记叙文之写人

1、记叙文写作记叙文写作 之如何写人之如何写人个个性性外在外在内在内在外貌外貌动作动作语言语言神态神态心理心理品质品质气质气质方方法法肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写修养修养1、王梅，女，、王梅，女，20岁，身高岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右左右的伤疤。的伤疤。2 2、麦换娣，女，、麦换娣，女，6767岁，身高岁，身高1.51.5米左右，

2、神志有时不清，米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。3、吴小雪，女，、吴小雪，女，18岁，身高约岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。白色皮凉鞋。这几则寻人启事中包括哪些这几则寻人启事中包括哪些相同相同的内容的内容 ？这在人物的描写中属于什么描写？这在人物的描写中属于什么描写？肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）容貌

3、（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐）外貌神态人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招人物外貌描写四大招 描写人物外貌时还要合理安排好描写描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写顺序，一般先写整体整体再写再写局部局部，局部描，局部描写时按照写时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。第一招：第一招：要有一定顺序 我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（b）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规 鲁迅故乡例：例：

4、 只见他黑脸短毛，只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，蓝的梭布衣服，提一提一柄九齿钉耙。柄九齿钉耙。猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 他身穿金光闪闪的战袍他身穿金光闪闪的战袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从东海龙宫掠手持从东海龙宫掠来的来的金箍棒金箍棒, ,显出一副威武霸显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯气的样子。一对火眼金睛炯炯有神炯有神, ,透露出铲除一切妖魔透露出铲除一切妖魔的决心。的决心。浑身透露出一种天浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。不怕、地不怕的精神。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 相貌是千差万别的，所以我们在

5、描相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取写人物时就要选取最能反映人物身份与最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，感与个性特征的瞬间画面，而不要面面而不要面面俱到。俱到。 第二招：第二招：抓住外貌中最主要的特征例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍我的老师 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有

6、一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体隶体“一一”字字。 阿累阿累一面一面 进行外貌描写时要注意反映出进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点人物的性格特点。第三招：反映人物性格和情第三招：反映人物性格和情感感 这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。 两弯似蹙非蹙眉两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情一双似喜非喜含情目。目。态生两靥之愁态生两靥之愁,娇袭一身之病。娇袭一身之病。泪光点点泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花娇喘微微。闲静时

7、如姣花照水照水,行动处似弱柳扶风。心较比干行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍多一窍,病如西子胜三分。病如西子胜三分。 说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。叫一声来吓唬你。2 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲

8、学家似的。3 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。逗人。（害羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼）（文静）（文静）（活泼、滑稽、逗人）（活泼、滑稽、逗人） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深

9、青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 朱自清背影1 1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写、找准外貌切入点：对衣着方面的描写. .2 2、父亲的穿着有什么特点、父亲的穿着有什么特点. .颜色：黑色颜色：黑色, ,深青色：当时家中祖母过世深青色：当时家中祖母过世, ,父亲失父亲失业业, ,家境惨淡家境惨淡, ,我又要与父亲分离我又要与父亲分离. .所以这个黑色可所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重以反映出父亲内心的沉重. .材质：父亲的穿戴是小帽材质：父亲的穿戴是小帽, ,布棉袍布棉袍, ,而给我的是紫而给我的是紫毛大衣毛大衣, ,反映出了什么父亲对我真挚的关爱反映出了什么父亲对我

10、真挚的关爱. .要注意反映人物的内心感情。 如果能适当用一些形容词、确切如果能适当用一些形容词、确切的的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写人物会使人来写人物会使人物更鲜明生动。物更鲜明生动。第四招：巧用修辞第四招：巧用修辞例：例： 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 老王1 1、姐姐七岁，是一年级学生，

11、穿着白衬衫和蓝色的姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。一朵朵从木头上旋下来的刨花。3 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的五根胖墩墩的香肠。香肠。仔细观察罗中仔细观察

12、罗中立的油画立的油画父父亲亲，通过描写外貌通过描写外貌表现出人物的表现出人物的神韵。神韵。试一试.凸显凸显神韵神韵 一张一张古古铜铜色的老色的老脸脸上，上，满是满是艰艰辛辛岁岁月耕耘出月耕耘出的的一一条条车辙条条车辙似的似的皱纹皱纹。在。在这这张张刻刻满满了了皱纹皱纹的面孔上，的面孔上，微笑显得那么的勉强与无微笑显得那么的勉强与无助。助。 他的手中端着一他的手中端着一个个破破旧旧的茶碗，的茶碗，那那犁耙似犁耙似的手的手啊啊，曾，曾创创造了多少大造了多少大米白面，米白面，多少大豆高梁！多少大豆高梁！ 他他的的身后，是身后，是汗水汗水换来换来的一片金的一片金黄黄。例例 ： 教室里打得乌烟瘴气。毛老

13、师气咻咻地站在门口，他教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的电影中的“定格定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。了。 选自选自我的老师我的老师 人物的动作人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使

14、得画面更加生动而逼真，（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。也表露出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？动作描写的要点动作描写的要点1、能选用好动词，能选用好动词，写出动作的连贯性，写出动作的连贯性，并加以修并加以修饰，能写出人物的饰，能写出人物的性格性格特点特点 。 2 2、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写（重视细节描写）重视细节描写）。 3 3、用上比喻等

15、修辞手法。、用上比喻等修辞手法。4 4、和其它人物描写的方法相结合。、和其它人物描写的方法相结合。5 5、抓住人物的身份、性格和当时情境来写，、抓住人物的身份、性格和当时情境来写，符合符合生活真实生活真实 1.1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探探身下去，尚不身下去，尚不大难。可是他大难。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边月台，就不容易上那边月台，就不容易了。他两手了。他两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子向左微向左微倾倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

16、我的眼泪很快的流下来了。例：例：2.2.扫扫出一块雪，出一块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的起一面大的竹筛来，下面竹筛来，下面撒撒下秕谷，棒上下秕谷，棒上系系一条长绳，人远远一条长绳，人远远地地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一将绳子一拉拉，便罩住了。（鲁迅，便罩住了。（鲁迅从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋）三、语言描写三、语言描写 准确生动，突出人物的个性。准确生动，突出人物的个性。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高

17、芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看的？”“没看见。”李星说。这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格的。如果加上符合他们性格的个性化个性化语言语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表表情和动作情和动作，就会加强对话的表达效果，就会加强对话的表达效果：修改前的作文修改前的作文修改后修改后 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪瞪着眼着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定

18、要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小旁边的张小勇，勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一他就抬起脚，用力一踢。踢。” ” 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！不要诬陷好人！” “” “我才不瞎说呢，大家都看见的。我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：

19、老师说：“还有还有谁看见的？谁看见的？” “” “我，我，没看见。没看见。” ” 李星李星使劲地咽了使劲地咽了一口水，神情恍惚。一口水，神情恍惚。捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌；张小勇张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳高芳芳正义、正义、勇敢，不留情面勇敢，不留情面；李星李星性格软弱，胆性格软弱，胆小怕事小怕事，各自的思想境界以及性格特，各自的思想境界以及性格特点活灵活现点活灵活现第一招：身份年龄联系法第一招：身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养

20、等，使读者闻其心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。言便知其人。 小表妹天真又活泼，有时候她小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公来。一次，她一本正经地对外公说：说：“外公，我们全家只有你最外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”第二招：场合情境融入法第二招：场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上出

21、人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时课时、游戏时、在家时、在外时即使即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里默念道心里默念道：“语语文书，语文书呢，在哪呢？文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊道：大声喊道：“语文书哪语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！里去了？谁见过我的语文书呀？

22、书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮了！快，帮我找找！我找找！ ”第三招：神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任走玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任走了过来，了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，斜着眼，冷笑道冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈

23、哈，开了，开了口，好凉快哟！口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。碎了。”董小天董小天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！不要诬陷好人！”高芳芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我才不瞎说呢，大我才不瞎说

24、呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师老师望了望望了望四周四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 第四招：标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语对话描写时，有时候很难用言语来表达来表达, ,就可以借助标点符号，使说的就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景话符合当时情景 ，独具人物个性。，独具人物个性。说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊： 周总理 四、心理描写的技法四、心理描写的技法1

25、 1、内心独白内心独白。2 2、梦境幻觉梦境幻觉。3 3、利用环境景物衬托人物心理利用环境景物衬托人物心理。4 4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。心理描写心理描写常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概述用抽象概述代替具体描写代替具体描写。用以下几种方式修改：用以下几种方式修改：1、内心独白内心独白。2、梦境幻觉梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，就怕自

26、己考砸了。试得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心伤心。试做下列几种修改：试做下列几种修改： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老老师啊，发发慈悲师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老爸呀，手下留情吧老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！我以后学习一定用心呀！”内心独白式内心独白式幻觉描写式：幻觉描写式： 我我好像看见好像看见满满试卷鲜红的叉试卷鲜红的叉组成一张组成一张巨大的网巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。呼吸。我又我又仿佛看到仿佛看到了老师满面的怒容，了老师满面的怒容