《我的“自白”书教学设计》

1、我的“自白”书教学设计学习目标：1.1. 能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。2.2. 理解诗歌内容，体会诗人表达的情感3.3.感受革命先烈视死如归、大义凛然的英雄气概，激发学生 对革命先烈的崇敬教学过程活动一：播放视频，导入新课播放视频：上课之前，请同学们观看一段视频，用心感受师导语：三年以来、三十年以来、由此上溯到一千八百四十 年以来，无数的爱国英雄、仁人志士，在国家危难时、民族危亡 时，挺身而出，前仆后继，舍生忘死，即便身陷囹圄，也信念坚 定，铁骨铮铮惊天地，浩然正气泣鬼神。今天我们就认识一位解 放战争中的英雄，走进他用鲜血和生命抒写的壮歌，感受他的革 命精神和情怀。活动二：走近作

2、者，学生交流，教师补充学生介绍作者，师补充：19491949 年 1010 月 2828 日，陈然被国民党特务公开杀害于重庆大坪 刑场，牺牲时未满 2626 岁。临刑时，他高呼口号，身中数枪屹立不 倒，令刽子手胆战心惊。在狱中，敌人威逼陈然屈服，让他写一 篇“自白书”，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了板书课题，一一我的“自白”书 （生齐读）1.释题：师：读了课题，同学们有什问题想提吗？2.自白的意思：第一，自我表白；史记吴王濞列传：“吴王身有 内病，不能朝请二十餘年，尝患见疑，无以自白。”第二，犹自首。刘胡兰：“施行血腥镇压，强迫群众自白。”第三，被告供认犯 罪之事实。活动三：初读诗歌，整体

3、感知1.1.学生选择自己喜欢的方式，自由读诗歌，感知诗歌节奏和语 调语速，并交流2.2. 朗读指导：示例划分第一小节朗读节奏3.3. 教师配乐范读诗歌4.4. 指名个人展示朗读诗歌5.5. 全班配乐集体朗诵诗歌活动四：再读诗歌，体会情感探究感悟一：自由朗读第一小节内容，思考：1.1. 陈然会不会写“自白”书？从哪些字眼可以看出来，表现了什么？2.2. 从“我不需要什么自白”中你读出了什么？师：让我们带着陈然这种对信仰的坚定，对敌人的蔑视齐读第一小节合作探究二：朗读课文第二节，小组合作探究：师过渡语：陈然那年还不到二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢?1.1. 陈然为

4、什么遭受毒打却如些坚定， 不向敌人坦白呢？他是有 什么理由呢？2.2. 你怎么理解“高贵的头”？ 比较：人不能低下高贵的头人，不能低下高贵的头 学生活动：探究发现不同，小组交流，全班交流： 师：这里的人指的是什么样的人？ 读了这两句，同学们还想 到了哪些英雄人物在敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅 的？合作探究三：读第三小节，思考：1.1. 面对死亡陈然有何表现？从中，你看到了作者怎样的信 念？2.2. 小组讨论：“这就是我一个共产党员的自白”这指代 什么？“自白”什么不加双引号？ 题目中的“自白” 为什么加 上引号？课件展示： “自白”书：是指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。 自白书：国民党反动派必然灭亡的宣判书，革命者誓死不降 的决心书，共产党员对党、对祖国的一片赤胆忠心。活动五：比较阅读，课外延伸比较阅读囚 歌和就义诗 ， 感受革命者的浩然正气、 爱国情感、革命情怀。1.1.小组讨论探究：这三首诗歌 有什么相似之处？2.2. 学生交流阅读感受：从中，我感受到了革命者_ 的精神，我想对你说： _。活动六：拓展提升1.1.你学过的诗歌中，有没有和这三首诗歌相类似的？2.2. 缅怀先烈，开拓未来。师：昨天是清明节，是个缅怀和悼念的日子，同学们，清明 节你们会缅怀和悼念谁？活动七：教师小结我们不能忘记那些在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民