《皇帝的新装》教学设计3

1、?皇帝的新装?教学设计3?皇帝的新装?教学设计【教学目的】【知识目的】1、积累字词，掌握夸耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、恩赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和等词语的读音及词义。2、理解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。【才能目的】1、作阅读提要，用连接的语句复述故事情节，理解写作思路。2、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，进步语言感受力。3、理解童话中夸张和想象的作用，进步阅读浅析童话的才能。【德育目的】多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养安康人格。【教学重点】1、从语言、心理描写中感知人物形象。2、增补课文情节，进展想象思维训练。【教学难

2、点】对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。【教学方法】1、朗读法。在感知课文内容根底上，进展分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。2、讨论法。就情节开展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深化品评童话故事。3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。【教具准备】多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时【教学要点】整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象。【教学步骤】一、导语设计设计一：同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追

3、求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服？一个天才的想象。假设有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了可以看得见的，可见，答复只能是没有。然而，有人却用看不见的衣服骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人安徒生的童话?皇帝的新装?板书文题，将给我们讲述故事的前因后果设计二：用讲童话故事的方法导入。同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像?海的女儿?丑小鸭?拇指姑娘?卖火柴的小女孩?等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？待12名同学讲完后优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲?皇帝的

4、新装?板书文题。二、背景材料：安徒生和童话投影：1、安徒生1851875，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫困。早期写有诗歌、剧本和长篇小说?即兴诗人?等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在?丑小鸭?小克劳斯和大克劳斯?皇帝的新装?夜莺?卖火柴的小女孩?她是一个废物?等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚决的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年

5、人和儿童所传诵。2、童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、听朗读录音，勾画出以下字词，掌握其形、音、义多媒体显示：1、注音：夸耀xuagrave;n称职chegrave;n滑稽j恩赐cigrave;爵jueacute;士御聘pigrave;n骇人听闻hagrave;i随声附和hegrave;勋xn章2、释义：滑稽：言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：使

6、人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。称职：思想程度和工作才能都能胜任所担任的职务。称，适宜、相当。精致：精巧细致。呈报：报告上级。夸耀：夸耀。四、整体感知，理清情节脉络1、请同学们默读猜想故事情节。这篇童话，充分表达了作者天才的想象才能，极尽夸张之能事。同学们边读边想，每到一个新情节的开头，自己停下来去设想故事的开展情形，然后把自己所想象的情节同课文作比较，体会安徒生丰富、精妙的想象力。例如：读到为了穿得漂亮，可以想象这个皇帝图漂亮到了什么程度。读到来了两个骗子，可以想象这两个骗子会怎样行骗。读到这位仁慈的老大臣来到那两个骗子的屋子里，可以想象这个老大臣看到骗局

7、会有怎样的表现。读到皇帝很想亲自去看一次，可以想象这个皇帝看到骗局又会有什么表现。读到第二天早上，游行大典就要举行了可以想象宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。2、皇帝的新装在情节构造上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线那么是新装的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进展的。请同学们快速阅读文章，依情节的开端、开展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事开展的梗概。学生概括，教师归纳：皇帝对新装的痴迷引子rarr;骗子投饵诱皇帝上钩开端rarr;两大臣和皇帝去看新装开展rarr;皇帝穿新装参加游行大典高潮rarr;新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露结

8、局课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。3、有关童话故事的主要情节假设用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进展挑选。最后达成共识，选定骗字最为切合，那么情节围绕骗而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。4、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想象，对故事情节进展既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象丰富、情节生动的特色。有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情_想象一下，皇帝的反响老大臣走后，两个骗子_想象一下骗子会说什么城里的

9、人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？皇帝看到新装后，回到宫里_想象皇帝想什么，做什么游行大典后，皇帝回到宫中_想象他会怎么做假设孩子没有把真话说出来，事情会怎样开展？5、按照情节开展的线索用连接的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。五、研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象1、朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去夸耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上在更衣室里。第一句强

10、调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。我倒很想知道衣料终究织得怎样了。皇帝想。不过，想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里确实感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会感到不大自然？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？这是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。哎呀，真是美极了！皇帝说，我非常满意！皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？不过他心里却这样想：我必须把这游行大典

11、举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而摆出一副更骄傲的神气？学生讨论、答复，教师明确：这段话用概括、比照的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是除非为了去夸耀一下他的新衣服。用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。联络课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到不大自然。这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。一句骇人听闻，一句最可怕的事情，两个难道的反问，都是皇帝心里所想，这几句

12、心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却竭力赞美，而且用了极非常等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用更骄傲的神气掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。2、就童话中的皇帝形象，根据个人感知，在一个_皇帝句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。学生答复，如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。小组讨论辨析，选定自欺欺人。童话以骗开始，又以骗完毕，以致演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒唐无稽，而骗局却成功施展，一方面在于

13、两个骗子毒辣地利用了根本不存在的美丽的新装可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。六、课堂小结?皇帝的新装?是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的丑在并不存在的新装的美的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的挖苦。七、课堂练习投影显示：完成以下题目：1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进展教育。?皇帝的新装?这篇童话的作者是_国家作家_姓名，他的童话作品还有_、_、_等。2、以下句子不是心理描写的一项为哪一项、难道我是愚蠢的吗？我从来没有疑心过自己。

14、、我要派我老实的老大臣到织工那儿去。、我什么也没有看见！、我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。3、童话通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出以下句中没有运用夸张手法的一句是、城里所有的人都在议论着这美丽的布料。、他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上在更衣室里。、他们说这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好似身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。4、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话多项选择、他们可以织出人类所能想到的最美丽的布。、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好似身上没有

15、什么东西似的。、任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。、这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！【参考答案】1、想象夸张丹麦安徒生?卖火柴的小女孩?海的女儿?丑小鸭?2、3、4、八、布置作业作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想象和考虑的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张挖苦的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。第二课时【教学要点】就课文的内容，如主题解读、特色写法等展开深化研讨，并以分角色朗读加深体悟。【教学步骤】一、检查作业小组成员互相传看，每组推

16、举12篇有创新的优秀习作在班上交流，学生评议。二、问题研讨1、教师范读全文。2、学生考虑、讨论以下问题：骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？写大臣、官员和皇帝三次观察骗子织布的情景，场面一样，但写法各不一样，试就其神态、动作、语言和心理描写进展比较。这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？说真话需要勇气，有时还要付出代价。假设你身处当时的情境，会怎样做呢？对于这篇童话的主题，你怎么认识？假设说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？学生答复，教师点拨、明确：童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇

17、怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，稳固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。老大臣和官员观察织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是把眼睛睁得特别大，然后又一边称赞，一边从他的眼镜里仔细地看，最后那么注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。而那个官员只是看了又看，并没进一步的动作。心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝那么多用疑问句，表示吃惊和疑心；官员用疑问句，年轻得志自我疑心。语言描写也各有特色。老大臣不仅

18、反复称赞，而且容许要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描绘。而对大臣的描绘那么是对皇帝的陪衬和衬托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：他什么衣服也没穿呀！这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。鼓励学生谈出真实、有创新的想法。对主题从社会学的角度作出的单一化阐释，传统归结为：无情地揭露了当时社会的丑恶，挖苦了皇帝和大臣们虚伪、愚

19、蠢和自欺欺人的丑行。显然淡化了文章其他文化底蕴的开掘。最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的安徒生语。?皇帝的新装?是对现实真相的无情解剖，揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓，区别之处在于嘲讽程度的不一样，对前者是尖刻的，对后者那么是好心的，毕竟百姓在小孩道出真情后有个困难的转变过程，而促成这个转变的又是作为与成人对立面的无知无畏的小孩，而这种鲜明艺术比照恰提醒了受社会浸染的成人们虚伪的性格弱点。所以，鼓励学生对童话主题作出多元解读，如对人性的弱点虚伪的批判。三、分角色朗读1、听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。角色形象及语气特征提示：旁白

20、：语气亲切、自然，语调平缓。皇帝：语调傲慢、神情自负。骗子：油腔滑调，阿谀奉承。老大臣：老于世故，语调缓慢，故作镇定。老实的官员：故作姿态，语调消沉。骑士们：随声附和。典礼官：讨好皇帝，语调温顺。百姓们：不敢说真话，心里明白。小孩子：天真单纯，高声叫了出来。小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。2、选定、分配角色，进展朗读表演。学生简短评议。3、讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢？学生答复，教师归结：说假话的人大多有私心杂念。昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。四、课堂

21、小结一篇?皇帝的新装?，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、嘲笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去考虑人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是仁慈的翘盼。五、课堂练习比较?皇帝的新装?与西班牙民间故事?卢卡诺伯爵middot;赤身裸体的国王?，体味安徒生创作上的匠心独运。多媒体显示：故事梗概：从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这种料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想象中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织

22、品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔假设他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常快乐。国王由于对新布的图案和色彩什么也看不出，被一种死亡般的恐惧震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。最后是一位照管御骑而自身又不担忧损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。明确：?皇帝的新装?同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物

23、方面。原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝那么是一个典型形象。二是原作中说但凡私生子看不见衣服，安徒生把它改为任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生那么通过一个孩子之口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，?皇帝的新装?中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此，所以直到如今，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没穿衣服、还自以为穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻。六、布置作业请同学们根据课文内容，改编

24、剧本。按照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。【板书设计】皇帝的新装丹麦安徒生【活动与探究】1、演课本剧：按照剧本的改编情形，集体修改润色，在班级中挑选适宜角色形象的演员进展排练、演出。演出后请大家评议。2、班级童话故事会：每小组推举一名演讲程度较高的同学，精心选择新颖、生动的童话故事，小组成员集体润色加工，参加班级童话故事会。抽选代表进展点评，教师作总结发言。3、下面是一篇小小说，原作的结尾已被删去。请仔细阅读，领会作品主旨，然后给它另写一个结尾。石枕小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻

25、，拨筋接骨之后，只治愈了外伤，关节、肌肉照旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：爷爷，你怎么哭了？你的腿已经废了。小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：爷爷，你是医生，你救救我吧，我不能没有走路的腿呀！爷爷思忖良久，说：要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化瘀、舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘假设在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。小映满怀信心地说：碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去石

26、滩，寻找那块条石。一年过去了，小映没有找到那块条石。两年过去了，小映还没有找到那块条石。爷爷说：河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。三年的最后一天4、开放探究：快速阅读童话?富翁?一文，答复以下问题。富翁叶圣陶有一个地方，孩子还睡在摇篮里，长辈就要教训他们说：孩子，你们要克勤克俭过日子，专心一意想法弄到钱，装满你的仓库，你就成为富翁了。你就有一切权利，你什么事都不必去做，需要什么，花钱去买就是了。待你成了富翁，你就有福了！但凡拿这一番话来教训孩子的，大家一致称赞，说是好长辈。有一天，一个石匠为了给富翁造房子，到

27、山里去开石头，突然发现了一个非常之大的宝库，有几百亩宽，几百丈深，全是黄澄澄的金子。他快活极了，心想这样的好运道竟让他给碰上了，谁能料到成为富翁就在今天！他赶紧跑回去，召唤全家老幼，力气大的挑箩筐，力气小的提篮子，共同到山里去取金子。从清早直忙到天黑，全家老小都累坏了，算一算所有的金子，已经超过了最富的富翁。石匠心里想：如今我是第一个富翁了。尊贵的舒坦的生活，从明天就要开始。明天我就不用做工了，好不快活！第二天，石匠不再去采掘金子，因为他已经成了第一富翁了。消息传到别人的耳朵里，谁不知道这是成为富翁的最便当的方法。于是大家都放下自己的工作，全都扶老携幼到山里去采掘金子。大家顾不得疲惫，直到挖到

28、的金子超过了第一富翁才肯停手。大家都藏足了金子，自以为是第一富翁了，可是矿里的金子还只减少了非常之二三。才几天工夫，那个地方的人都成了富翁。富翁照例用不着做工，这是何等幸福呀！可是从来没有见过的奇怪的事儿发生了。那些新成为富翁的人想：自己既然成了富翁，不可不买几身华美的衣服，把自己打扮成富翁的样子。他们就带着满口袋的金子去服装铺买衣服。那些衣服是多么讲究呀，从前只能站在玻璃窗外边向里面看一两眼，如今可要迈着大步踱进去，随心所欲地挑选几身中意的绸袍缎褂，好不威风。他们越想越得意，谁知道走到服装铺门口，服装铺歇业了，不要出卖衣服了。原来服装铺的老板也挖到了不少金子，新近成了富翁。他一家老小都穿上了本来预备出卖的华美衣服，正打算唤来一班轿夫，全家坐了轿子去剧场看戏呢。富翁们想，服装铺全歇业了，买现成衣服是没有希望了，不如到纺织厂去，剪些满意如意的好料子，让裁缝连夜给做。他们就一同奔向纺织厂，谁知道纺织厂前静悄悄的，找不到一个看门的人；往日轰隆轰隆的机器声也不知道哪里去了。高大的烟囱里，向来一口一口地喷出浓烟，把天空都染黑