《圆明园的毁灭》教学设计 (2)

1、课文简说：圆明园的毁灭是五年级上册第七单元的一篇精读课文。描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。圆明园的毁灭第二课时 教学设计教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟

2、文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。教学准备：教学课件教学过程：第二课时一、谈话导入揭题1、谈话：翻开历史的画卷，中国上下五千年的辉煌与沧桑便展现在我们眼前。让我们把目光锁定在1860年，位于北京西北郊的那座举世闻名的皇家园林。它的名字叫?(板书：圆明园)。“圆”是圆满无缺的圆，“明”是光明普照的明，它意味着完美与至善。圆明园这一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历时150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我

3、们来到北京却只能看见几根柱子，因为-（板书完整课题）齐读。二、初步感悟损失“不可估量”课文第一自然段这么说引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）1、读了这一句话，你知道了什么？2、理解“不可估量” 并板书3、连续出现两次不可估量说明什么？是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”1、默读课文第24自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”课件出示这三句话。 理解“举世闻名”。哪个字

4、表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是-圆明园！圆明园为什么举世闻名？练习说话：因为，所以圆明园举世闻名。3、了解独特布局圆明园有多大？课件出示圆明园平面图理解“众星拱月”这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！4、再现宏伟建筑、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！ （课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？、拓展：圆明园中四十景名称雨果

5、说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。引读：所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-（课件出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读-漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。5、再现珍贵文物、园中还有什么？个别回答、从先秦到清代，历经多少年？、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？（主要引导学生从以下几方面回答：a东西多；b物品珍贵；c年代久远。）、欣赏课件（课件欣赏圆

6、明园珍贵文物的图片，）、所以，我们不难相信引读（课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读6、深入理解“不可估量”雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）师：还可以换一种

7、说法，比如，金碧辉煌的殿堂“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”！”教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。孩子们，你们现在读这句话心里是什么滋味？愤怒、惋惜、痛心。感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频）2、读最后一自然段，哪句你感触最深？预设一：他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就

8、任意破坏、毁掉。那是怎样的掠呀？那是怎样的毁呀？预设二：大火燃烧三天的结果是什么？什么化为灰烬？3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！（教师随机在板书中擦去举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物）它的毁灭，是引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）五、练笔，抒发情感1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。2、交流3、总结升华：孩子们，让我们不忘国耻，振兴中华。六、作业布置1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。板书设计：圆明园的毁灭不可估量 不可估量！举世闻名

9、宏伟建筑 珍贵文物教学反思： 为了更好达到本节课的教学目标，我在课前给学生布置了查找圆明园资料的作业，让学生对圆明园有大致的了解。同时在课堂中也运用了数量众多的图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我在教学中还留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，以突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，使学生在读中思、读中悟。让学生充分感知课文语言，品味语言去感受昔日圆明园的精美，壮观。使学生深切感受圆明园它作为万园之园的独特魅力，激起学生对昔日圆明园的无比热爱，无限向往，从而萌生一种强烈的民族自豪感。 当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转：“这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？”引导孩子感受圆明园的毁灭。我再借助多媒体创设情境，给学生播放火烧圆明园片段，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历