教学相长话新篇VIP

1、教育教学论文题目：教学相长话新篇单位：宁乡县青山桥镇心田中学科目：语文作者：邓世峰2012年9月12日内容提要教改之潮汹涌，教学相长繁盛。五里堆中学学习归来，感慨良多。“预习 展示 反馈”三大模块下的师生活动，以学生终生发展服务为中心，在课堂教学中，走“回顾反馈 自学合作 展示提升 梳理巩固 当堂检测”五环节，使学为教，使教为学，为教育教学投下一块引玉之砖。本文就此分三大模板简论，意在教学相长发展教育。关键词模式 平台 交流 生成 理性化 感性化 形象化教学相长话新篇宁乡县青山桥镇心田中学 邓世峰教改的浪潮不断涌起，改教学之法以提高学生的创新思维，提高学习的效率；改教学之法以提升教学的创新思路

2、，提高师生的整体素质。以教改促教改，总觉学无止境，教无止境，改无止境。当我从五里堆中学学习归来时，这种概叹尤甚，这种思想更浓，教学相长尽在无穷探究中。重字词教学 尽显教学平台以往的说法，字词教学只是小学生的重要任务，而至初中阶段便轻字词重理解分析了。于是，满堂灌的教学被提问式教学代替，简单的提问式教学被学生的听说读写代替，带着问题进教室，带着问题出教室的新思路把课堂教学再上台阶。然诸法相继，无不在于学生对于文段、文句的理解，以促学生分析综合能力的提高，致使字词教学无人问津，甚至在上课时免于这一环节，将其置于预习工作中，且不作理会。然这种做法，致使好些学生字词不能读准音，忘其形，不懂义。而五里堆

3、中学的“三一五”教学模式是很重字词的，他们用多块黑板作演示，让大部分同学上平台默写，以检查预习效果。在小老师的带领下，一群执白色粉笔的学生各就各位，每位演示者的背后均由一位执红色粉笔的同学监督并检查评价。这样，学生对于字词的音、形、义便有了更进一步的清晰了解，亲手动笔、互相评点，加深了印象明确了方向，有利于初中阶段学生对于字词的掌握，有利于学生对课文内容的理解，是落在实处的做法。小组交流 平台展示重字词的教学并非弃理解分析于不顾。五里堆中学的教改是更看重学生对于课文内容的理解分析的。显示屏出示学生的学习目标后，紧接着是学生齐读或录音播放，让学生对所学内容有一整体的印象。在此基础上，分小组上平台

4、展示预习效果。便有“闪亮组”、“奇思妙想组”走上平台，互相问答，辩解，各抒己见好不热闹。学生的学习兴趣提高了，他们沉浸在学习辩论的热烈中，陶醉在自己的作品中，更为自己的成果得到同学们的认可而沾沾自喜，一种热烈的教学情绪场自然生成。学生大胆地说、大声地说，大胆地写、大胆地画，写出心中所写，画出心中所画，好不惬意，好不自在！同学们在真情实练中得到锻炼，在锻炼中得以成长，他们对学习语文再不是害怕和担心，而是更加自然，更加真情，更加投入。听的能力加强了，说的能力提高了，读的能力提升了，写的能力增强了。在自学合作的基础上作展示提升，完成了语文教学中学生难理解的分解过程，使同学们产生成就感、满足感，增强了

5、语文学习的兴趣，便于自然理解和接受，使教学从死板的说教中走出，在自然与热烈中融化、生成。编导课本剧 增强形象教学教学相长，教是为了学生，学是为了学生，如何才能让孩子们学得更好，更容易接受，使“授业”“解惑”更自然更顺畅，这便是师者所想，师者所求，而形象化教学、情趣教学是有利于学生加深印象、自然理解的，五里堆中学采用编导课本剧、快板等情趣盎然的形象化教学，将远距离的知识近距离化，使理性化的知识感性化。沈灿老师的一堂闻一多先生的说和做就有几个学生模仿闻一多站在演讲台上，那愤慨的神情，那黒簇的胡须、那慷慨的言词，无不使人觉得闻先生就在眼前，感其英豪、感其潇洒，恨国民党特务，爱国家和人民，既教学又教育。又将快板编入教学流程，有问有答，对答如流，学生在快捷和响亮中得以学习，知识与生活结合起来，增强了学习的趣味性，形成良好情绪场。这种快板教学与编剧形式，丰富了教学，活跃了课堂，加深了理解，生成了情趣，使死板的说教形象化，有利于学生多棱思维的发展。总之，教学相长