思维导图教学法武安市教研室理论组推介一

1、思维导图教学法武安市教研室理论组推介 一、什么是思维导图？ 您是否经常遇到过这样的情况： 1、您买了很多书，可惜很多都没有读？就是有幸读过也掌握不了多少？ 2、走进书店发现新书、想买的书层出不穷，可是总担心买回去也没有时 间消化？ 3、如果在图书馆的书海中遨游，您是不是望书兴叹，游不了多久见没有 时间了？ 4、作为学生您是不是感觉学习教材都比较吃力，只有刻苦才能通过考试？ 5、已经工作的您是不是感觉学习能力不如学生时代，在激烈的竞争面前 感觉知识更新缓慢？ 6 、当您面对的无限丰富的知识、智慧和技能您是不是感到力不从心？ 是我们的能力不够吗？是我们的大脑不好使？NO！ 您的大脑是一个沉睡的巨人

2、，生理学家和心理学家早就告诉我们普通人 大脑终其一生也只能用了 510%的大脑潜能 。 我们大脑的潜能绝大部分还在沉 睡！我们的一生可能花费 90%以上的学习时间学习各种各样的业务知识，也许 只花了 10%不到的时间学习训练学习的方法。 现在有一种方法可以全面解决这些问题，这就是思维导图！有没有听说 过？我们都有体会，形象的、具体的、直观的事物要比抽象的语言容易记得多。 美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”说的就是这种道理。 俗话说：“百闻不如一见。”也是这个意思。1思维导图提供一个有效的工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的 无限潜能。它充分运用左右脑的机能，协助人们在科学

3、与艺术、逻辑与想象之 间平衡发展。近来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法被更广泛应用在 学习及工作等方面，大大降低所需耗费的时间，对于绩效的提升，产生无法忽 视的功效。 简言之，思维导图是： 1、一种科学、有效的学习方法； 2、一种先进的笔记方法； 3、权威专家倾情推荐的快速学习方法之一。 4、世界级大脑明星、跨国公司总裁普遍使用的学习和工作方法。 简单地说，思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具，每张思 维导图只能有一个主题。如果你想表达两个以上的主题，那你就需要画两张以 上的思维导图。主题部分一般都是图形，被放臵在一张思维导图的中央。 剩 下的部分统统思维导图的分支。分支由关键词

4、和紧贴在关键词下面的曲线组 成。 二、思维导图历史沿革 英国著名心理学家托尼 巴赞（Tony Buzan）在研究大脑的力量和潜能过2程中，发现伟大的艺术家达 芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。 他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，巴赞于 19 世纪 60 年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。 在这里，我为大家推荐基本巴赞的著作，有兴趣的朋友可以去阅读下。 思维导图放射性思维 开动大脑 启动记忆 如今，思维导图的使用者已经超过了 2.5 亿人。这些使用者中有很多大 家都熟悉的名字：如比尔盖茨、沃伦巴菲特、迈克尔戴尔、李嘉诚等。 除了对名人的事业与生活产生了巨

5、大影响外，思维导图还与一些具有全 球影响力的大事密切相关：波音利用思维导图技术开发波音 747，从而节省了 1000 万美元的开发费用，并大大缩短了开发周期。在苹果公司陷入低谷后，CEO 约翰斯库利利用思维导图对苹果电脑的外观进行设计，并最终引领苹果走出 低谷，成为 IT 埋没的代名词。震惊世界的“911”事件发生后，康爱迪生电 力公司利用思维导图对灾后重建进行规划。以令人难以臵信的惊人速度恢复了3曼哈顿区的电力供应。 我们在学习上面临的困难是微不足道的。如果思维导图可以帮助人们轻 松应对这些巨大的危机，那么它便是一定能帮助我们解决学习上的问题，提升 我们的学习成绩！ 现状：学生没有科学的学习

6、方法，陷入题海，永远做不完的作业挤满了 自习时间，课前不预习，课后不巩固，做了题不归纳，学习不得法，阅读不抓 关键词，死记硬背、机械训练，重复练习，学习能力长期得不到提升，成绩上 不去，于是各科老师抢时间，学生没有平衡各科的能力，学生课业负担较重， 结果导致偏科现象严重，相互影响下使得学生失去学习兴趣，甚至是产生厌学 情绪，学生学习成绩进步缓慢等。 三、思维导图教学法脑科学依据 科学研究发现人的大脑是由两部分组成，左大脑负责逻辑思维，词汇、数 字、顺序，具有连续性、有序性、分析性等特点，而右大脑负责节奏，图像、 颜色、空间想象力和创新力，形象思维、整体意识，具有不连续性、弥散性、 整体性等特点

7、。因此，左脑又成为思维脑，右脑又成为创造脑。“左脑”+“右脑” 的“全脑”思维模式是一种创造性的思维模式。脑科学研究发现，目前人类右半 脑的开发和利用非常有限。人类大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地加以运 用，将比彼此分开工作产生更大的效率。思维导图利用“左脑”+“右脑”的全脑思 维模式，有利于激发大脑的潜能，并使大脑平衡协调发展。无论是在效率、效 果还是效益上，思维导图都比传统学习方法更有效。“可以让复杂的问题变得 简单，简单到在一张纸上画出来，让你一下子看到问题的全部。它的另一个巨 大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题4加以延伸。 四、思维导图的优势和作用

8、思维导图与传统的学习记忆方法相比有较大的优势。 1、使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆 能力。 2、把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那 些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。 3、思维导图具有极大的可伸缩性，它能够将新旧知识结合起来。 4、思维导图极大地激发我们的右脑。因为使用者可以把关键字和颜色、 图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。 随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的 各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来 的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现： 1、 成倍提

9、高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。 2、激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个5系统。 3、让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到 的目标，包括： 快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写 作、管理等等！ 4、让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶 像和对手。 5、让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它 能同时让您运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律， 颜色和空间感知。帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。 五、如何绘制思维导图？ 那么，

10、思维导图是怎样画出来的呢？ 步骤一：画主题。画主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。 一幅思维导图只有一个主题。 步骤二：找关键。主题画完了，就该确定思维导图的分支了。无论是直 接与导图主题相联的一级分支，还是与一级分支相连的下级分支，都是由关键 词组成的。 步骤三：理分支。 寻找关键词只是确定思维导图分支的第一个步骤，我6们还需要做进一步的整理，才能梳理出思维导图的详细分支。这一步骤，就被 叫做“理分支”。 步骤四：画图。思维导图之所以被称为思维导图，就是因为其组成要素中 必不可少的一个部分是图画。离开了图画，思维导图与其他线性笔记也就仅仅 存在形式上的区别了。画图的过程，不但是同时利

11、用左右脑的过程，也是最大 化地利用情绪因素的过程。 步骤五：上色。这是画龙点睛的一个步骤。上色前后思维导图的变化就像 是刘谦在表演魔术一样，那真是诞生奇迹的时刻。绝不要忽视颜色对视觉和大 脑的冲击力，它要远超出我们的想象。 四、思维导图教学模式 所谓“六程序思维导图教学模式”， 是特指教师和学生将思维导图的学习方 式与“预习、上课、复习、习题、总结、考试”六程序结合起来循序递进的一种 单元体系发展教学模式。 “六程序”它们既有先与后的程序关系，先预习，后听课；先复习后习题； 先总结，后考试；又有阶梯型、由低到高的层次和逻辑关系。7该模式恰好符合程序教学理论。程序教学理论的代表人物美国心理学家

12、斯金纳认为，人类行为大半属于操作性行为，例如游泳、开车等。用于学生的 学习过程，就是“刺激反应强化”模式。斯金纳系列基本实验证明，使用强化训 练的方法可以使人的学习效率大大提高。斯金纳同时总结出了四条学习规律： 第一，习得律。第二，条件强化。第三，泛化作用。第四，消退作用。并要求 模式遵循“小的步子、积极反应、及时反馈、自定步调、低的错误率”这几个特 点。“心理认知理论融合程序教学法”的模式是最新也是最适合现行教育体制的 一种模式，这种模式在学生学习中产生了巨大的能量，很多学生从不愿意接受 到接受并且最后认同，成绩提升的目标也得以实现，这种教学模式对老师的教 学思想和方式提出建议，也对学生的学习习惯造成了广泛的影响力。 该模式以思维导图作为一种有效的教学工具，以新课程理念为指导，以优 化各学科学习，提高思维能力为目标，以“思维导图”和“思维导图教学”为主线， 由教师示范、引导、教会并督促学生对学科的学习在预习上课复习习题总结考 试的六层次上都建构和使用思维导图。使学生在六阶段上习得的知识、能力、 经验、教