六年级下册数学教案4.3 比例的意义和性质 解比例_苏教版_第1页
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文档简介

1、.交往互动式教学设计课题 解比例 教时4日期年 月一、教学目的：1、学生能结合生活情境列出比例，并能应用比例的根本性质学会解比例。2、学生能应用解比例解决生活中的实际问题，体会理解比例在生活消费中的应用。2、培养独立考虑、合作交流的习惯，体验成功的乐趣，增加学习数学的信心。重点与难点学会解比例。掌握解比例的书写格式。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累1、什么叫做比例？什么叫做比例的根本性质？2、判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？判断610和915 205和4151和62能否组成比例。3、根据比例的根本性质，将以下各比例改写成等式。1.5：3=1.7:3.4

2、 12：15=4:5a:b=c:d回忆后同桌互说。独立判断，同桌说说判断的根据。应用比例的根本性质改写成等式。指名口答指名学生说说。活动一、自主探究解比例投影出例如5。问题1：怎样理解“把照片按比例放大这句话？问题2：假如把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？介绍什么叫解比例。问题3：怎样解比例？根据是什么?2、总结解比例的过程。 提问：“刚刚我们学习理解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？ 从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？读题，理解题意，放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的。学生写出含有未知数的比例式尝试着解比例，同桌互说做法。同桌互相说

3、一说。同桌交流在交流的根底上明确：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。呈现学生写出的不同的比例，集体校对。呈现学生的解法，集体交流，强调解比例的格式与解方程格式一样。注意写解、等号对齐、做完后检验。指名说老师小结，师板书。活动二、稳固练习、内化解比例的方法。1、 完成“试一试。2、完成“练一练独立解答，同桌互查。呈现学生的解法，集体评讲订正。活动三、数形结合，列出比例并求解。1、完成练习七的第6、7题。读题、理解“按比例放大或缩小的含义，列出比例并求解。呈现学生的资源，集体讲评。根据学生的答复强调写比例时，边要一一对应。活动四、用比例解决生活中的实际问题。1、做练习七第8题。2、完成练习七第9题。独立审题并解题。 呈现学生的解法，指名说说想法，集体讲评。追问：这两杯蜂蜜水一样甜吗？为什么？45毫升蜂蜜水应参加多少毫升水呢？四、全课小结1、通过本课的学习，你有哪些收获？2、这节课我们学习理解比例。想一想，解比例的关键是什么？布置作业 考虑题。回忆本节课的学习过程，说说收获。独立解答。板书设计解比例解：设放大后的照片的宽为X厘米。

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