六年级上语文教学设计26回忆鲁迅先生_西师大版

1、.六年级上语文教学设计-26回忆鲁迅先生西师大版2019学习目的：1学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和蔼于生活琐事表现人物性格的写作方法。2理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 导入：从回忆学习过的鲁迅作品开场，散文：?从百草园到三味书屋?、?阿长与<山海经>?、?藤野先生?，小说?社戏?故土?等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先

2、生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所理解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深化，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。老师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联络在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中开掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的?回忆鲁迅先生?，一起探究一下萧红笔下的鲁迅

3、形象。二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的根底上，迅速阅读课文，进展圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。学生答复，老师补充，完善，板书明确：笑声步伐品评穿着真诚待友四处与青年们交往2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开场吧学生答复，师生共同品词识人，适时板书明确：笑声 明朗 乐观开朗 平易近人“笑得连烟卷都拿不住 豁达爽朗的形象跃然纸上 步伐 轻盈“刚 “一 “同时 行为描写品评穿着 细致 随和 善解人意“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。 真诚待友 体贴而真挚之一：夜谈：“嘱咐 “一定 “一

4、定嘱咐之二：吃韭菜合子：“笑冲第43小节 “一提议 “必然 “还是 “举着筷子问：我再吃几个吗？以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。之三：两次来访“好久不见，好久不见 不乏幽默“笑一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑之四：冯雪峰来访与青年人交往：宽容 赤子之心“深恶痛绝 “但 “每封 “不同角落“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的光阴三、 作业熟读课文第二课时一、回忆上节内容。二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：感悟真人鲁迅假如说体贴、明朗的笑、幽默表达了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿

5、佛又看到了 “俯首甘为孺子牛的鲁迅。请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着非凡之处。同学再次研读课文，答复，老师引导深化，适时补充背景明确：“心里的欢喜 “ 仿佛不顾一切 “旷代的全智者的催逼的“目光“梦想 “安排 “沉思 “谈得热闹 “校对瞿秋白的?海上述林?要点明朗背后的澄澈，轻盈背后的坚决，细致背后的宽厚，体贴背后的原那么，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。三、深化讨论，回味悟旨，学习写法1、深化讨论鲁迅：伟人凡人真人 2、同学可发表质疑3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。老师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展如今我们眼前的是一个生活化真实化