建立以阅读为中心的初中英语课堂教学模式研究

1、建立以阅读为中心的初中英语课堂教学形式研究摘 要：阅读教学是初中英语教学中非常重要的一个部分，建立以阅读为中心的初中英语课堂不仅可以有效调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与课堂教学过程，同时学生阅读才能的进步还可以在很大程度上促进学生英语才能的进步，带动学生听、说、写才能的逐步提升。作为教师，应该给予阅读教学以充分的重视，在课堂教学过程中构建以阅读为中心的英语课堂教学形式，以学生阅读才能的培养来带动学生英语才能的全面提升。关键词：课堂教学;阅读教学;中心构建阅读是英语语言四项根本技能之一。诸多的教学理论说明，学生阅读才能的培养可以有效带动学生听、说和写的才能的提升，这主要从认知的角度分析

2、，听和读在语言学习过程中是一个内化的过程，是学生写和说的根底，而写和说是一个外向的表达过程。初中阶段的学生，由于接触英语的时间不是很长，可以反映在写和说方面的英语知识储藏较少，再加上听的才能还比较薄弱，对于英语知识的丰富还主要是通过阅读的积累，这也就决定了初中英语课堂教学的重点所在，要构建以阅读为中心的英语教学形式，以广泛的阅读来丰富学生的英语知识内容，让学生有的写、有的说，同时也通过阅读技巧的不断提升来逐步掌握英语语言表达规律，进步学生的英语语言感知才能，促进学生听才能的不断进步。本文笔者从事初中英语教学多年，对于阅读教学的重要意义以及施行策略有一定的见解，笔者结合多年教学经历，在文中重点讨

3、论如何构建以阅读为中心的初中英语课堂教学形式。一、培养阅读习惯，激发阅读兴趣兴趣的培养对于任何一门学科的教学来说都是至关重要，初中阶段的学生由于接触英语的学习时间并不是很长，很多学生缺乏良好的阅读习惯，也缺乏积极阅读的内在动力，这是制约阅读教学的最大障碍。不管任何教学方式，没有学生的积极配合，也很难获得良好的教学成果。因此笔者认为在初中的阅读教学中为了可以有效构建以阅读为中心的课堂教学，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣非常关键。在实际教学过程中，对于学生阅读习惯的培养教师可以结合兴趣激发同时进展，最初可以以任务的方式安排学生进展课内和课外英文文章的阅读，并且要带有明确的目的性，不能让

4、学生走马观花似的阅读。而在课外阅读材料的选择方面，教师可以以学生较感兴趣的内容作为切入点，例如很多学生都对欧美的影片非常有兴趣，这就为我们提供了一个非常好的切入点，比方有很多影视作品都取自于欧美优秀文学作品，教师可以鼓励学生阅读这些文学名著的片段，尽可能理解其中的内容，然后让学生根据自己阅读的结果进展课堂讨论，讨论其中语言的表达方式和思想内涵。二、读写结合，促进学生阅读质量的进步读与写是英语学习中最为亲密的两个部分，写作才能是阅读才能的直观表达，学生通过广泛的阅读才能积累丰富的写作素材，让他们可以有所写。在教学过程中教师要注重于写作教学的完美结合，让学生的两种才能可以起到互相促进和互相激发的良

5、好作用。在实际的教学过程中，教师首先可以根据学生对于一段材料的阅读情况，安排学生进展总结性写作，这种总结性的写作必然要求学生要站在通读全文、掌握文章内涵的根底上，这也在很大程度上敦促学生进步阅读过程的质量。除了总结写作外，教师还可以安排学生进展仿写、扩写等，让学生首先基于阅读材料，深度挖掘阅读材料内容，提升阅读才能。在此根底上，教师可以安排学生进展独立创作，例如根据一篇阅读材料，教师再让学生通读全文后进展独立性创作，写出阅读材料的后续，这种建立在既有阅读材料根底上的写作训练，学生必然会竭尽所能地掌握阅读材料，这也就间接地促进了学生阅读质量的进步。三、听读结合，提升学生的阅读积极性在英语学习中，

6、听和读本都是语言学习的内化过程，是学生积累英语知识的关键途径，但是初中阶段的学生由于接触英语时间并不是很长，再加上语言环境的相对欠缺，使学生普遍听力才能低于阅读才能，也就是说阅读仍是学生积累英语知识的主要途径。但是在构建以阅读为中心的课堂教学形式中，需要将学生听和读的学习充分结合起来，让两种才能也可以起到互相促进的良好作用。学生通过阅读可以掌握英语语言的表达技巧和表达规律，增强语感，而通过听力可以有效带动阅读才能的进一步进步，提升学生的阅读速度和质量。在实际教学过程中，由于学生听力才能普遍低于阅读才能，这时教师可以把同一段阅读材料分为两个过程，先让学生独立听，掌握文中的主要内容，然后让学生说出

7、或者写出听力材料所表达的重要内容，再让学生带着自己的答案进展阅读，找出自己在听力过程中出现误差的地方，这样带着问题去阅读学生会反思自己在听力过程中所出现的问题以及造成偏向的原因，这对于学生听力才能的提升非常关键。另外，这样的方式对于学生阅读才能的进步也有着非常良好的促进作用，通过初步的听，学生对于阅读材料有了初步掌握，相当于完成了通读的过程，而纠偏的过程需要学生精读全文，这也就大大缩减了学生阅读所花费的时间，进步了阅读效率。在听读结合的教学中，教师同样可以利用学生的兴趣点，以兴趣阅读中所选取的阅读材料作为听力的素材，进步学生听力学习和阅读学习的积极性，并在听力教学中为学生打造良好的语言环境，让学生适应英语的表达方式和表达习惯，从另一个方面来促进学生阅读才能的进一步进步。总而言之，在初中英语教学中，教师应该充分认识到阅读教学的重要意义以及对于英语整体教学的积极作用。在教学过程中构建以阅读为中心的课堂教学形式，以学生阅读才能的培养来带动学生英语其他方面才能的进步，进而全面提升学生的英语才能。在教学过程中，教师要坚持以学生的兴趣为导向，培养学生良好的学习习惯，加强阅读教学与听、说、写方面的教学，发挥互相促进的积极作用，为学生英语