关于大学本科化学化工课程整合的几个问题-陈林根

1、关于关于大学本科化学化工课程整合的整合的几个问题几个问题 陈林根Your site hereLOGO引言引言Phase 1Phase 2Phase 3实践是检验真理的唯一标准，标准由人来制定。认识有分析和综合两个方向。 人的认识不同，制定的标准自然不同。认识有科学和迷信两种。 讨论如何优化整合化学化工课程是本次论坛讨论如何优化整合化学化工课程是本次论坛的主题，我们教师的责任。的主题，我们教师的责任。 Your site hereLOGO Your site hereLOGO 20世纪中期化学化工在中国进入发展阶段20世纪初高等教育逐步传入我国19世纪末化学和化工课程在欧洲成熟19世纪工业化进程

2、在欧洲完成14-16世纪文艺复兴运动在欧洲盛行（1264，牛津）我国真正意义上的高等学校和高等化学化工教育教学比欧洲落后了500-600年。不变不行，急变更不行。我国正处在元、明、清时期 1919年五四新文化运动，高等学校和高等教学引入Your site hereLOGO 再考察一下科学和技术的关系： 科学是被实践证明是正确的认识，技术是认识引领下的行为。科学和技术互动互进。 认识是人的认识，多思维多论证，变化的框架空间范围大，时间间隔长，惯性大，用文化传布欣赏；行为是人的行为，多样板公式，变化的框架空间范围相对狭窄，时间间隔短多长少，易立竿见影，用模仿接受应用。 人们常说的东西方差异，资本主

3、义与社会主义的差异，归根结蒂是文化差异：综合和分化的差异。 Your site hereLOGO 我自己调查了不少学校，对现行的课程教学，学生感到多而杂，相同的问内容哪本书上都出现，碰到难点老师们都绕过，不是说“以前讲过”就是说“以后会讲”，有学生甚至叫喊“痛苦”；教师说，内容那么多怎讲得了，科研任务这么重，我也无奈；领导在当小领导时也有些牢骚，但当了系主任、学院院长后说，“若改，怎能通过评估”。 Your site hereLOGO “从事化学研究的人员由于生物和数理基础与现代科学技术发展的要求有一定的差距，使得进入材料科学、生命科学或其他学科往住力不从心”。“2005年8月，科学院基金委员

4、会主编的化学学科进展中也说 “似乎化学从认识、控制和改变客观世界的核心科学以及引导其他学前进的牵头学科中退后了” Your site hereLOGO 现代科学和技术已发展到综合的更综合，专业的更专业。化学化工課程在分化（析）中发展，任何发展都有极点，都在波浪式和螺旋形进行着。 实践是检验真理的唯一标准，而实践又必须在正确的认识指导下进行；“摸着石头过河”淹死了不少人，课程设置、课程优化是高等教育教学内容最实质最艰难的任务。 怎样发挥利用中华民族综合潜力，吸取分析长处，走出中国特色，是我们每一位教师、教育教学管理工作者的责任。Your site hereLOGO化学化学无机化学有机化学分析化学

5、物理化学.化学，化工化学，化工化工化工原料处理化学反应产品精制20世纪80年代改革开放后出现的药物化学、生物化学、材料化学、环境化学、能源化学等曾被一些人视为化学的三级学科 ，分析化学又分成（定性、定量和仪器）分析，物理化学又分成（热力学、动力学和结构）化学，有机化学包括高分子、生命大分子，无机化学括元素和化合物等，若把其中一支或某一化合化合物某一元素的定性定量结构进行化学分析，化学热力学、化学动力学深入研究，称为三级或更多更细的化学分支学科，则它们相互交叉渗透。v产品精制。将由化学反应得到的混合物进行分离，除去副产物或杂质，以获得符合组成规格的产品。以上每一步都需在特定的设备中，在一定的操作

6、条件下完成所要求的化学的和物理的转变。技术，特别是设备的重要性由此显现。化学被认为是科学的一门学科；化工，曾被定义为人类应用化学原理来制备化学物质的一门应用性的科学和工程技术相结合的学科。 v原料处理。为了使原料符合进行化学反应所要求的状态和规格，根据具体情况，不同的原料需要过净化、提浓、混合、乳化或粉碎（对固体原料）等多种不同的预处理。v化学反应。这是化学生产的关键步骤。经过预处理的原料，在一定的温度、压力等条件下进行反应，以达到所要求的反应转化率和收率。反应类型是多样的，可以是氧化、还原、复分解、磺化、异构化、聚合、焙烧等。通过化学反应，获得目的产物或其混合物。Your site here

7、LOGOv非化学化工类，也就是上面提到的非主流的化学应用或称一般的工业过程中的应用。课程名称：工程化学基础。 v 化学化工类综合基础课程。名称也是“工程化学基础”。 v3.化学研究（应该很少）的综合课程和专业课程也应如此。Your site hereLOGOv化学化工专业课程：制备和合成。这是一种技术和艺术，是化学化工在长期发展中不断积累的独有技巧，是化学化工的特色：创造新物质。v化学化工专业课程II，检测和表征。这在物质制备，合成和人类使用和享用中特别重要。 两门（化学化工）专业课程和可以实验为主，论述可作引导，也可作总给归纳。Your site hereLOGOv 学习科学发展观：对空间时

8、间的认识，空间是空的，因物才有形，因形才有影（光），才有方圆角，才有大小，真空是没有的，空间的尺度当前已认识到1033-10-33米。人对空间的认识是声子、电子、光子和人的细胞相互作用的结果。时间本虚有，因物动才有时，时间无始无终，时间大至光年小至10-15秒（飞秒），光速不变？相对论，概率统计，测不准是人对空间时间的测不准。时间和空间的两个极端融为一体。这一点弄不好就非常容易出现现代迷信。v 心理是大脑思维，大脑行为。关于心理思维，物质运动我正在写一部书，在那里具体展开。Your site hereLOGOv 科学发展观还有对系统和环境的认识，对整合的本质需求是科技出现了新情况：物质层次；原子结合态单元；相互作用；相对论；时间空间；物质相对静止时具有质量具有势能，物质在永恒运动，运动时具有动能；对动能势能，过去称力，在1846-1860之间，也是欧洲科学家提出。v 光子是最小的物质单元，光子运动（光速不变）时只计动能忽略势能等必须引入化学。Your site hereLOGOv 整合需要激活有“潜在”综合能力的教师 。他们实事求是，他们在动力学、在结构测定方面，在手性研究面感到深入不下去，实事求是地