教学过程中高效知识积累之我见

1、高中英语论文学海拾贝，其乐无穷 教学过程中高效知识积累之我见内容提要：日常教学中，教师传授的知识，学生在接收的过程中，往往大打折扣，只能接收其中的一部分，或者是只有部分学生成功接收。那么如何在教学过程中激发更多的学生接收尽可能多的信息，增加知识接收的有效性，从而提高教学效率呢？下面就结合笔者的日常教学实例，谈谈具体做法。关键词：积累 成就感 真题 说服力 情境 抛物线原理 作为一名教师，总是为学生掌握了一个重要的知识点、并能加以运用而欢欣愉悦；也屡屡为学生的无法落实、反复错误而郁闷失望，而这对于直面高考的高中老师来说感触尤为深刻。如何提高学生知识接收的有效性，从而提高其实践操作运用的能力，是笔

2、者一直思考的一个问题。曾经发生在学生身上的一件事，深深地触动了笔者。那是2011年的下半年，笔者任教的是高三年级。一天分析作业，是English Weekly彩色版第三期的D篇阅读理解，介绍伦敦奥运会。笔者照常把文中认为重要的单词短语等重点讲解一下，其中有promote，fall short of, 并在第二天的听写中要求学生写出其中文意思。几天后，布置2011浙江卷高考阅读理解，看到上面的题目，笔者暗自激动，而学生做的时候，用现在流行的网络用语来形容，就象打了鸡血一样兴奋，原因何在？因为A篇43题的B选项digital technology often falls short of our

3、expection.以及C篇50题的D选项well-treated customers promote business，正好是这两题的正确选项，而学生由于事先已经熟知其意思，准确率自然大大提高。由于这种情况出在上一届的高考试题中，他们异常振奋，借此机会，笔者更是趁热打铁，稍加引导，让他们意识到平时的知识积累是多么重要。自此，他们上课听讲、记笔记、早晚读复习更加勤快了。高考真题的说服力由此可见一斑。而笔者也深刻地意识到，有时候，不是学生笨，不是学生懒，而是学生有时候没有感受到学习的成就感。他们记了大量的笔记，做了好多的练习，可是考试时没派上用场，在这个应试教育的大环境下，他们自然觉得有点失落，

4、从而影响了学习的积极性，有些甚至失去信心。而作为老师，我们首先要做的就是激发他们的学习积极性，从这件事看来，最有效的途径就是让他们找到学习的成就感。对高三学生来说，没什么比得上高考真题的说服力，攻克高考题就是最好的成就感，自然自觉主动，学习尽头十足。可知识的积累应该是个长期的过程。俗话说，厚积而薄发，只有长期的有效输入积累，量变才能达到质变。因此对高中老师来说，学生一升入高中就培养其不断积累的学习习惯是关键，这也是找到学习成就感的前提条件。具体如何操作呢？一学生要不断积累，体会学习成就感。1.有效积累，不当土地主在老师的要求下，学生总会养成记笔记的习惯。而怎么记笔记、怎么利用笔记却大有讲究2

5、/ 9。一般老师要求记在笔记本上的是最重要、用处最大的内容，并且要求及时复习落实。而学生在实际操作中则往往达不到老师的要求，要不是把杂七杂八的都往笔记本里记，没有突出重点；要不就是记了就完成任务，看不看那是以后的事。因此每接一届学生，笔者就给他们打好预防针，告诉他们：记笔记不要象以前的土地主，把什么都当宝贝记下来，而且宝贝都藏起来舍不得用，结果发霉了都不知道。他们听了，哈哈大笑之余，也按要求每天抽出早晚读的部分时间落实每天记的内容。这样温故而知新，知识得到有效积累。而且为了清晰起见，笔者要求学生每天笔记时标上日期，若是隔了一段时间用到笔记内容而有些学生毫无印象或出现差错，则马上可以要求他们翻到

6、几月几日的笔记，这样既提醒学生务必及时落实笔记内容；也能借机“炫耀”一下老师的记忆力、增加自己在学生心目中的形象，一石二鸟。2.及时运用，不能纸上谈兵知识积累固然重要，不过如果不及时运用落实，一方面学生对知识的实际操作能力得不到提高，另外学生终究会怀疑其重要性，也体会不到积累的必要性，从而逐渐丧失学习劲头。为了避免学生成为纸上谈兵的赵括，每个星期，针对这一星期的重点内容，笔者总是会自编习题，进行落实，让学生觉得学有所用、学有所值。3.重磅落实，保持学习劲头 为了刺激学生的学习积极性，除了平时的倾情投入、谆谆教导之外，适当增加点催化剂是很有必要的。怎么说呢？上面提到，为了落实知识点，一般来说笔者

7、总是自编习题。不过为了让学生更加深刻体会积累的重要性，笔者经常做的一件事是“装必然为偶然”。也就是说，提前通过适当的途径教授一些知识重点，告诉学生必须掌握，以后肯定会用到。如果事实是好久都用不到，学生要不就忘了内容，要不根本就不相信老师的话。但是我们有备而来，之后的作业、书本中或者高考真题中必然会出现，学生就会深信：老师的话是真理；掌握老师教授的要点是非常有必要的。举个例子，江苏卷2010高考单选题第28题The retired man donated most of his savings to the shool damaged by the earthquake in Yushu, _

8、the students to return to their classrooms.完成选题之后，笔者解释了一下savings的意思，注意到学生有的做了笔记，有的没有在意。过了两天，特意布置2012浙江高考二轮复习一篇完型，里面一道题，He bought a Rolex watch with the 4 made through years of work after school and the scholarships.A. books B. things C. savings D. pounds。本来只要知道savings 的意思，正确答案不言而喻。问题是当时有相当一部分学生因为不懂s

9、avings的意思而选择了pounds。这时候笔者指出解题失败的原因是因为这些学生当时没有在意老师传达的信息。通过一些这样类似的催化剂，学生的学习积极性都被相继激发出来。另外如高一上学期，only倒装，with结构，It is that强调句的各种形式等等，都是高频出现的考点，通过上述方式，提早做好预言以及铺垫工作，就能水到渠成。这样适当的“装模作样”是屡试不爽。适当运用white lies，既能提高自己的说服力，又能增加学生的学习劲头，何乐而不为呢！一般经过这样几个步骤，学生肯定会体会学习的成就感。当然，要提高学生的成就感，还离不开老师的表扬、肯定等等。总之，在具体的教学实践中，对成就感的培

10、养是具体的、复杂的，这里我们就不一一展开。二教师要用心投入，提高教学有效性。包括以下两个方面。第一教师自身1.提高自身素质在学生的心目中，老师应该是知识渊博、无所不知。一位学识渊博的教师首先能赢得学生的敬佩。因此作为一名教师，应保持不断学习的精神。尽管自身差距甚远，不过笔者秉承Live and learn这一信条，不断汲取新鲜知识，建立学生对自己的信服感。2.增加自身魅力任教至今，笔者和每一届学生都能和谐相处，这对教学的顺利开展起了很大的帮助作用。要想做到这一点，笔者认为要做到以下几点。1）态度亲切；言语幽默；教师和蔼可亲，让学生感觉如沐春风；课堂语言活泼生动、幽默风趣，学生就会激情洋溢。因此

11、笔者总会调整自身状态及课堂氛围，杜绝死气沉沉。 2）因人而异；软硬兼施除了课堂，课余与学生相处时或处理学生的纪律、作业等问题时，要讲究策略，不能一味地批评教育或惩罚，也不能为了赢得学生的好感而放纵讨好。笔者发现对待现在的高中生，要恩威并用、软硬兼施，既要照顾他们的自尊心，又不能过度友好。当然务必注意因人而异，针对不同性格脾气的学生采用不同的方法，可谓斗智斗勇。3）关注学生；真心对待一直以来，笔者总是第一时间记住学生的名字，让他们有被重视的感觉；总是默默观察他们的言行举止、爱好习惯等，让他们感觉笔者关心、了解他们，从而喜欢英语、愿意学英语。去年发生的一件事使笔者更加坚定关注学生，对学生真心对待的

12、必要性和重要性。记得刚接目前任教的班级时，班里一位男生，英语基础特差、上课老爱和老师唱对头戏。有一次晚读，马上要测试不规则动词，他却一直和同学偷偷聊天。考虑到他基础最差、自觉性最弱，笔者建议他到外面抓紧背。不料他嚷嚷着不肯出去。当时笔者意识到处理不好这件事，会对其他新生产生负面影响。冷静劝他出去后，笔者让他说说对这件事的看法。他认为老师要惩罚他，偏偏还找借口骗他出去。在接下来的交流中，笔者发现这位学生性格固执、思想偏激，一下子根本改变不了他的思想。最后笔者说，你知道今晚老师和你沟通的目的是什么吗？老师只想让你知道，你可以不相信老师，但很多老师都很敬业、也尊重学生。社会是有很多黑暗，但是更多的是

13、善良和正义，你如果不改变思维和心态，你的生活中充满怀疑、抱怨，辛苦的是你自己。希望你能尝试改变，看到人们和事物美好的一面。事后，笔者照旧关注他上课、早晚读、作业的表现。不因他的基础差就置之不理。对他的闪光点，比如乐于助人、关心班级荣誉等及时加以肯定表扬。慢慢，上课时看到了他专注的目光，周围的同学也不再跟着瞎起哄，课堂效果明显提高。这个学期初，他母亲突然和我联系，说儿子一直说很喜欢英语老师，如果初中就是这位老师教他的话，他的英语基础就没这么薄弱了。虽然这事实不成立，可听了之后，笔者明白这位学生总算是接受了自己，也开始相信别人的好了。看来只要用真心去关注学生，最麻烦的刺棱头也会肯学乐学。 第二教学

14、方式作为教师，自身素质及魅力固然重要，课堂教学则是重中之重。特色高效的课堂设计是提高课堂效率的关键。这里简单介绍本人在课堂处理上惯常采取的两种操作方式。 1.创设情境单调的讲解、翻译，单一的机械训练会使学生感到枯燥无味。如果教师就某一个内容创设一个情境，特别是贴近学生生活实际的情境，可激发出学生的思维活力及热情。情境教学在英语教学中的运用非常广泛，本人最常操作的是在话题导入、语法讲解以及知识点落实这几方面。比如学习定语从句时，学生在初中时已经接触过定语从句，有了一定的基础，如果从头重复讲解，浪费时间且令人乏味，效果不佳。如果带过不提，直接做题，对部分基础薄弱或初中老师讲解不多的学生来说，难度偏

15、大。于是，针对基础参差不齐的事实，本人自编了一节以女儿为主题的定语从句专练，其中囊括各种代表性的定语从句。附例如下：I have a daughter _ is called /_ name is .She is studying in primary school _ is located in .Though she is only 8, she likes reading very much. She has a large number of books, of _ she likes Little Werewolf best. She spends most of her spare

16、 time reading books, _ makes us happy but worried. So we sometimes take her to some places of interest _ she can have a lot of fun. She has been to many cities, such as Xinjiang, Hainan, Beijing and so on, _ has greatly broadened her horizon. In her spare time she enjoys practising playing the piano

17、. _ is known to all, it is hard for a little child to go on practising, so her efforts really deserves praise. She has a very good friend called . One day she asked me to buy her a skirt. I found later that it was the same skirt _ her best friend had. It seems that they have a lot in common. When sh

18、e was very young, was the only friend _ she had. Now she has made so many friends that she thinks one of the most interesting things _ she can do is to play with them after class. There was a time _ she hated to have PE classes because she disliked rope skipping. After a period of practice, she now

19、can jump more than 90 in a minute.She is such a lovely girl _ we all like her./ _ we all like.话题围绕老师的女儿，学生马上兴趣倍增、热情高涨，通过精心编制的练习，学生不但能掌握各种定语从句，而且现学现用，自编了一些类似的介绍人或物的句子，巧妙运用了定语从句，达到了举一反三的效果。另外本人喜欢想出一个话题或设置一些情景，把近期学过的知识点有机结合进去，编出重点信息高度集中的短文，让学生运用所学知识根据情景完成短文，学生最是喜欢，巩固落实的效果显著。下面以上学期末复习Book 1所编的其中一篇短文为例，划

20、线部分要求学生根据上下文或中文提示填出正确表达方式，具体如下：Jack was a devoted manager. He came up with the first plan at the meeting and later many more plans came up. The boss joined the managers in the discussion. He was so satisfied with the discussion that he had a face-to-face talk with Jack and told Jack to work hard wit

21、h him side by side. Jack realized that it was the first time that he had had a talk with the boss face to face. He determined to to make a greater effort. Each time he got tired of reading so many files(文件), he told himself that there was no such thing as giving up in his world. With time going by,

22、Jack was so devoted to the company that he played an important part .The boss gave him an apartment as a reward; as a result, Jack worked harder in return. The boss tried to persuade him to care for himself but failed. One morning Jack went to the office as usual, feeling tired. He fell but struggle

23、d to his feet right away. His pale face suggested that he was ill and one of the clerks suggested that he (should) go to see a doctor. The doctor told Jack that he had buried himself so much in work that his health was seriously damaged physically and mentally. On hearing the bad news, his wife burs

24、t into tears/burst out crying. He was advised to have a good rest. He went to the hospital every two weeks/every second/other week to have a regular check. After a long time rest by the sea, Jack picked up.做类似的短文时，学生总是争先恐后，甚至不需中文提示就猜出所填内容。看着他们填完全文之后高兴满足的模样，知道相关知识得到了落实，感觉编题目的辛苦是非常值得的。2.“抛物线原理”作为老师，总是

25、希望学生在课堂上注意力能够高度集中。事实上这是很难实现的。让所有学生集中注意力，并不是一件容易的事情。学生走神是我最不愿意看到的事情之一。因此，每次在新生面前，笔者都要强调自己的“抛物线原理”。何为“抛物线原理”？笔者告诉学生，老师的每一节课上的内容，有的无关紧要，只是起铺垫作用；而有的至关重要，就像是一条抛物线，最顶点的就是最重要的。学生想要提高学习效果，就必须要掌握抛物线顶点的内容。一名经验丰富的老师，上课的时候就会做到深入浅出，重点突出。因此，为了提高学生的学习效率，笔者要求自己做到的第一点就是课堂设计必须条理清晰、化繁为简、重点突出。板书、例句都要精炼、概括性强，一目了然。比如高一开学初，下面五个句子作为学生的励志格言，包括only放在句首的用法已经被学生牢牢记住，以后