酸和碱会发生什么反应

1、酸和碱的反应酸和碱的反应（第（第1 1课时）课时）化学课堂为九年级考生中招之路提供更多资源，目前正在使用的学校有北京四中、华东师大附中和郑州市外国语中学，希望能帮助到更多兄弟学校的考生们，目录目录指导思想和理论依据指导思想和理论依据1教学背景分析教学背景分析2教学目标设计教学目标设计3教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计4教学反思教学反思5指导思想和理论依据指导思想和理论依据u 新课程不仅需要学生掌握基本的化学知识新课程不仅需要学生掌握基本的化学知识和技能，更需要提高学生运用化学知识和科学和技能，更需要提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力。方法分析、解决简单问题的能力

2、。u 学生的思维过程是从问题开始的，学习的学生的思维过程是从问题开始的，学习的本质，就是一个个问题解决的过程。学生的学本质，就是一个个问题解决的过程。学生的学习是基于问题解决来建构的习是基于问题解决来建构的。教学背景教学背景1教材分析教材分析课标要求课标要求功能与地位功能与地位 认识常见酸和碱的主要性质，初认识常见酸和碱的主要性质，初步认识常见的复分解反应，能解释日步认识常见的复分解反应，能解释日常生活中的一些化学现象。常生活中的一些化学现象。 一级主题一级主题“物质的化学变化物质的化学变化”， 二级主题二级主题“认识几种化学反应认识几种化学反应”。 酸和碱的反应专题安排在溶液酸碱性和酸和碱的

3、反应专题安排在溶液酸碱性和酸、碱的性质及用途之后，顺应学生学习的酸、碱的性质及用途之后，顺应学生学习的需要，体现中和反应的重要性，帮助学生完需要，体现中和反应的重要性，帮助学生完善善“微粒观微粒观”。教学背景教学背景2学情分析学情分析学生已有的知识：学生已有的知识：生活中接触过中和反应，了解酸和碱的生活中接触过中和反应，了解酸和碱的性质及用途，知道了酸碱指示剂，初步认识性质及用途，知道了酸碱指示剂，初步认识pH与溶液酸碱与溶液酸碱性的关系。性的关系。学生已有的能力：学生已有的能力：掌握一定的探究方法，能够掌握一定的探究方法，能够完成简单的探究实验，具备初步观察、分析、完成简单的探究实验，具备初

4、步观察、分析、归纳的能力，能从微观角度认识物质和反应。归纳的能力，能从微观角度认识物质和反应。学生的认知特点：学生的认知特点：较强的好奇心，兴趣不够较强的好奇心，兴趣不够稳定；喜欢实验探究，操作能力有待提高；稳定；喜欢实验探究，操作能力有待提高；直观出发认识问题，不擅于用化学原理解释直观出发认识问题，不擅于用化学原理解释实际问题实际问题; ;信息的把握和处理需要培养。信息的把握和处理需要培养。 教学背景教学背景3 教法和学法教法和学法情境激学法情境激学法问题解决法问题解决法探究学习探究学习自主学习自主学习合作学习合作学习主导主导主体主体创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣提供目标，调动学习动力

5、提供目标，调动学习动力有针对性设计问题，有针对性设计问题，带动学生进入思考情境，带动学生进入思考情境，激发探究欲望、解决问题动机，激发探究欲望、解决问题动机，获得成功体验。获得成功体验。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与与价值观价值观通过实验探究，认识通过实验探究，认识酸和碱之间能发生中和酸和碱之间能发生中和反应。反应。初步认识中和反应的初步认识中和反应的本质。本质。了解中和反应在实际了解中和反应在实际生活中的应用。生活中的应用。知知识识与与技技能能教学背景教学背景教学目标教学目标通过实验探究，学借通过实验探究，学借助指示剂和助指示剂和pHpH试纸，判试纸，判断置换反应

6、的发生，增断置换反应的发生，增进对科学探究的体验。进对科学探究的体验。通过实验探究，培养通过实验探究，培养学生发现问题、解决学生发现问题、解决问题的能力，提高动手问题的能力，提高动手操作能力。操作能力。学会运用观察、实验学会运用观察、实验的方法获取信息，运用的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方比较、归纳、概括等方法对信息进行加工。法对信息进行加工。过过程程与与方方法法通过中和反应的实际通过中和反应的实际应用，体会化学与技术、应用，体会化学与技术、社会、环境的相互关系，社会、环境的相互关系，认识化学在社会发展中认识化学在社会发展中的作用。的作用。体验化学活动的探究体验化学活动的探究性，发展善

7、于合作、勇性，发展善于合作、勇于创新、乐于实践的科于创新、乐于实践的科学品质。学品质。情情感感态态度度与与价价值值观观 重点重点通过实验探究，认识酸通过实验探究，认识酸和碱之间能发生中和反应。和碱之间能发生中和反应。了解中和反应在实际生了解中和反应在实际生活中的应用。活中的应用。 难点难点通过实验探究，认识酸通过实验探究，认识酸和碱之间能发生中和反应。和碱之间能发生中和反应。初步认识中和反应的初步认识中和反应的本质。本质。实践实践应用应用应用原理、应用原理、深化拓展深化拓展. .走进走进生活生活走进生活、走进生活、激发兴趣激发兴趣假设假设猜测猜测发现问题、发现问题、提出假设猜提出假设猜想想实验

8、实验探究探究实验探究、实验探究、解析本质解析本质教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程走进走进生活生活新闻中心新闻中心 国内新闻国内新闻 正文正文注意：洁厕灵和管道疏通剂不能混用注意：洁厕灵和管道疏通剂不能混用http:/ 2012年年03月月13日日09:19 温州网温州网 核心提示：核心提示：温州网讯温州网讯 “ “管道疏通剂和洁厕灵不能同时管道疏通剂和洁厕灵不能同时用，无法达到效果，还会造成伤害。用，无法达到效果，还会造成伤害。”昨天早昨天早上，热心市民管先生打进热线，希望能给读者上，热心市民管先生打进热线，希望能给读者提个醒。前

9、几日，他的一名朋友就因为同时使提个醒。前几日，他的一名朋友就因为同时使用了洁厕灵和管道疏通剂，结果出了状况。用了洁厕灵和管道疏通剂，结果出了状况。管先生的朋友小余住在龙湾庄园，管先生的朋友小余住在龙湾庄园，3 3月月9 9日日晚上，他在住处清洗厕所，先用晚上，他在住处清洗厕所，先用 “ “威猛先生威猛先生”洁厕灵刷了几下，但嫌不够干净，又倒进一些洁厕灵刷了几下，但嫌不够干净，又倒进一些管道疏通剂，没想到不但没有起到效果，反而管道疏通剂，没想到不但没有起到效果，反而有大量异味产生。有大量异味产生。生活生活化学化学教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程发现发现问题问题盐酸盐酸+ +水水+

10、 +防腐剂防腐剂+ +香精香精+ +色素色素= =洁厕剂洁厕剂 主要成分：主要成分：氢氧化钠氢氧化钠、碳酸钠、碳酸钠、次氯酸钙、起泡剂、次氯酸钙、起泡剂、闪溶速通因子等闪溶速通因子等 教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程假设假设猜测猜测交流讨论交流讨论1 1、洁厕液的主要成分含有盐酸，一种酸、洁厕液的主要成分含有盐酸，一种酸2 2、管道疏通剂有效成分含有氢氧化钠，、管道疏通剂有效成分含有氢氧化钠，一种碱一种碱3 3、盐酸与氢氧化钠如何进行反应的？、盐酸与氢氧化钠如何进行反应的？教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实验实验探究探究实验探究实验探究1 1利用所给药品：利用所

11、给药品：稀盐酸、氢氧化钠溶液完成酸和碱的稀盐酸、氢氧化钠溶液完成酸和碱的反应。反应。发现问题发现问题盐酸和氢氧化钠溶液混合没有明显现盐酸和氢氧化钠溶液混合没有明显现象，如何确定反应发生？象，如何确定反应发生？教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实验实验探究探究交流讨论：交流讨论：酸和碱发生反应，酸和碱不能共存于酸和碱发生反应，酸和碱不能共存于同一试管中。同一试管中。碱的性质碱的性质与与指指示示剂剂作作用用与与非非金金属属氧氧化化物物与与盐盐溶溶液液酸的性质酸的性质与与指指示示剂剂作作用用与与活活泼泼金金属属与与盐盐溶溶液液与与金金属属氧氧化化物物溶液的溶液的pH教学背景教学背景教学

12、目标教学目标教学过程教学过程实验实验探究探究实验探究实验探究2 加入镁片产生气体，加入镁片产生气体，滴入酚酞不变色滴入酚酞不变色 加入镁片无现象，加入镁片无现象，滴入酚酞变红色滴入酚酞变红色两种现象没有同时出现，证明酸和碱不能两种现象没有同时出现，证明酸和碱不能共存，两者发生反应。共存，两者发生反应。教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实验实验探究探究提出假设提出假设氢氧氢氧化钠化钠溶液溶液酚酞溶液酚酞溶液稀盐酸稀盐酸质疑：质疑：酚酞在酸性溶液中不酚酞在酸性溶液中不显颜色，显颜色，酸若过量，无法看出。酸若过量，无法看出。教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实验实验探究探

13、究修改方案修改方案稀盐稀盐酸酸酚酞溶液酚酞溶液新的质疑：新的质疑：酚酞在碱性溶液中显酚酞在碱性溶液中显红色，红色，溶液变红，碱过量。溶液变红，碱过量。氢氧化钠氢氧化钠溶液溶液教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实验实验探究探究 方案补充：方案补充：酸和碱恰好完全反应，溶液呈中性，酸和碱恰好完全反应，溶液呈中性，中性溶液的中性溶液的pHpH7。测反应后溶液的测反应后溶液的pH实验探究实验探究3 3教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实验实验探究探究酸碱反应的本质探究酸碱反应的本质探究稀盐酸稀盐酸水分子水分子HCl氢氧化钠氢氧化钠溶液溶液水分子水分子OHNaH2ONaCl教

14、学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程酸碱反应的本质探究酸碱反应的本质探究 HCl NaOH H2ONaCl H2SO4 2NaOH 2H2ONa2SO4 2HCl Ca（OH）2 2H2OCaCl2H2SO4 Ca（OH）2 2H2OCaSO4 酸酸 碱碱 水水 盐盐中和反应中和反应HOHH2O教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实践实践应用应用氢氧化钠与稀盐酸发生中和反应氢氧化钠与稀盐酸发生中和反应教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实践实践应用应用中和反应中和反应农业治理酸性土壤农业治理酸性土壤工业处理酸性废水工业处理酸性废水医药治疗胃酸过多医药治疗胃酸过

15、多蚊虫叮咬涂抹稀氨水蚊虫叮咬涂抹稀氨水洁厕灵与管道疏通剂洁厕灵与管道疏通剂不能混用不能混用食用松花蛋加醋去食用松花蛋加醋去除涩味除涩味教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程实践实践应用应用本节课的收获本节课的收获1 1、认识了酸和碱之间能发生中和反应。、认识了酸和碱之间能发生中和反应。2 2、了解了中和反应在生活中的应用。、了解了中和反应在生活中的应用。3 3、初步认识了中和反应的本质。、初步认识了中和反应的本质。4 4、增进了科学探究的体验。、增进了科学探究的体验。5 5、感受到化学与生活、社会、环境的密切、感受到化学与生活、社会、环境的密切关系。体会到化学的重要性。关系。体会到化

16、学的重要性。教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程延伸拓展延伸拓展1 1、酸和碱的中和反应生成盐和水，有盐和水、酸和碱的中和反应生成盐和水，有盐和水生成的反应是否就是中和反应？生成的反应是否就是中和反应？2 2、酸性物质和碱性物质发生的反应都是中和、酸性物质和碱性物质发生的反应都是中和反应吗？反应吗？3 3、酸和碱恰好完全反应，得到的盐溶液是否、酸和碱恰好完全反应，得到的盐溶液是否都呈现中性？都呈现中性？教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程板书设计板书设计 8.3 酸和碱的反应酸和碱的反应 酸酸 H 酸根离子酸根离子 碱碱金属阳离子金属阳离子OH盐盐水水中和反应中和反应教学背景教学背景教学目标教学目标教学过程教学过程教学反思教学反思1 1、真实、生动又富于启迪性的学习、真实、生动又富于启迪性的学习情景