幼儿园小班艺术活动：挠痒痒

1、幼儿园小班美术活动：挠痒痒的“挠痒痒”是一项以幼儿园建构式课程小班的“落叶”为主题的唱歌活动。它的旋律和简单的内容非常适合小班儿童学习唱歌和玩耍。众所周知，挠痒是一种生活现象。许多幼儿与父母和长者也有挠痒痒的经历。害怕和喜欢的感觉非常好。歌曲“挠痒痒”是从幼儿的角度出发。想象一下，由于毛毛虫挠挠那棵大树而导致落叶的自然现象。该活动的内容充满了乐趣，熟悉并深受幼儿的喜爱。在活动设计过程中，教师通过生动的身体动作和游戏情节来调动孩子们学习的积极性和主动性，有意识地将孩子们的生活经历和歌曲内容结合起来，创造一个轻松愉快的教学环境和心理环境。增强孩子对音乐活动的兴趣。工艺记录(1)活动目标：1 .最初

2、学会唱歌和体验快乐的挠痒痒的情绪。2 .我愿意用手的动作来表达歌曲的内容并尝试现场表演。(2)活动准备：与班主任一起弹钢琴，毛毛虫的胸口装饰，歌曲课件，歌曲录制。(3)活动过程：1.介绍故事并体验挠痒的乐趣（1）（大树屏幕）老师：这是谁？树爷爷很老，整日独自站着很寂寞：“嘿！我一点都不开心，谁陪我玩？“爷爷爷爷，让我和你一起玩！”嘿！是谁呀？（毛毛虫）他们一起玩什么游戏？让我们来看看。（2）欣赏故事课件在理解了一个问题之后：毛毛虫爬到树的祖父身上爬什么？（带爷爷到树上）爷爷爷爷痒不痒吗？你怎么知道的？学大树爷爷大笑？（3）我也想玩挠痒痒的游戏，你会挠痒痒吗？您在哪里刮擦它？（在老师和孩子之间，

3、年轻人和年轻人互相挠痒痒）（评估：通过故事介绍，生动的图像。毛毛虫挠痒痒，给树的祖父带来欢乐，激发孩子们的情感共鸣，并向我们挠痒痒。通过老师和学生，同伴们为每个人挠痒痒另外，鼓励幼儿在轻松愉快的氛围中积极参加活动。）2,学会唱歌，乐于用双手的动作来表达歌曲内容（1）老师：这真的很烦人，这儿有一首挠痒痒的歌，让我们一起听。（一次欣赏课件歌曲）（2）问题：这首歌好吗？（根据孩子对学习的兴趣，老师要求相应的要求：用音乐拍打节拍，点头再听一遍歌）（评估：多媒体课件的使用给孩子带来了视听的双重体验，加上拍手，点头和其他身体动作，使孩子对歌曲的内容和旋律有更深刻的感觉和理解。）（3）老师的手指演奏和歌迷唱

4、歌老师：我们刚才听到的歌叫“挠痒痒”，谁唱歌给谁挠痒痒？（毛毛虫给大树爷爷挠痒痒）毛！毛毛虫唱歌，爬上去！毛毛虫和树的祖父的表现，即一根手指弯曲而毛毛虫爬出，另一只手张开五个手指以表达那棵大树的图像）老师唱完第一句话和第二句话之后，出现了一个问题：毛毛虫从哪里爬到树的祖父那里？（在树脚下）语言提示：毛毛虫应该从树的脚上爬下来，向树的祖父尖叫！（风扇唱出第三和第四句话）祖父笑了，树枝摇了摇，树叶摇了摇，挠着挠着它，太舒服了！老师：我们的小手也在改变毛毛虫，唱歌，给树祖父挠痒痒，好吗？（评估：手指游戏是小班儿童非常喜欢的一种游戏形式。老师的演唱和出色的手指游戏将孩子带入游戏的语境，激发了孩子对进一

5、步活动的兴趣和欲望。）（4）引导孩子们快乐地唱歌老师：毛毛虫唱了一首歌就爬了出去。“爷爷爷爷，我要来了！”,（边唱歌边玩手指游戏）老师：有几只毛毛虫进来吗？两只毛毛虫一定会比较痒。（三，四.使用不同数量的手指来表达毛虫的爬行和挠痒痒动作）（评估：使用手指游戏增强了学习唱歌的孩子的乐趣和积极参与。在手指游戏的背景下，一两个毛毛虫发痒，不知不觉地重复表演和学习唱歌歌曲的孩子，我体验了轻松和唱歌活动的幸福。）3,尝试表演，体验情景游戏的欢乐（1）老师扮演毛毛虫，请一个孩子玩那棵大树，另一个孩子唱歌。唱歌和表演：毛毛虫的第一个和第二个短语爬出并停在树的脚下；毛毛虫划伤了树的第三和第四句话，孩子大笑或发

6、痒。（2）老师：谁想成为一棵大树？制作一棵大树并非易事。不可能在地面上移动。（请让一些孩子做大树，一些孩子玩毛毛虫，听歌录制表演游戏）（3）所有儿童一起参加游戏。（评估：从教师和个别孩子之间的游戏，到一些孩子的参与，再到集体游戏，为小班级孩子建立了一个主动模仿和学习的平台。其次，孩子们选择自己的角色来玩游戏，他们会更加活跃和快乐。三，教学反思活动生动有趣，层次分明。教师根据小班儿童的年龄特点和学习规律设计和组织活动，营造轻松愉快的心理环境和游戏情境，并增强孩子对音乐活动的兴趣。首先，老师的语言生动，亲和力和吸引力。在整个活动过程中，为孩子们营造了轻松的心理环境。孩子们在情感上很快乐,并积极参与

7、。其次，创建游戏场景，包括手指游戏和情景表演游戏。尤其是手指游戏的创新使用动员了孩子们参加活动的热情和主动性。孩子们上初中，弹指，唱歌并体验唱歌活动的轻松和愉快。艺术活动的价值在于幼儿的情感体验和创造性表达。幼儿的学习有一个内在化的过程。因此，在第一次教学活动中，教师不必太草率。他们应该给孩子一些内在的时间。孩子们最好自然唱歌。四，活动评估1.内容的适用性新的纲要指出音乐等同于一种激动人心的语言，并且对幼儿具有愉悦的功能。通过发展音乐活动，孩子们可以提高他们对音乐的敏感性和表现力，并增加他们对音乐活动的兴趣。歌曲“Tickle”具有优美的旋律，简单的内容和乐趣，并且接近幼儿的生活经历。非常适合小班儿童组织。2,过程的乐趣孩子的生活是游戏，而学习孩子则是游戏。小班儿童具有积极主动，模仿力强，情绪激动，自我控制能力差和基于特定图像的认知等特征。因此，在活动组织过程中，教师善于创造有趣的游戏情境，并调动孩子们参与活动的兴趣。例如，师生之间的痒反映了一个“有趣”的单词，手指游戏学会了唱出反映“有趣”的单词的歌曲，而现场表演游戏也体现了一个“有趣”的单词。3.学习主动主动学习，自学就是有效学习。在活动期间，无论是在轻松的心理环境中，