教育教学改革心得体会

1、教育教学改革心得体会教育教学改革心得体会教育教学改革心得体会在学校的教学改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路 .教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。 题记通过自学，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教

2、学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。教师的课程观不能停留在课程即教材这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术 的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全

3、社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不

4、安。那么，怎样调动孩子的思维参与呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。:总之，在学校的教学改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改

5、革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使孩子在新课改中获得能力的提高。教育教学改革业务学习心得体会（张兆泉） 肥城市整体推进教育教学改革学习材料业务学习心得体会湖屯镇钱庄小学张兆泉经过这段时间的学习，我感受到了课堂变革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但

6、总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担 心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计 划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有 掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥 补？我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人 教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么 课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频， 我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生 失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内

7、 涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对 照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互 相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也学着乐，乐着学，使我们的课堂真正成 为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着 生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生, 让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高 教育教学效率。以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角 色发生变化，也为教师

8、发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中 不断反思、不断创新，一定会使学生向学会学习这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻 课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。新华分层教学改革的心得体会做分层教学改革中的一朵浪花一一小学 张秀丽课程改革是教育教育改革的重中之重。新华小学十年来一直走在课改的前列。与学校实际相结合的小班化教育，让每个孩子都能体会到老师的 关注。而今天的分层教学改革，更是如一缕春风，吹拂着新华每一个孩 子的笑脸。由于新华有小班化教育的基础，所以分层教学改革对新华的老师 来说更容易操作。张校长的分层教学

9、理论，让我们在理论上进一步了解了分层教学 的魅力。理论课之后，郝冬云老师进行了课堂展示。她的课堂，学生展示落落大方，洪亮的声音中透露出他们对学习的渴望；自信的神态中呈现出他们对学习的执著；精彩的话语中流露 出他们对学习热爱；认真的神情中透析出学生是学习的主人。在此后的教学中，我们全体老师在学校领导的指导下，在她的影 响下，认真学习分层教学的理论，观看有关课例，积极教研，遵循着 实践、反思、再实践、再反思的路子，一次次把新课程的理念融入自 己的教学实践中。明确了分层教学改革的要求与方向，领悟了分层教学的内涵与精 神，体验到了分层教学的乐趣。王海玲老师对照专家的指导，反思自己的教学，在实践中不断摸

10、 索的勇气，给我们带来了前进的动力。邢常虹老师思维敏捷，方法独特，语言风趣，每堂课都有一种艺 术的享受。吕红蕾老师引导学生从已有的生活经验中学习语文，理解语文， 让学生体会到语文就在身边。潘淑威老师在课堂上大胆的尝试新的教学方法，使学生主动的参 与到课堂的学习中。李丹老师在课堂上建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关 系。O我也在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的 自由、感情的自由、创造的自由。在设计教学时，我更多的关注学生已有的经验，并联系他们的生 活创设富有情趣的教学情境。分层教学需要我们去坚持。看着一只只高举的小手，一张张渴求展示自我、稚气而又自信的小脸，听着一个个出人

11、意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到：分层教学改革给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在分层教学的快乐中，沐浴着分层教学改革的阳光成长时，我觉得此时的浪花更加熠熠闪耀，精莹剔透！让我们一起努力吧！正视分层教学改革，坚持分层教学改革，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共同成长的舞台。让我们高扬分层教学改革的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！品德教学改革心得体会小学思品课教学心得 作为课的教师,要设法去考虑学生的感受.用平等的心态去关注学生的身心健

12、康,用最真实的感情去体会学生的变化.用最真挚的情感去敲动学生的心灵,一定会引领我们的学生健康成长.如何把情感教育贯穿于品德与生活课教学中呢?让我们从敲动孩子的"心灵"开始,上好每一堂课 :新的思品课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，思品学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性， 这就有渊博的知识，熟练的技能，良好的思维品质, 特别是思品教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对思品充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引

13、着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，并产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生从思品的角度提出问题。2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学

14、习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。理想的思品课堂教学应达到以下境界：1 、从教学层来看，体现四个超越：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。2、 从课堂形态看，体现三气：大气， 立体鲜活；人气， 情感共鸣；灵气，放飞想象。3、从教学特点看，体现四有：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。4、从教学风格看，体现四味：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。思品课堂任务重重，困难也重重。总之，只有作好思品教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中

15、使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。语文教学改革心得体会读、读、读才是硬道理 小学语文课堂教学改革研讨会体会2012 年 3 月 29 日，我与我们学校一行四人人来到了风筝都 潍坊， 参加潍坊市小学语文10 年课堂教学改革研讨会，今天上课的有大名鼎鼎的韩兴娥老师 推行海量阅读，以前只听说过，上网上搜索过，浏览过， 却从没真正领略过这是一种何等的教学方式，竟会引起全国那么多人的关注；另外今天还有一节绘本教学，什么是绘本教学，听说这种教学非常适合小孩子，效果很不错，因此绘本教学这个新名词同样吸引着，牵拽着我的心，让我心怀

16、敬仰之情来到了富华国际会议中心。会议中心到处草木吐绿、繁花似锦、花香四溢。美好的环境带着美好的心情进行了一次寻梦之旅。一、韩兴娥老师海量阅读，厚积薄发。第一次听了韩兴娥老师的课，她用的教材竞是中华上下五千年，这不是讲历史嘛？我有些疑惑不解，然而在听课中，韩兴娥的海量阅读但给我的震动之大至今让我感动。1海量阅读，朴实无华、简简单单。在韩老师一句翻到158 课，杜甫的诗史，课就开始了。老师们还在窃窃私语，会场还没有完全安静下来，我们以为孩子们在做课前交流，或是课前活动，以前听课都是这样的，然而这次不一样，韩老师没有任何寒暄，似乎还没有组织教学，学生就已经开始上课了，这种开场白让我真正领教了什么是干

17、净利索、直奔主题，简单的不能再简单。下面的教学环节更是简单，（一）读文识字 介绍历史故事，故事中识字词；（二）读文释文，了解大意；（三）问题点拨，读文理解。学任何一篇文章，都先是各种形式的读；然后讨论怎样理解课文，或其中的难理解的句子，要求不高，理解不深，只要知道大概的意思即可；再读译文，背诵相关的诗歌作品等。这种方法虽然简单，不求甚解，但让学生在历史的长河中采幽探微，受益匪浅。就这样简简单单、平平淡淡，, 整堂课就这样上下来了。老师不拖泥带水，不矫揉造作，不一惊一乍；学生的回答也如老师，清清淡淡，平平凡凡，和和气气。上课的老师不累，学习的学生不累，听课的老师也不累。相比之下，后面的一位执教老

18、师一个劲地鼓励学生要自信，声音要大，气势要壮，搞得整个会堂紧紧张张。2海量阅读、厚积薄发。说实在的，韩老师的课堂用现在的课堂教学评价标准来衡量真的不够精彩。她的课朴实无华，简单得不能再简单，就是不停地读、读、读。它不是教师为主体的范读，而是学生作为小老师，成为读的主角。学生的阅读不是在一遍又一遍的齐读、指名读中听会的，而是自己读会的，40 多分钟的时间，学完三篇古文，背诵很多的诗歌作品。看似不求甚解，但教学容量之大，学生获益之多，是我们在其他课堂之上绝非见到的。在她的课堂中，她的话很少，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。但她的学生却能引经据典，出口成章，把历史故事、唐诗宋词、经典

19、古文融为一体，上下五千年、纵横数万里在学生心中立了起来，孩子们简直成了天文地理无所不知、无所不晓的学者。我想也正是因为韩老师推行的海量阅读，让学生积累内存，真正达到了厚积而薄发。韩兴娥老师的行动告诉我们：语文教学读才是硬道理。怪不得连于永正老师都说听了韩老师的课，要不要反思一下我们的语文教学，要不要把以前课堂上让学生反复咀嚼课本知识的时间用来海量阅读, 。二、于永正老师朗读指导，深入文本 以情带声，以情激情。课后于永正老师作了一个简单的介绍，他说经典可以让生命有根，学生是老师的影子，学生是老师的成果针对韩兴娥老师的课给予了高度的评价。所谓大道至简，于老师也是喜欢简简单单地教语文，在语文教学中也

20、是要注意朗读的指导。说到朗读，于老师绝对是大拿，从小唱京剧的他朗读功底是一般老师无法企及的，看似平淡的语句，经他一读，语惊四座。他说我们潍坊的孩子读起书来没有感情；说我们老师老师都没有读出味儿来，怎么可能感染学生呢？让我们不禁感到有些惭愧；另外又讲到有效的课堂朗读应该让孩子留下语言、留下情感、留下能力。1读要留下语言有效的课堂留下语言是根本。孩子正确、流利的朗读，文本典范的语言就属于孩子自己的了。朗读是一种再创作，是一种吸收，更是一种表达，朗读对孩子思维、语言的发展是潜在的，能正确、流利地把课文读下来，这样的课堂是有效的。2读要留下情感。文字语言本身就有感染力。但把文字语言变为有声语言时，那感

21、人的力量会更强烈。因为朗读语言里，除了包含文字语言的情感、理性光辉外，还包含着朗读者深刻的体味、独特的感受、熟练的技巧和声音的魅力，自然就会使听者(包括读者)动容。于老师说我们的生命教育就是要以生命呵护生命，以情感唤醒情感。只有朗读能走进课文，才能走进作者的情感深入。尽管于老师已经满头白发，但是他那轻柔、入情入境的朗读，打动了在座的领导老师们，对我触动很大。如一句噢，爱如茉莉，爱如茉莉！虚实结合，将朗读融内化与表达于一体，另人咋舌。3读要留下能力阅读教学承担着培养学生读书能力的重要任务，能力即方法，它是在读的过程中得来的，有过程才有方法。就像用猎枪打兔子，打了兔子才有方法，我们老师不能把兔子扔

22、给学生，久而久之，学生就会读书了。所以，我们要让学生要两只眼睛读书，一只眼睛读文字，一只眼睛读文字背后的东西。是啊，语文教学中读、读、读才是硬道理，让读占熬头，让我们的语文教学变得简单、轻松吧！ 语文教学改革心得体会语文教学改革心得体会二(4)班陈少娟对于语文教学来说，既要转变教师教的方式，又要转变学生学的方式。培养和形成自主、合作、探究的一种教学模式。课堂教学改革又是新课程课标实施的关键，而新课程要求的是以上培养和形成的学习的方法。课堂教学是师生双向互动的过程，课堂是属于学生的，是他们学习知识的海洋，教师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参与者，学生才是学习真正的主体。如今，我实施课堂教学

23、改革已有几年的时间了，想想这几个多月来自己的课堂教学改革实施，整体上讲：课堂面貌比起以往发生了很大的变化。就对我的语文课来说吧！课堂充满了生机，焕发出一些活力，学生学习的兴趣很浓厚，他们的参与度几乎达到90% 。看到这一切，真是令我感到一丝欣喜。尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这几年的课改教学实践中来看，我有以下几个方面的体会。一 . 进一步强化学生的学习积极性，深化课堂改革理念1 、学生是学习的主人，教师只是教学活动的参与者和引导者。学生一开始还不能够自主探究，甚至学习积极性与主动性不高。此时，做好学生的督促学习工作是非常重要的，尽可培养他们自主探究知识的意识，让学生能够自愿去学

24、习。不仅如此，教师还要把课堂全部还给学生。2 、教师必须为学生创造良好的课堂学习氛围。除此之外，还要认真地处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。尽量让学生在学习的过程中学得轻松、学得愉快。在教学过程中，尽量紧扣课文内容的表演活动，唤起学生学习语文的兴趣，让学生在学、乐相结合。所以，激发学生的兴趣也是最关键的问题，因为兴趣才是学生最好的老师。3 、知识的点拨与补充以及教师本身语言的规范化。在展示汇报的过程中，当学生说出多种答案时，教师就适当地做出点拨和补充。要让学生有一个明确的答案，而不能让他们在模棱两可的答案中徘徊。4 、学生的预习环节。我认为学生的预习应当是教师给学生提出一些预习的大范围模

25、块，让学生按照这个模块进行预习。而并非直接给学生练习式的提纲去预习课文，这样的话并没有完全解放学生的思想，更没有解放我们的教学模式，反而锁定了学生的思想。二、课堂教学改革实施过程中的一些困惑和难题。1 、在课堂教学改革中，也有许多的困惑：少部分学生不讨论、交流，在小组中只会滥竽充数，这样下来还很难达到课改所要求的全 员参与。让较好的学生带动学困生讨论、交流时， 那些学困生就无话可说，不会讨论。不只这样，反而还把部分优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不通了。2 、在进行展示汇报的过程中，就有更多的学生在举手发言，这时如果都要让所有举手的学生一一发言，这样就会影响了展示汇报的时间，更

26、影响了教学进度。若是不让他们发言，那也会使学生学习起来没有兴趣，这样的课堂教学就谈不上有没有什么好的效果了。3 、至于让全员参与这个节骨眼上的问题，我还没有很好地去解决和实现。因为在实施以学习者为中心的教学模式中，教师只要彻底地放手让学生讨论问题。在这种情况下，收获多的只是平时学习较好的那部分学生，而对那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了。所以， 在本班所有学生当中，积极参与教学活动的学生只达90% ，并没有达到参与式教学模式所要求达到的100% 。以上情况引起的原因是我们学生的语言表达力欠佳，他们会做但无法用口语将它通通顺顺地表达出来，更不用说完完整整地叙述出来，他们无法把自己内心知道的讲给

27、别人听特别是来自村校的学生，更是受本地民族语言的影响，时常把语 句倒着说，不用说让他们准确地表达出自己想要说的事了，就用汉语 完整地与同学、老师说通一句话都觉得很难。现在为了避免学困生无话可说的现象，我在课堂教学中尽量地鼓励他们都说话，哪怕只说出一句来，只是为了先培养好他们能用汉 语交流的关键问题而已，更高的要求和目标还不能给他们指定。与此同时，我还根据学生的水平层次，分配给他们不同的任务， 让每个学生能有兴趣地认真交流。这样一来，学生的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对 说错也都会争着到讲台上去当小老师了。以上之谈就是我这几年以来进行教学改革新的体会和困惑，虽然 还没能够达到教学改革真

28、正的改，但这也是为了日后的语文教学改革 工作做了一个很好的铺垫。课学教学改革心得体会课学教学改革心得体会悦来中学 林志颖本人本期积极听课、评课，大胆尝试，认真写好教案、学案，要 求学生预习，课前提出知识要点，学习难点，以及有待解决的问题， 把全班分为几个学习小组，对各组预习笔记，讨论笔记严格检查，课 堂教学采取教师引导，学生大胆上台演说，让学生当老师，同学间互 相讨论，积极发言，补充不够全面的发言及回答，让学生吃透知识。教室共有四块黑板，一般前面块给教师及上台讲解知识的学生用，其他几块分配给各学习小组用，各组以激励性的称谓给自己小组命名, 如精诚合作、勇往直前等等，学生都很积极。本人在数学科的

29、教学上，已基本形成一定模式，课前写出学案， 每小组发一份课前预习，让学生根据学案进行预习，探究知识。课前让各小组汇报预习情况，每组派一人讲述本节课的知识要点, 重难点以及碰到的问题，探究知识过程中发现了什么，有什么疑问， 询问学生通过预习学到了什么知识。然后教师对学生的预习汇报予以肯定及适当解释，用十分钟左右 时间引导学生发现归纳新知识，然后练习巩固，让学生讲解解题过程, 从分析到运用新的知识点，解题演算，一步步要求学生像教师一样能 破解知识，这样学生能吃透知识，达到举一反三、灵活应变、学习积 极主动的目的。最后教师引导学生共同归纳本节课所学的知识。通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题积极

30、，发言的同学 越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，晚自习讨论题目 很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老 师。但有部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不 适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们 大胆发言，彼此互相帮助，互相当教师。换位教学法不是简单的变换思维，要结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，让学生展现自己才华的时间更多，努力实现三维 目标。总之，本人积极推行换位教学法的新课改，不断尝试新的有效的教学方式，努力提高教育教学质量，为教育事业贡献更大的力量。新课堂教学改革心得体会新课堂教学改革心得体会张玉龙在课程改革之后

31、，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们进行的课堂教学传统教学模式，是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程中教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把学生内在的潜力发挥到极致；在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于数学课的教学来说，在训练学生逻辑思维能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到

32、成功的滋味。因此，我们应该做到以下几点：1、教师必须做到课前备好课在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐 .课 .件 .园 ）后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理， 总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创新。备学生，就要深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因

33、材施教。在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学困生，提高学习兴趣，培养他们学习的自信心，使他们能够充分参与教学活动，真正体现出他们的主体地位。2、课堂教学中教师要指导有方教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识， 使之能够积极主动地加以思

34、考，并适时加以启发、引导，使学生最终 能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。因此，和以往的教师角色不同，在教学实践当中教师要转变自己 在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，讨论的问题很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。一部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励

35、他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，共同提高。3、 要着眼学生的基本素质的全面提高新课程的课堂要求构建的是素质教育的课堂，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为课堂教学提供了一个很好的平台。新课程的课堂教学要以提高全体学生素质为目标，面向全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面向全体学生的实质是面向每一个有差异的学生个体。因此，在课堂教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体学生因材施教结合起来。学生的综合素质是内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；提高学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全

36、面发展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。总之，在积极推行新课程标准下的课堂教学改革时，结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，不照搬照套，不断尝试合适自己的有效的教学方法，让课堂焕发活力。相信在新课程理念的指引下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向学会学习这一最高目标迈进。课堂教学改革心得体会(1)课堂教学改革心得体会通过学习衡中考察体会集，我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。课堂活了，真正告

37、别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成本学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥 补？我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人 教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么 课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过本次听各位

38、老师的发言， 我才觉得把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生 失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内 涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对 照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互 相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也学着乐，乐着学，使我们的课堂真正成 为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着 生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课

39、堂还给学生, 让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高 教育教学效率，以上是我学习课堂改革一点初浅体会。在课堂教学改革当中，遵循先学后教当堂训练的模式，我是以学 教稿为中心，以自学、讨论、辅导、检测为授课模式，积极探讨各专题、各环节的操作技术，大胆实践探讨进入课改。一学期来我的体会是，不改革就提升不了质量，不研究就改变不 了教学方式。不课改山穷水尽，真课改柳暗花明。尽管我的思想观念转化的还不到位，教学方式的转变还不能尽如 人意，教育方式和性格还存在问题，但既然要改革，我将坚定不移继 续研究探讨，努力使自己的教育教学能力有 更大的提高。王志芳 洋思教学改革学习心得体会体会之一

40、 一一没有教不好的学 生 我校背景：近几年，因为择校现象严重，每到小考结束直至开学 的 一段时间，极大多数的尖子新生纷纷奔赴县城选择借读。于是，恶 性循环现象出现：学校成绩难以提高，尖子生更加坚定去借读，学校 越来越留不住优秀生。各级领导不高兴，当地百姓不满意，学校老师 没积极性。洋思现状：洋思中学的教学楼上镶嵌着没有教不好的学生八个大字一一这是洋思中学多年来一直坚守的办学理念。洋思中学领导 和教师坚信：每个学生都能学好；每个教师都有责任把学生教好；适 当的方法能让每一个学生学好。他们认为，没有教不好的学生，只 有不会教的老师，没有差 生，只有差异。为了践行这一理念，洋 思人把 吃苦就是享福

41、作为座右铭。他们不选择学生，不挑剔学生，不放弃任何一名学生，从起始年级抓起，从起始学科抓起，从新生入校的第一天抓起，从最后一名 学生抓起。所有的教师工作非常严谨，他们用心去做每一件事情，高效率快节奏，出色地完成各项任务。为 了学生，他们投入了大量的时间和精力，但他们无怨无悔。这种吃苦精神，这种坚韧不拔的毅力和不达目的不罢休的恒心，是取得优异成绩的关键。启示： 没有教不好的学生。只有从现在抓起，立足脚下，步步为营，才有可能夺取胜利、走向辉煌。因此，必须把老师的积极性充分调动起来，使每一位领导和教师都认识到：教不好学生不能找客观理由，必须从自身上找原因。身为领导，要建设好教师队伍，重点是思想建设，

42、使每位教师都明确为了学生，要舍得投入时间和精力； 身为教师，要真正认识到教学生是方法问题，教不好是因为没找到适合学生的方法。1 体会之二 预习出课堂效果我校背景：多年来，我校一直认为：课堂应该满负荷，包括教师的讲、 学生的练。在这种指导思想下，学校没有自习课，教师课时多，身心劳累；学生没有自习时间，课下努力写作业，时间不够的干脆抄袭了事，甚至对学习产生厌烦情绪，对老师产生抵触心理。可想而知，他们在家里肯定就不爱学习了。洋思现状：听课的时候，洋思给我的（我想不仅仅是我，应该包 括所有初来的、对洋思不了解的听课者）印象是：这节课的内容，老师是不是已经讲过了？学生怎么这么熟悉？后来才知道，学生对于今

43、天每节课要讲的内容，于昨天已经全部了然于胸。因为昨天教师已经发下了预习提纲，学生已经进行了自主预习。那么今天讲课的时候，学生就知道哪些地方应该更认真地去听去学， 解决了预习中遇到的难题。这样，今天的内容就全部学会了。这是洋思学校长久的做法，而 非为了应付听课者而搞的临时举措；因此说，这是一种创举。可想而 知这样去做的课堂效果了。启示：1.让学生提前知道要讲的内容，有充足的时间进行自主预习，必 然对讲课内容的重点难点有充分的心理准备。那么，课堂就目的明确，教师就把课堂真正还给了学生，学生就真正成了学习的主体。这样的效果，远远比没有预习的满负荷课堂要好的多。与其让学生蒙在鼓里听授课内容、让教师大劳

44、动量地讲解，不如把时间还给学生，让他们早早地进行预习。2 .我们从小学就知道课前预习、课上认真听讲、课后复习， 事实上已经成了一个人尽皆知的口号。但是，有哪所学校认真地考虑过如何付诸实践呢？因此，我说洋思预习的做法是个创举， 但又并非创举。洋思人经过了深入思考，才找到了如何将预习由2 口号变成实际的。这种深入思考研究教学的精神，是推动教学改革不断深化的基础。因此说，所有的校长们 学校整体教学方向的指导者 必须深思：在忙于应酬的间隙里，不妨坐下来静静反思一下，自己是不是在像洋思人一样研究教学？只有真真正正地去思考学校的教学方略，才是真正的校长，才尽到了本职责任。体会之三：让自学成为一种习惯 有人

45、肯定要说：你布辂学生预习他们就预习呀？他们哪里有主观能动性来自学呢？我开始也是存在这样疑虑的，经过讨教才恍然大悟。洋思的成功在于以下几方面：1、教学内容以教材为本。教学内容以教材为本，第一个优点是教学目标明确，第二个优点是操作方便，第三个优点是课本内容和学生的认知水平较为和谐且知识前后连贯。学生的自学容易成功。所以，要学生形成预习的习惯，必须做到以教材为本。可以 考虑，如果教师布辂的预习任务涉及教材以外的太多内容 特别是 在应试教育影响下，把大部分学生接受不了的考试题拿到初学阶段的课堂上讲、要求学生预习，学生难以学会，又怎么肯预习、 肯自学呢？2.对后进生有一套方法。后进的原因大多为没有意志力

46、，不爱学习。如何让后进生也自觉地参加到预习中来呢？洋思的做法是：人治加法治。通常的转化后进生的做法是人治，即通过教师来转化，通过家长来转化，通过优秀学生来转化，都是人与人之间的关系。洋思的 做法一是用传统方法，二是依靠制度措施。洋思课堂教学模式有三个重要的环节：（ 1）每天请后进的学生上黑板，所做的题目，全班同学要评点讨论和纠错。（ 2）每堂课都有独立作业。（ 3）每天课堂上完不成作业，要课后辅导，要天天清。每天坚持这样做，于是形成了一种3 制度。因为每天都要上黑板，都要独立作业和天天清，在制度的压力和督促下，后进的学生在自尊心的驱使下，必然格外认真学习，必然笨鸟先飞，必然虚心向旁边的学生请教

47、，这样渐渐形成了预习习惯。洋思的启示还有很多。总之一句话：要当校长，就要当好真正关心教学懂得教学的好校长。感 受 东 庐 学习东庐中学教学经验的体会4东庐中学的教学改革与教学成绩均围绕讲学稿来进行，这是他们教学的主体，我听他们的课也是如此，讲学稿既是老师的教案，也是学生的学案和复习资料。我给大家介绍一下讲学稿是什么东西，它时一份融教师的教案、学生的学案，分层次的评价练习为一体的师生共用、 探究活动的载体。它通常也就是一张正反面的8 开卷子，内容包括学习目标、学习重点、学法指导，主题部分包括预习导学、学习研讨、延伸拓展三大类，以语文学科为例，预习导学中就将生字词以及课文整体感知的一些简单问题在课

48、前的预习中就解决了。在上课的时候先对这一部分预习成果进行展示交流，然后进入课文解决学习研讨中的问题，课文内容理解后，在进行拓展训练，做一篇同类的阅读理解。整个讲学稿都是以习题的形式来展开，目标明确，重难点突出，体现自学特点。总体上经过先自学教材，发现问题，完成第一次教学；然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次教学；当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学。这种 设计，为学生自主学习、合作学习，探究学习提供了条件。这是他们拿讲学稿上课的大体上的运行过程。一稿两课、一稿两天就完成教学与学习任务。围绕讲学稿教学给我的留下了一下几点深刻的体会：1 、狠抓集体备课，并积极探

49、究新的备课模式，抓落实。他们备 课做到三定三有： 定时间、 定地点、 定主备人；有计划、有主题、有纪录。提前一周就备好，组内反复修改，最终审查后印出来，上课前一天就将讲学稿发给学生。师生共用这一份教案，一稿两课，一稿5 两天，也就是一份讲学稿用两课时，两天完成。通过集体备课确保了讲学稿的质量。2、对预习的重视和运用，进而对自学能力的培养。预习就是他们使用讲学稿的关键一环，所有同学必须自行解决讲学稿中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。通过预习就可以将一课所学的几乎一半内容掌握了，像语文的字词以及对课文的初步整体感知

50、都在预习中完成了，并且预习的另一主要目的是让学生发现学习中的主要问题，第二天在课堂上就分析解决这些问题，并不断向老师提出质疑。我在听课时，老师一节课说的最多的一个词就时质疑 ，让学生就讲学稿中不断发现的新问题提出质疑，然后大家讨论解决。我们平时的课堂上通常是想法设法让学生就这篇文章提出问题，让学生发现问题，东庐中学是让学生在预习中、在课下就发现了问题，在课上就是用各种方法解决这些问题以及对这些问题的答案提出质疑，这样就感觉课容量也增大了，学生掌握的知识面也就广了， 课内的训练巩固也就有保证了。总体上给人感觉就是让学生在做 中学 ，老师在做中教。3、 对学习小组角色转换的灵活运用；我在听东庐中学

51、的教育教学研究处主任的报告时，他讲到了关于学习小组的利用问题。他介绍 说讲学稿的运用必须要重视小组合作学习，其实也就是自主合作能力的培养。他讲了他自己用的一个方法，就是小组内的角色转换，四人 小组，组员中一人是组长、一人负责记录、一人负责发言回答、一人6 负责搜集资料，而且这四个角色是轮流更换的。这是小组长，班里还有四个大组长，分别负责督促检查这些小组的预习完成情况，小组长也向所在的大组长汇报。学习小组长和大组长都是每月换一次，根据月考的成绩来定。另外就是不管班主任怎么排座位，但上我的课就必须按我排的座次坐。4、对讲学稿的落实与检查，进而保证了对每一课的清；每节 课上完都做当堂测试，反馈评价。

52、另外给全班学生进行编号，让每一个学生都上台总结过，总结你上节课学了什么，其他学生做补充点评；另一种就是定时检测，及时巩固。老师每次只收取班里的一部分讲学稿进行批改，也就是只是抽查。他们自己总结出四精四必：精选、精讲、精练、精批，又发必收、有收必批、有批必评、有评必补。5、 由讲学稿带出的三无现象，即无练习册、无作业、 无补 课； 这一点让我感觉很新奇，给我的感触是既减了负，又增加了效率。我觉得这需要老师在课下要下功夫，学生在课前预习上要下功夫，学 生和老师在课后的检测上更要下功夫。我想到了我们的学生每天要做大量的作业和练习，老师手一挥、嘴一张就是作业和练习，学生负担重但效果如何却是个疑问，学习效率上就像东庐中学那样能做到事半功倍就好了。我感觉要精选课内、课外作业，必须要掌握学生作业量，坚决不搞题海战术，要让学生有充分思考的时间。6、 重视并保证对基础知识的掌握和巩固；他们在讲学稿的使用中从预习到课后检测，巩