全国小学英语名师课堂教学观摩会观后感

1、精选优质文档-倾情为你奉上立足本职工作 锤炼教学技能 发扬团队精神参加第十五届名师之光系列活动有感 （金建刚）10月28-29日，我们英语组一行八位教师有幸参加了在韶关举行的全国小学英语名师课堂教学观摩会第十五届名师之光系列活动。来自全国各地的一千多名小学英语教师、英语教研员、教学管理研究人员及300多名韶关师范在校大学生一起参加了这次活动。应邀上课的名师有来自上海徐汇区逸夫小学的陈霆婷老师，来自江苏南京拉萨路小学的李磊老师，来自浙江杭州求是教育集团的赵涯老师，来自广东佛山顺德一中的田湘军老师，广州华南师范附小的肖靓老师和韶关韶州师范附小的聂杜梅老师。在这两天的学习时间里，我们观摩了六节优秀课

2、例，每个半天都安排两节优质课，课前执教者说课，课后执教者诠释，专家点评，然后还安排点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围。活动虽然只有短短两天时间，而对于我们来说却是眼界的开阔，是专业理论水平的提升，是对英语教学更深刻的理解。下面就谈谈我们的感受体会： 一、教学中要学会对学生放手 小学教师往往象心细的母亲总是紧紧地牵着孩子的小手，生怕孩子这儿磕着碰着，使孩子失去了滚打跌爬的锻炼机会。我们往往是一厢情愿的为学生设计平坦的知识大道，剥夺了学生在原生态下尽情暴露错误的教学需要，也使教师失去了最为宝贵的第一手教学资料。在听课的过程中，所有的展示教师虽然自身有着非常优秀

3、的素质和功底，但纵观整堂课，没有任何一个环节是只有教师独自进行的，教师只是一个引导者，引导学生、帮助学生用最有效的途径来进行英语知识点的学习。其中，李磊老师在开始上课的时候利用Information gap引导学生围绕“初次见面的新老师”进行发问，激发学生主动开口说英语的意愿，激活学生相关的已有知识储备，给我的印象特别深刻，给了学生自己更多的思考的机会，而不是在老师的命令下疲于奔命的旋转，这样教师既能从繁重的课堂教学中解脱出，又能让学生学的主动积极有实效，值得我们所有英语教师学习。尽管在本次观摩会上，每位教师的教学方法不同，调动孩子的方式不同，但都体现着学生的主体性，包括台下我们听课的老师们，

4、也都更加关注的是学生的表现。而适度的奖励机制无疑成为调动小学生积极性的法宝。正如谢素萍老师所说的那样：上课的每位老师都注重对学生的人文关怀，以生为本，以学生为主体开展教学活动。在上课前他们都不了解学生的情况，在接触之后，能够按照学生现有的知识水平，迅速地调整自己的教学设计和策略，以取得更好的教学效果。陈霆婷老师的课堂上，这种情况表现得尤为突出：本来陈老师用的是上海牛津英语六年级教材，但是，上课的时候用的是四年级的学生，英语基础很薄弱，在这种情况下，陈老师能利用课前的那几个小时，迅速调整课程内容，并很好地完成教学任务，这种应变能力真的很令人佩服。二、不断提高自身英语教学素质教师自身的素质非常重要

5、。具体来说，就是教师的基本功一定要扎实，并且知识面要广。本次进行教学展示的优秀教师，几乎都是用流利的全英文教学，并且发音标准，加之板书的英文书写规范且设计合理，还有十足的简笔画功底，教学课件的制作也是精致巧妙，英文歌曲以及肢体语言的运用都精心编排，增强了学生学习英语的兴趣。赵涯老师虽然比较年轻，但她丰富的课堂调控经验，灵活多变的教学手段，都给我们留下了很深的印象，让我看到了什么叫和谐课堂，什么才是和谐的师生关系。课堂上什么都有可能发生，或者是幻灯片出现故障，或者是录音机出现故障，等等，但是，怎么样利用这样的所谓“故障”时间来组织更好的教学，也是对我们的一个很大的挑战，或者说，要求我们不断提高自

6、身的英语教学素质。正如童妙芬老师所说的：在这两天的听课中我发现授课的教师都有几个共同特点：a)、口语地道：教师的口语发音准确，流利，音质优美动听，课堂英语氛围浓厚。b)、自然，表情丰富，生动，应变能力强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒、灵活地进行授课，富有艺术性，具有感染力。C)、具有时代感，能够熟练，巧妙地利用多媒体等多种手段辅助教学，并结合学生熟悉、喜爱的图片或视频，使学生们接触到的知识直观、立体、生动；d)、干练、利索，驾驭课堂能力强； e)、其他才艺为课堂锦上添花。如寥寥的几笔简笔画就将课堂的重点展露无疑，还有教师的肢体语言很到位，并且能歌善舞，用各种方式吸引学习的注意力，及调动学生的积极

7、性，使学生很快进入了学习状态。（徐灵）从上课老师角度出发，每一位上课的老师，都具备相当的个人专业素养与专业技能，教态自然，大方，沉着，淡定，陈霆婷老师的个人能力尤为突出，而田湘军老师更是从容，应变能力相当令人佩服。这并非一朝一夕所形成的，需要时间积累，需要用心沉淀。（邓茜）听完这几节课，非常激动，特别是田湘军老师的课，一回来，我就马上百度了他，搜集了很多他的资料，现在我也已经是他的“粉丝”了，其实我最感动的还是他对教育事业的那份情怀。很多时候我会问自己，名师之所以成长名师，仅仅是因为他的天份使然吗？是因为他的杰出天份所以他就可以比别人付出的努力可以少一点吗？从与他的交流与他的报告中，你会惊异的

8、发现，他付出的比常人多得多。为了一个小小片断的教学，他可以废寝忘食地将几十盘教学录相先通读，再筛选，再研读，几轮功夫，你能做到吗？为了追求一个教学环节的最佳效果，他可以几易其稿，反复琢磨，在网上征集点子，你会这样做吗？在出国学习的三个月里，能每天坚持用笔用镜头用录音将所学所听所思所得详细记录，再发布到网上，这需要何等的热情与毅力，你能坚持吗？每次外出的讲座授课，他都将每个听课者的评价搜索整理，无论是赞誉还是批评，他都认真汲取，将它们作为勉励自己鼓舞自己继续前行的动力，同时也作为鞭策与提高自己的警醒。在他的教学历程里，他开设了几个空间，有为自己的教学专门开设的“烛光网站”，记录自己的教学生活的方

9、方面面，有理论学习、教学笔记、听课反思、论文总结等等，“我思，故我在”“心动，不如行动”，他确实做到了。同时他也不辞辛苦为班级孩子们开设了空间，记录着孩子的成长故事，每一份荣誉的取得，每一次失败经验的反思，用照片用文字用影像，有互动，有讨论，有交流，孩子们拥有这样的老师何尝不是一种幸福，一种幸运？英语中有这样一首歌： How many roads must one  walk down ,before they call him a man.男孩在被称做男人之前, 要走过多少路？是啊，名师之路不是一蹴而就的，纵使他有绝技在身，如果没有对生活的满腔热爱，对教学梦想的执着追求，没有他的“

10、勤于学习，善于反思，勇于实践”，我想名师也不是那么容易炼成的吧。三、教学活动地设计要有实效性本次赛课中，专家点评时曾多次提到这个问题。回想我们自己的英语教学，感到也同样存在实效性的问题。我们在设计教学时往往只是想到怎样保持良好的课堂氛围，而忽视了热热闹闹地教学背后学生真正掌握了多少。强调教学要实际，既要将学生调动起来又要让学生扎实地掌握，这就对我们教师提出了更高地要求，教学活动地设计要有明确地目的（也就是我们为什么这么设计，这样学生是否会被调动起来，能否达到预期地效果）；教学活动地设计不要烦锁而要贴近学生生活（也就是要便于学生理解和操作，不可浪费课上宝贵地时间，也为后面地实际运用做铺垫）；教学

11、活动要充分利用学生资源而且要用得有效果、有价值。（张伟）提高教学设计的艺术性。一是在整体思路上一定要简洁，环环相扣，把下一个环节变成上一个环节的必然，一切水到渠成；二是精心制作课件，从实际生活中找课件资源，把实际生活变成了课件；三是板书设计巧妙。      （童妙芬）教师课堂设计巧妙实用，我认为，教师的基本功固然重要，但一节课的设计也是至关重要的。最令我印象深刻的是来自广东顺德名师田湘军执教的一节歌曲学唱课，他的整节课是这样设计的，先让学生听一首英文歌曲，然后判断歌曲是关于什么内容的，然后让学生根据歌曲的内容展开想像，再结合简笔画引出

12、本课的新单词，当学生已经熟知了本课新词的前提下继续欣赏歌曲，并边听歌边进行选字填空，最后在学生完全熟悉歌词和歌曲的情况下，将歌词打乱，让学生通过小组合作的形式进行歌曲重排。本课的拓展延伸是在学生完全熟悉歌曲的旋律，歌词后进行自编歌曲。整节课的设计可以说是循序渐进，层层深入，环环紧扣。看似简单，但课堂信息量却很大，不仅让学生学会了歌曲，更从中也渗透了语法，让学生在不知不觉中就掌握了现在进行时的构成，体现了学生从不会到会的过程，从刚开始的沉默到后面的活跃，从不敢开口到抢着回答。后面听课的老师情不自禁的为他鼓起掌来。当然，田老师的个人魅力是无可比拟的，也非一般人能达到的。但他是怎么样把课堂设计和个人

13、素质完美结合起来的呢，这是需要我认真探索，学习和研究的问题。四、继续深入开展以读促写英语主题阅读教学： 李磊老师给我的印象是：幽默、风趣、富有激情。他的这节课，板书设计是一大亮点，此外，最大的特点就是课程容量大：通过对季节的复习，辐射到天气、食物、衣服、运动等方面，复习了句型，拓展了词汇，通过师生间的交流，巩固了句型，激发了学生参与到课堂教学活动的热情的；通过对几篇小短文的阅读，培养了学生精读、细读、研读和速读的能力。（ 李金华）李磊老师的执教的六年级复习课Seasons课中，让我耳目一新。李老师来自南京市拉萨路小学的，在江苏省小学英语评优课比赛获得一等奖。在他的这堂课里，让我感觉到了小学英语

14、教学可以这样的-充分的展示学生，让学生最大量的输入。课堂上老师的姿态语言丰富、幽默，而且老师富有激情，引导学生自我问问题方面能力强；同时能让学生自信的展示英语。在老师和学生的一问一答，学生和学生的一问一答中，巧妙的问句和答语形成了一篇关于我喜欢的季节的一篇英语作文，并且让学生走上讲台，锻炼了口语表达，体验了学习的成就。特别是值得我们学习的是最后十分钟的时间内的课题拓展中，老师的设计巧妙，并且富有趣味性，通过任务式的学习方式，让学生阅读一篇关于世界季节的上千字的文章，在这个环节中，不仅巧妙的锻炼了学生的速读能力，而且也锻炼了学生的推理能力和联想能力还有学生了阅读总结能力。这正是我们学校提倡的在教

15、学中以读促写的英语示范课。四、互帮互助，打造精品团队共同进步（张伟）这次观摩课集中了全国小学英语教学一线的精英，他们的背后是一大批同事和专家，他们都是经过反复研讨来有了今天这些课。这给我们的启示是日常教学中我们不要单打独斗，加强集体备课等研讨活动，促进教师的发展。提高合作攻关能力。五、英语教学要充满激情 有位哲人曾经这样说过“语言是激情的产物”。众所周知的李阳疯狂英语，就是一个最好的实例。走进田湘军老师的课堂，我们时时可以感受到孩子们的激情参与和欢歌笑语。田湘军老师的课，像清泉一样深深地沁入心脾，田老师以他的人格魅力，纯正的发音、地道的表达、流利的口语，幽默诙谐，扎实的基本功，高深的课堂教学睿

16、智、充满激情与爱心的教学艺术，打动了每个上课的孩子、征服了在场的每一个听课者。这是一节五年级的英语课：田湘军的教学设计丰富而充实，纵向看由浅入深，横向看由点到面。在教唱歌曲Sailing时，由听歌选歌名，到听歌填单词、听歌排列句子顺序，再到自编整首新歌，层层递进，逐步深入。在引导学生理解句子顺序时，通过反复地听、说、演、唱，从一种句型自然拓展到相关句型，在语言运用中学习语言。他的教学设计活而有序，收放自如，使每个学生在参与中体验到成就感。六、通过“大赛”看我校英语教学英语教学是我校的一个重要特色，校领导一直以来给予我们英语教学高度的重视和科学的理论指导，经过这次学习，我认识到我们的英语课堂教学

17、方向是正确的。我校英语教学水平在某些方面并不落后于人，学校以前所提出的英语词汇教学和现在正在进行的英语主题阅读教学的一些方法正是各位权威专家们所大力提倡的，我们对单词教学所做的一系列的研究和探索，包括我们经过实践总结发表的有关单词教学的论文，和我们现在正在进行的以读带写英语阅读教学，都是走在前沿的。我们，应该有我们自己的英语特色。（邓梅丽）要有自己的教学特色，不盲目崇拜或模仿。在这次名师课堂教学观摩会中，我们感受到名师们不一样的教学风采。正因为他们不一样的教学风格，所以也给我们带来了不一样的精彩。全国著名特级教师沈峰老师在这次教学报告会中指出，英语教师要有自己的思想。要做一个思想者，多做反思之

18、思，多做积极之思。因为风格是不可替代的。所以我们不能盲目崇拜或模仿某一种教学风格，我们要根据自己的个性，形成自己的教学风格。我们要经常对自己的教学进行反思，让自己的思想成为习惯和行动。其实，在这次名师课堂教学观摩会活动中，名师们的课也是各有特色，各有千秋。有的活泼生动，有的低调深遂，有的朴素无华，却不失他们的风采。是的，我们有时候会走入极端，跟风而上，倒失去了自己的教学个性。 （徐灵）从教学形式出发，每个老师的教学方式都有所不同，但却都有自己的个人特色与风格，因为我们也应该形成自己的个性课堂。从教学理念出发，评课教授要求不断创新，多多给学生创造表现以及说英语的机会。这与我校的理念是如此吻合，此

19、次学习就深感我校教学理念的前瞻性。 我们的不足之处就在于我们反思总结的能力还有待于加强，对学生学习英语的能力还需进一步探索，对于如何提高学生的英语学习兴趣还有待进一步的研究，这是我今后努力的方向。名师给我们的启发和思考是：在教学中应当全身心地投入，把自己融入课堂，和学生入情入境，一定要让学生成为主体，对学生要有真爱，要有真情交流。在今后的教学过程中，我们一定要把自己融入到学生中，融入到整个教学中。其实把每一件小事做好，做好每一天，厚积薄发，步步为“赢”，这是教育，也是人生。（邓茜） 最后，仅以美国影片阿甘正传主题歌Blowing in the wind. 风中飘荡结束我这次的发言，祝大家周末愉

20、快。Blowing in the wind. 风中飘荡How many roads must a man walk down 一个人要经历多长的旅途Before they call him a man 才能成为真正的男人How many seas must a white dove sail 鸽子要飞跃几重大海Before she sleeps in the sand 才能在沙滩上安眠How many times must the cannon balls fly 要多少炮火Before they're forever banned 才能换来和平The answer, my friend, is blowing in the wind 那答案，我的朋友，飘零在风中The answer is blowing in the wind 答案随风飘逝 How many years must a mountain exist 山峰要屹立多