研究式教学初探

1、研究式教学初探研究式教学是以培养素质提高能力为目标的，以研究现实问题为核心，以教学双向互动充分交流为特征的教学方法、教学模式、管理活动的统一，是学员主体地位和教师主导地位的有机结合。党校的教学实践表明，开设研究式教学，对于提高教师的素质和研究能力，培养学员创新精神和实践能力，改进班级管理，提高班主任管理水平有极为重要的作用。、开设研究式教学的必要性（一）开设研究式教学是贯彻落实市委党校“三项服务、二项改革”（服务市委中心工作、服务发展第一要务、服务干部教育培训，深化教学方式和教学内容改革）总体思路和“出成果、出人才、出形象”指导思想的需要。研究式教学，不惟上、不惟师、只惟实。党校教育坚持“理论

2、、知识、党性、能力”相统一的培训要求，以提高学员的政治思想素质和业务能力为重点，帮助学员掌握党的基本理论，充实专业文化知识，增强党性修养，提高解决实际问题的能力。党校教育必须紧密围绕这些需要，通过开展研究式教学，使广大学员进一步扩充知识、提高能力、增强党性。（二）开设研究式教学是贯彻理论联系实际马克思主义学风的需要。研究式教学是马克思主义学风在干部培训教育工作中的具体体现，是对本本主义、教条主义学风的彻底否定。与传统教学相比，研究式教学在教学目的上，有了很大变化，由培养知识型人才向培养提高能力人才上转变；在教学方法上，由过去的教师满堂灌输、学员被动接受的单一的课堂教学向双向互动交流，学员自主探

3、索，课堂内外结合的转变；在教学模式上，由以教为主呆板的群体施教向以学员为主多样的个性学习转变。（三）开设研究式教学是适应党校、学员教学实践的需要。党校学员大都来自我市各部门的第一线，从事着领导管理工作，在工作中不免会遇到这样那样的新情况、新问题，需要通过理论学习和研究得到解疑、释惑。学员来党校学习不仅要学习理论，完善知识结构，提高党性修养，而且要通过对形势政策和社会热点问题的研究，解决工作中遇到重大实际问题，学员这一特征就为我们开设研究式教学提供了条件。二、研究式教学实现的途径开设研究式教学，不仅包括研究式的“教”，而且包括研究式的“学”和研究式的“管”。研究式的“教”，就是要求教师在面授讲课

4、时，对讲授内容进行研究式的讲。研究式的“学”，就是要求学员联系思想和工作实际，有针对性的有研究的开展自学。研究式的“管”，就是教学和班级管理部门，要做好计划，周密组织，创造性的进行管理。（一）充分发挥教师的主导作用，认真搞好研究式的教。教师既是研究式教学的授课人，又是研究式教学组织者和引导者。教师在研究式教学中要做到，一是了解学员的需求，根据自己开设课程内容和学员的实际情况，有目的的开展研究性教。要把握学员思想认识问题，对问题进行筛选，归纳提炼，把学员最希望解决的问题拿到课堂上进行研究。最终达到解决问题的目的。二是要研究前沿理论，通过研究式的教学，实现教师和学员从未知到有知，从知之不多到知之较

5、多的转变，体现理论创新、知识共享的目的。三是要研究教与学的互动问题，这既可以使教师、学员平等交流，体现教与学相互共同提高，又克服了面授教学只讲灌输”，不讲反馈反思的毛病。（二）切实体现学员的主体地位，使学员进行研究式的学。研究式的“学”是让学员学会学习为目的，以解决问题为载体，重视学习过程，重视知识的应用，最终达到多角度全方位解决问题的一种学习方法。一是要以解决问题为载体，学员研究式的学是围绕学习内容的展开，发现问题、提出问题、分析问题到解决问题，这种学习和解决问题的过程，会使学员受益终生。二是要突出理论和实际的结合，研究式的学，强调知识的应用和适用，真正发挥理论对实践的指导作用。三是强调学员

6、自主探究学习。学员以探索者的身份积极参加学习和研究，使学员在“为我学”的内力驱使下以极大的热情寻找解决问题方法，提高了教学效果。（三）不断创新教学管理，服务研究式教学。教学管理是连接教学双方的纽带，是搞好研究式教学的基础和保障，为更好的把研究式教学开展好，必须做好以下工作：1、科学划分学习小组，改变按学员划分小组的做法，实行按工作性质、工作部门为标准划分同质的学习小组。2、深入开展谈心活动，重点帮助学员解决在自学和研究式学习中遇到的问题，并做好教学反馈工作。实行集体备课、充分发挥广大教师的集体智慧，重点解决重点问题、难点问题和学员疑惑，为开展好研究式教学奠定基础。三、研究式教学应注意的问题（一

7、）谨防研究式教学神秘化，研究教学的重点是帮助学员解决探究问题的过程。开展研究教学是为了改变长期以来让学员被动接受知识的教学方式，改变面授教育围绕考试转的局面，真正把党校教育重心放在培养具有较强理论水平，解决实际问题，为当地社会经济发展提出独到见解，能干事创业上来，不应把研究式教学神秘化。（二）谨防研究式教学被传统教学方式同化。解决分析问题是研究式教学的纽带和载体，研究式教学中的问题必须是针对学员的重点难点问题，教师在面授时对问题的讲解要体现自己的研究成果。在教学中应综合运用各种教学方法，注重按需施教，防止出现就研究式教学而搞研究，要把重要的、需要重点讲授的知识体系讲解清楚，只有这样才能起到良好效果。（三）谨防研究式教学被普遍化。研究式教学有着自身的特点，不能等同于一般的教学方式，不能不分