福建省届高三下学期质检语文作文题解析与例文

1、l 真题再现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）某校有一座建于上世纪50 年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、 养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立

2、意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露个人信息。l 题目评点此道福建省质检作文题，其命题延续2015 新课标卷高考语文写作的“任务驱动型”概念。任务指令为向“该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信”，与 2015 新课标 I 高考的要求写书信的作文题，基本相同。题目内容与关注范畴聚焦老建筑的拆与不拆。这是当下社会中的人事现象，富有时代感，且并非个案，因此，对于此现象的思考与探讨，有着超越于校园之外书桌之上的现实意义。作为历史见证者的老建筑，教学楼， 是一个聚落文化积淀的符号与象征，更凝聚着代代学子青春岁月的记忆与情感。而这个历经沧桑风雨的古建筑，却在当下时代里遭遇了尴

3、尬。正如诸多的文物古迹一般，未能发挥实际功用价值，却要耗费人力物资去修缮维护。何去何从？此为时代之普遍现象，引人忧心更应引人深思。如何在过度现代化、 “唯物质至上主义”的社会里，厘定“价值”一词的内涵，审视“功用”一词的所指，诚需写作者仔细思量。l 审题立意题目任务指令明确，故考生需要择一收信人作为写作对象。收信人可以是校长、知名作家、或其他相关方。考生需根据写作对象，编排写作内容，斟酌措辞用语，注意书信格式。文章观点，可以对拆除教学楼语意肯定支持，亦可否定质疑。但均需言之有据、自圆其说。而更深的立意，则应窥斑见豹，透过教学楼拆除与否的个案，看到传统与现代的激烈碰撞，文化情感价值与实际功用价值

4、间的矛盾冲突，进而思忖价值之辩与解决之道。l 例文示范给校长的一封信尊敬的校长：您好！感谢您在百忙中阅读此封信件，聆听我 这个已在母校历三载春秋、即将踏上高考征程的学子，心底最真挚的声音。想来近几日中，您， 一定也被那幢老教学楼拆迁与否的问题，困扰的有些焦头烂额吧？一方是毕业校友们高声疾呼要保留教学楼 这个他们当年曾驰骋青春、挥洒热血的场所；另一方是校园规划用地不足、老城区寸土寸金、维护修缮老教学楼还需物资人力的凝重现实。何去何从？真的没有万全之策么？作为在这所中学里长养起的学子，我深切地理解学长学姐们之于母校的深情厚谊。每日迎着朝晖步入老教学楼，听闻书声琅琅；每夜沐着星辉走出老教学楼，回看灯

5、火通明。窗明几净 的教室，整洁有序的桌椅，鳞次栉比的班级，一草一木间仿佛都刻着我们花季雨季的分秒韶 华。人生最美丽的年岁，记忆和故事，都留在了这里。情之所系，需要物的承载。故而才有了 “睹物思人”的掌故轶事。试想百十年后，旧友可能 故去，自己亦会白头，而何处觅那翩翩少年时的芳华影踪？唯有旧日影像，方可慰藉相思。 教学楼，便是这样一处去所。它让昨日重现；让耄耋老人，有了心的归途、梦的原乡。在半个多世纪的风雨沧桑中，这座老教学楼里，走出了一批批精英之人、栋梁之才。他们而今活跃在祖国的大江南北、各行各业。他们与教学楼有着共同的情缘，才会在大厦将倾的关头，重回母校，奔走呼告，想要挽狂澜于既倒。也许，您

6、会责怪他们不谙学校发展规划与校 园用地不足的难处，但眼前的此情此景，是否也会让您想到一个甲子之前的北京城？彼时的新中国刚刚成立， 百废待兴的民族，期待着昂首阔步地向前迈进。于是乎，承载着数个王朝背影的诸多历史遗迹，仿佛是一张张横亘在创立与革新面前的多米诺骨牌，终被“前进”的话语裹挟，而纷纷倒下。城门不在，府邸不存，胡同颓败坍圮，宫墙化为废墟。老北平独一无二的街景风貌，敌不过发展与拆除的浪潮，并最终让位于而今千人一面、毫无个性的摩天大楼与水泥森林。彼时爱国志士也曾声嘶力竭地呐喊，梁思成先生提出了在保留旧城、另造新城的权宜之法，却最终化为泡影。今人歆羡于莱茵河畔尚存着诸多旧迹，慨叹于它们为其各自的

7、城市平添的独特气质与别样风姿； 今人看到布达佩斯双城的完好相容，过去与当下交相辉映； 却寻不到四合院落、四方天井的一丝影踪。这是时代共有之世相，城市化浪潮席卷的当下，传统与现代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感价值与实际功用价值间的矛盾冲突，需要我们仔细思量建筑的意义与价值的真谛。历史总是如此，稍纵即逝，一经破碎，便不复昔日的圆满。建筑如此，何况还是诞生过许多知名人士、有纪念意义的古迹？善待历史的遗存，便是善待后人与明日。想来他年他月，那些走出去的孩子们， 重归故里，若还能见到当年求学的楼宇，该会是何等的欣然与快乐吧？然则学校要发展，新生要授课，新的校舍向哪里建？不若步近些年大学城之后尘。由政府牵头

8、，科学规划片区功能，统一建造新兴学区，既不颠覆旧区容貌，又能带动新区发展。一箭 双雕，何乐不为？愿校长能审慎思量我们的建议。愿触目皆是的拆除重建的悲剧，不要在我们的校园里上演。此致敬礼！高三X班小林 3月9日夜【4月福建省检作文解读】所有不讲方法的解读都是耍流氓【2016年4月福建省质检作文原题】某校有一座上世纪 50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名 学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化发展 的需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还需花钱， 建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友

9、表示非常关注，曾在此楼就 读的某知名作家还专程赶回母校拍照留恋，并积极争取留住它。对于以上事件，你怎么看？请给该校校长该知名作家或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及涵义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以" 小林 " 为写信人，不得透露个人信息。【双鱼老师解读】这篇作文属于“叙述型任务驱动作文”，材料讲诉了完整的事件，同 2015 年全国一卷的作文形式。要求采用书信体。双鱼老师说过：作文构思一定要完整，切不可随意套作。今天就这篇作文，给同学们讲一下【双鱼作文构思三步曲】。第一步：抓住有争议性的“主体”。在书信体作文中，也就是

10、明确收信人。给谁写信好呢？这里可以是校长，也可以是知名作家，也可以是其他的赞成“保留”者，或赞成“拆除”者。这则作文在抓“主体”上难度不大，不论以哪个主体为写信对象，围绕的都是“拆”与“不拆”的讨论。【购买双鱼老师玩转作文素材-时评系列的读者，可以学习“第一讲找对主体”下图为内页展示。】 （第 40 页）（第 42 页）第二步：概念厘定，即透过现象看本质。问题：思考“保留旧教学楼”和“拆除教学楼”本质上是什么样的行为呢？能否分别用一个词去概括。回答： “保留旧教学楼”是想要留住校园的光辉历史，留住校友的回忆。那么它在实质上就是“保有对历史的纪念”，也可以理解为“形式上的留存”。“拆除旧教学楼”

11、是想要适应新的教学发展需要，同时节省不必要的维护开支。那么我们可以将其概括为“新的发展”，也可以理解为“价值的延伸”。这样我们就将材料厘定为一对对矛盾，如“对历史的纪念”与“新发展”之间的矛盾，或者“形式上的留存”与“价值的延伸”之间的矛盾。【购买双鱼老师玩转作文素材-时评系列的读者，可以学习“第二讲概念厘定”下图为内页展示。】（第 69 页）第三步：思考同质事件，以小见大的同时体现议论文的时代感：“对历史的纪念”与 “新发展”之间的矛盾，同质事件可以思考 “这个时代没有新歌”“形式上的留存”与“价值的延伸”之间的矛盾。同质事件可以思考“最值得珍藏的录取通知书”。（第 93 页）话不多说，我们直接来写那么一小段：“保留旧教学楼”实则是一种“形式上的留存”，的确，每个学校需要对校史的敬畏、对历史的纪念，然而，一个好学校绝不能依靠“啃老”和“拼爹”来再创辉煌以及实现教育价值的延伸。有句话叫做“随时间流逝的一切”，在人们的心中，总有一种怀旧情怀，认为过去的总是美好的，但历史属于过去，一味缅怀历史，不符合社会也不符合时代的发展。新教学楼没有历史的痕迹，但可以创造新的历史，无论在安全