部编人教版初中语文八年级上册《10短文二篇：记承天寺夜游》优课导学案_0

1、记承天寺夜游教学设计一、教学目标1. 借助注释疏通课文，积累常用的文言词语。2. 反复朗读，品味文中描写月景的语句。（重点）3品悟“闲人”的含义，感受作者特殊的心境。（难点）二、教学时间一课时教学过程（一）、激趣导入请同学们根据提示，猜一个人。1有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢2. “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。3诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”。词：与辛弃疾并称为“苏、辛”。文：与欧阳修并称为“欧、苏”。书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。（二八作者简介苏轼：字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北

2、宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。（三）、简介写作背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。此乃历史上有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地东面的坡地上开荒种地（“东坡”便由此而来），有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这期间，他写下了许多动人的散文和词，如有名的赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。记承天寺夜游写的是元丰六年的事。（四）、明确教学目标（略）（五八初读感知1、播放朗读录音，学生听读课文。注意：

3、字音、停顿、文言的味道、宁静的氛围、夜游的兴致、复杂的情愫2、学生齐读课文。3、检查预习情况。解释加横线的词欣然起行念无与为乐者月色入户遂至承天寺怀民亦未寝念无与乐者相与步于中庭庭下积水空明水中藻荇交横（六八小组合作，翻译课文，并划分层次，归纳层意第一层：交代了时间，地点和夜游的原因。第二层：描绘庭中月光的澄澈。第三层：惋惜无人赏月。（七八合作探究1、作者为什么要夜游承天寺？明确：一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。2、作者是怎样描写月色的（找出文中写景的句子）？作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给你怎样的感受？明确：（1）、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）、奇特的

4、想象，新奇的比喻（3）、月光如水，皎洁、空灵3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情?（1）、即清闲的人，并非闲极无聊、无所事事的人。（2）、.包含了郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝想做一个“闲人”呢？赏月闲人的自得只不过是被贬闲人的自我安慰罢了。（3）、指具有闲情雅致的人。一一月夜处处有，却只有情趣高雅的人能欣赏它。小结：寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中。（八八当堂检测下列说法，对的打“V”，错的打“x”。A. “月色入户”把月光拟人化，写得自然而生

5、动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（）B. “念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（）短短三句话，没有写一C. “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（）D. “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。（）（九）、课堂总结文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。（十）、拓展延伸请以“读记承天寺夜游，我懂得了。”的形式说话，谈谈你的阅读感悟。1. 生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹2. 遭遇困境时，要豁达开朗，积极乐观。3. 自然是心灵的最佳归宿。在物欲横流的社会中，我们难免