学生个性化辅导方案

1、教育学生个性化辅导方案 日期： 年 月 日学生姓名： 年级： 学校： 总课时数： 辅导科目： 学科教师： 入学分数： 学生的基本情况优点不足1、有礼貌，性格开朗活泼，上进心很强.2、学习态度好，遇到不懂的能主动问老师.3、善于观察和独立思考.1.单词记得不准确.2. 不规则的动词的过去式及过去分词的运用.3. 做题目时再认真仔细一点.非智力因素培养措施a. 树立自信心，做一个有上进心的人。引导学生看到自己的优势，从而树立起自信心，获得邪恶获悉和生活上全面的提高。b. 对他的作业进行仔细的批改，分析其错误的原因，进行耐心的讲解，用他最通俗易懂的方法来掌握该知识点，并对他的每一点进步给予肯定和表扬

2、，建立他学习的兴趣。c. 创造情景，在情境中学习英语，与游戏和学习相结合。寓教于乐，来激发他的学习兴趣，让他愿意并爱好学习英语。d. 锻炼意志力，知记单词是一个单调而枯燥的过程。在教学中运用音型结合记忆、比较联想记忆法、音标法等循环记忆单词。既培养他的意志力又学习了新单词。学生知识掌握情况调查序号 知识考点 学生掌握情况 备 注1单词的掌握情况不牢固记住更多的单词2被动语态的用法不牢固掌 握3不规则的动词的过去式及过去分词不准确达到完全记住的效果4 阅 读得分率不高进 步5作 文得分率不高进 步辅导内容及进度安排时间辅导内容预计课次教学时间 （小 时）备 注周一a. Unit2的单词和重要短语

3、晚 上半小时并且复习上一个单元的单词及短语topic1的重要句子以及高频词汇周三a.Unit3的单词和重要短语晚 上半小时复习上一个单元的单词及短语b.topic2的重要句子以及高频词汇礼拜天语法：现在完成时态的复习（概念、句式、用法）星期六2节课设置相应的语法练习题目第二个星期周一.Unit4的单词和重要短语晚 上半小时并且复习上一个单元的单词及短语topic3以及topic4的重要短语周三a. Unit3的topic1重要句子以及高频词汇晚 上半小时重要的单词及短语回顾第二单元的单词复习礼拜天语法：被动语态的复习（概念、句式、用法）星期六2节课复习上一个单元的单词及短语第三星期周一b. U

4、nit3的topic2重要句子以及高频词汇晚 上半小时并且复习上一个单元的单词及短语周三Unit3的topic3、4重要句子以及高频词汇晚 上半小时重要的单词及短语回顾礼拜天语法：直接引语间接引语的复习（概念、句式、用法）星期六2节课总结回顾所复习的几个语法知识点预期目标1、 稳固英语基础知识，记住更多的单词。2、掌握适合自己的英语学习方法，提高英语学习效率。3、对所辅导的知识结构有清晰的认识。4、对语法知识能够温故知新，及时的复习，掌握重难点。5、掌握属于自己的做题技巧，对于考试题型的熟悉。6、逐步改掉粗心的毛病、养成良好的学习习惯。学科教师意见1. 掌握好基础知识，并能灵活运用。2. 保证

5、每天知记相对数量的单词和词组。3. 认真及时地完成老师布置。4作业做完应检查一遍，养成查漏补缺的习惯。5. 保证补习时间,不要随便缺课或迟到,避免因时间不够而影响知识吸收和效果的巩固。6. 请家长配合培训师做好教育与学习监督，并给予支持。7. 希望家长不要给孩子太大的压力，培养孩子自觉学习的良好习惯。8. 希望家长配合培训师做好教学与学习监督工作,并给予支持。家长建议 家长签名 签字日期： 班主任签名 初三英语分层辅导的计划 背景： 目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评

6、价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。 内容及方法： 1.学生分层 初三学生 优生： 中等生： 学困生： 2. 教学目标分层 使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了” 对英语学习的兴趣有较大提高。 3. 教学内容分层 4. 作业分层 课堂练习

7、分成三个层次:第一层基础题,第二层:中等题,第三层-拓广题。 满足不同层次学生的需要。提高他们的解题作答能力和正确率。 5. 辅导分层 利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。良好的英语学习方法一、 读 每天都应坚持读。 1

8、、朗读：一般文章读23遍，带着理解去读，而不只是为读而读。 2、 背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。 3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。 4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。 5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。（坚持一两个月就会有明显效果） 二、 听 1、 从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。 2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。 三、 写 1、 每两天写一篇英文日记或作文。 2、用英语写信或E-mail。 3、 注意语法的应用和词汇的记忆。 四、 语法 1、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。 2、对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。 五、 词汇 1、每天记忆10-15个新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆