新苏教版一年级数学上册《8、7加几》优秀教学设计_第1页
新苏教版一年级数学上册《8、7加几》优秀教学设计_第2页
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1、新苏教版一年级数学上册8、7加几优秀教学设计新苏教版一年级数学上册8、7加几优秀教学设计课题：8、7加几第4教时总第53个教案执教者：教学目标：1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。教学重点：8、7加几的计算方法。教学难点：体会不同的“凑十”方法。教学过程：一、情境引入讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：教师出示下面的口算题，让学生口答说说发现了什么。7+3+2=7+3+4=7+3+9=8+2+5=8+2+6=

2、8+2+7=讲述：把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的“凑十”法。下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关。（教师随机板书课题：8、7加几）二、探究交流1、教学小号图。（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里、站、站说一说。（3）谁来说一说你是怎样想的?"学生交流，可能会有下面的想法:一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是1

3、5个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。2、教学小棒图。（1）小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。（3）这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。三、检测完善（1）"想想做做"第1题。请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。（2）"想想做做"第2题。先圈出10个，再计算。（3）教学"想一想"。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?"谁来说一说。学生可能想到: 因为9+8=17，所以8+9=17。 因为9+9=18，所以8+9=17。 因为8+10=18，所以8+9=17。 因为17-9=8,所以8+9=17。（4）小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。（电脑出示&q

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