护理教育导论自考题模拟9

1、护理教育导论自考题模拟9（总分：100.00,做题时间：90分钟）一、单项选择题（总题数：25,分数：25.00）1 .教育的基本要素不包括（分数：1.00）A.教育者B.教育内容C.受教育者D.教育目标V解析：考点本题考查的知识点是教育的基本要素。教育的基本要素有四个：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。不包括教育目标，故选Do2 .高等护理专科教育的培养目标是（分数：1.00）A.学生毕业后能从事临床护理、护理教育和护理管理等方面的工作B.培养临床一线护士C.培养面向临床和社区第一线的临床实用型人才VD.学生毕业后能独立从事高等护理教育、护理管理、护理科研工作解析：考点本题考查的知识点是

2、高等护理专科教育的培养目标。高等护理专科教育的培养目标是培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才。3.艾宾浩斯进行有关记忆保持过程的研究材料是（分数：1.00）A.有意义音节B.无意义音节VC.词汇D.单字解析：4.下列关于准备律的叙述，错误的是（分数：1.00）A.准备对某刺激做出反应时，任其产生反应，就会产生满足感B.不准备对某刺激做出反应时，强迫其做出反应，就会产生苦恼C.准备对某刺激做出反应时，阻止其做出反应，也会产生苦恼D.苦恼的情绪对学习效果无影响V解析：5 .如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于（分数：

3、1.00）A.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退V解析：考点考查的知识点是强化消退的概念。强化消退是指在反应之后，如果不继续给予强化，反应行为就会逐渐消失，依题意可知此行为属于强化消退。6 .在桑代克的迷箱实验中（分数：1.00）A.猫每次成功打开箱门所用的时间相同B.猫每次成功打开箱门所用的时间越来越长C.猫每次成功打开箱门所用的时间越来越短VD.猫每次成功打开箱门所用的时间无规律解析：7 .罗杰斯对学习的认识不包括（分数：1.00）A.强调学生的参与8 .强调自我评价C.强调课堂上不存在任何威胁因素D.强调学习者通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为V解析：考点本题考查的知识点是罗杰

4、斯对学习的认识。罗杰斯强调学生的参与、自我评价、课堂上不存在任何威胁因素，不包括学习者通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为。他把教师看作是学习的促进者，学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。8.主张实行分科教学，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中的课程是（分数：1.00）A.并列课程B.综合课程VC.活动课程D.核心课程解析：考点本题考查的知识点是综合课程的产生。综合课程主张实行分科教学，但为了克服学科课程分科过细的缺点，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中。9.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从高到低依次为

5、（分数：1.00）A.模仿、操作、连接、精确、自然化B.自然化、连接、精确、操作、模仿VC.连接、模仿、精确、操作、自然化D.模仿、精确、连接、操作、自然化解析：10.广域课程又称（分数：1.00）A.学科课程B.活动课程C.综合课程VD.核心课程解析：11 .“领导者使机构成员工作得很辛苦，且实行独裁统治，很少顾及成员们的感受。”属于哪种学院风气（分数：1.00）A.控制型7B.封闭型C.父系型D.自治型解析：12 .下列选项中不属于教育目标领域的是（分数：1.00）A.认知领域B.道德领域VC.精神运动领域D.情感领域解析：考点本题考查的知识点是教育目标领域的分类。著名教育学家和心理学家布

6、鲁姆及其同事们将教育目标分为3个主要领域：认知领域、精神运动领域、情感领域。没有道德领域，故选Bo13.影响讲授计划的首要因素是（分数：1.00）A.学生所学的课程类型7B.题材因素C.环境因素D.心理因素解析：14.最适合人数较少的工作组或社团进行极为正式的讨论时使用的座位安排是（分数：1.00）A."U'型B.环型C. “马靴”型D. “委员会”型V解析：考点本题考查的知识点是小组教学的物理环境。“委员会”型安排座位方案是使小组成员围绕中心的大型桌面就坐，这种形式最适合人数较少的工作组或社团进行极为正式的讨论时使用。15 .学习者的概念属于“自我定向型”，属于（分数：1.

7、00）A.儿童教育模式B.成人教育模式VC.终身教育模式D.以问题为中心的模式解析：考点考查的知识点是成人教育模式的特点。在成人教育模式中，学习者的概念属于“自我定向型”，即学生对自己的学习全面负责。16 .临床教师的教育者与护理实践者的角色是（分数：1.00）A.重叠的B.分开的C.冲突的D.有时重叠，有时分开V解析：17 .下列选项中，除哪项外均是讲授法的优点（分数：1.00）A.短时间内传递的知识丰富B.容量大C.效率高D.教学效果差V解析：考点本题考查的知识点是讲授法的优点。讲授法最大的优点在于能用较短的时间传递较丰富的知识，容量大，效率高。18 .角色扮演者可以从哪里获得关于自己交流

8、技巧情况的反馈（分数：1.00）A.小组B.某些演员C.全体扮演者D.观察者V解析：19 .“决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的（分数：1.00）A.面临B.参与VC.认同D.内在化解析：考点考查的知识点是经验分类的层次。决定成为某个经历中的一员属于参与层次。20 .有关自由讨论组的特点，正确的是（分数：1.00）A.讨论是在组内成员自我控制下进行的VB.指导教师负责控制小组活动过程C.学员围绕教师拟定的主题进行自由讨论D.学员通过查阅资料自由组合准备答案解析：21 .有关评估的描述，正确的是（分数：1.00）A.评估只能用于测定事物量化的价值B.评估相当于测量VC.仅用于对事物进行

9、量的测定D.实质是价值判断解析：22 .带教制教学可能存在的主要问题是（分数：1.00）A.带教老师的应激VB.存在安全隐患C.学生的不主动D.教师不能与学生共处解析：考点本题考查的知识点是带教制的缺点。带教制存在一定的缺点，其中带教老师的应激可能是一个主要问题。应激一方面来源于重复的带教过程及额外花费的时间、精力；另一方面，带教老师与学生之间的性格及教育背景的不同也可以造成应激，止匕外,应激还可以来源于对学生进行评价的过程以及遇到表现差的学生等等。23 .下列有关教师教学质量评价的说法，不正确的是（分数：1.00）A.教学质量评价只能通过观察法来完成VB.学生和教师都可以参与教学质量评价C.

10、可以通过对教师的教学态度、教学水平、教学方法和教学效果4个方面来评价D.参与评价的可以是教学管理人员解析：24 .教学评价的主要依据是（分数：1.00）A.教育对象的特征B.教学过程的要素C.教学目标VD.教学方法解析：考点本题考查的知识点是教学评价的依据。教学评价是依据一定的教学目标，运用科学手段，对教学活动过程及其效果进行价值判断，从而为教学决策提供依据的全过程。25 .要衡量学生某学科知识技能掌握程度，应偏重难度中等的题目，整个试卷的难度分布应为（分数：1.00）A.0.350.65VB.0.40.7C.0.50.8D.0.60.9解析：考点考查的知识点是试卷的难度的应用。要衡量学生某学

11、科知识技能掌握程度，整个试卷的难度分布应在0.350.65,如为了选拔尖子生，则试卷难度可为0.20.4。二、多项选择题（总题数：10,分数：10.00）26 .认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点包括（分数：1.00）A.学习是对环境的被动适应过程B.学习只是一连串刺激一反应的联结C.认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的目的VD.学生在学习一个内容时包括新信息的获得、信息的转化和评价3个过程VE.重视学科的基本结构V解析：27 .课程设置的形成阶段包括（分数：1.00）A.教学大纲的形成VB.确定层次目标与科目目标VC.

12、确定课程内容一览表VD.确定课程内容说明E.教学方法及学习实践的过程解析：考点本题考查的知识点是课程设置的形成阶段所包含的内容。课程设置的形成阶段所包含3方面的内容：教学大纲的形成、确定层次目标与科目目标、确定课程内容一览表。28 .小组教学常用的技巧有（分数：1.00）A.“献计献策”技巧VB.模拟VC.“旋转木马”练习VD.扮演角色VE.应用幻灯片解析：29 .人本主义者认为（分数：1.00）A.学习是人自我实现的过程VB.学习者不可能自己教育自己C.必须把学习者作为学习活动的主体VD.课堂上的气氛受师生关系的影响VE.要重视人的价值和人格的发展V解析：30 .行为目标模式的优点包括（分数

13、：1.00）A.为学生学习提供了明确的方向VB.为课程设计提供了一个比较合理的系统VC.学生较容易达到目标VD.为教师提供了评价学生行为的系统VE.可以帮助学生进行自我指导性学习V解析：31 .以问题为基础的教学法的特点包括（分数：1.00）A.强调以学生为主体VB.以教师为中心C.促进学生的自学动机VD.提高学生自己解决问题的能力VE.注重培养学生熟练记忆各个专业的知识点解析：考点本题考查的知识点是以问题为基础的教学法的特点。以问题为基础的教学法强调以学生为中心，教师为引导，以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标。32 .在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有

14、（分数：1.00）A.运用视觉教材VB.讲授过程中提供510分钟自由活动时间C.教师的衣着应注意得体VD.教师在课前有意识地进行讲授速度训练VE.讲授最后采用不完全填空的形式测验学生V解析：33 .经验分类的水平包括（分数：1.00）A.面临VB.认同VC.参与VD.传播VE.内在化V解析：34 .临床教师阻碍学生学习的行为或态度有（分数：1.00）A.经常在病人面前纠正学生的操作错误VB.对学生进行适量的指导C.对学生的错误经常采取嘲笑、讽刺的态度VD.使学生产生敬畏和威胁感VE.具有幽默感，声音、语调愉快解析：考点考查的知识点是临床教师影响学生学习的行为。在他人面前纠正学生的错误，行为傲慢

15、，轻视学生，嘲笑、讽刺学生，使学生产生敬畏和威胁感均不利于学生的学习。35 .下列有关论述题特点的描述，正确的是（分数：1.00）A.内容的真实性低VB.可靠性高C.可间接评估态度、价值观VD.适用于测试学生对知识点的记忆E.评分不易受“光环”效应的影响解析：考点本题考查的知识点是论述题的特点。论述题适用于评估高层次的认知功能，不宜用于测试学生所学知识记住了多少，还可以间接评估学生的态度、价值观。但容易受“光环”效应的影响，易造成疲劳。故本题选AG三、填空题（总题数：8,分数：10.00）36 .原始状态教育的主要特征表现为1和2。（分数：2.00）解析：生活化无文字37 .桑代克的学习理论中

16、应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之1。（分数：1.00）解析：加强38 .儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要为“1设计”，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳学习效果。（分数：1.00）解析：过程39 .顺从小组观点的现象称为1,这一规律近来受到广泛重视，被认为是小组过程中不可忽视的因素。（分数：1.00）解析：组的顺应性40 .课程类型从形式上看，可将课程分为必修课程、1、2。（分数：2.00）解析：限选课程选修课程41 .1是护理教学工作的重要组成部分，是护理教学中理论联系实际的重要环节。（分数：1.00）解析：临床教学42 .

17、有效评估的标准有真实性、1、区别性、实用性。（分数：1.00）解析：可靠性43 .1是教师为完成一定教学任务所采用的活动方式。（分数：1.00）解析：教学方法四、名词解释（总题数：5,分数：15.00）44 .负性强化（分数：3.00）正确答案：（）解析：负性强化：指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率45 .认知结构（分数：3.00）正确答案：（）解析：认知结构：指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。46 .合作学习（分数：3.00）正确答案：（）解析：合作学习：是一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统

18、学习方法。47 .共情（分数：3.00）正确答案：（）解析：共情：指能够理解对方的感受，并能站在对方的角度来看问题。48 .试卷的信度（分数：3.00）正确答案：（）解析：试卷的信度：指试卷的一致性和可靠性的程度，信度大体包括内部一致性信度和稳定性信度。五、简答题（总题数：4,分数：20.00）49 .简述现代教育的基本特征。（分数：5.00）正确答案：（）解析：（1）教育与生产劳动相结合，这是现代教育的最基本特征。（2）教育不断普及，走向大众化。（3）教育形式的多样化。（4）教育内容的科学性、实用性及教育手段的现代化。（5）教育制度不断完善。50 .简述合作学习的原则。（分数：5.00）正确

19、答案：（）解析：（1）所应用的学习材料是在不抑制学生自我发展的前提下为学生提供指导方向。（2）小组工作极为重要。学习小组应该有明确的目标、学习任务、结果，以便进一步增强小组工作的效果。（3）协同作用原则，即整体大于各个部分之和。与一般性的小组讨论不同，合作学习必须确保能系统地分享知识以促进学生成长和发展。51 .简述成人教育模式的过程设计包括的7个方面。（分数：5.00）正确答案：（）解析：（1）创建学习气氛。（2）由学习者参与共同计划。（3）由学习者参加确定学习的需要。（4）由学习者参与形成学习目标。(5)由学习者参与设计学习计划。(6)帮助学习者完成学习计划。(7)由学习者参与对其学习进行

20、评价。52 .简述正式评估与非正式评估的区别(分数：5.00)正确答案：()解析：(1)正式评估：是运用科学方法和工具来获得资料，并对不同的资料进行整理、分类，再经统计学处理和比较的过程。(2)非正式评估：是个人的、主观的评估，从学生日常行为的观察、练习以及非正式的接触中获得资料的过程。六、论述题(总题数：2,分数：20.00)53 .试述临床教学的具体内容。(分数：10.00)正确答案：()解析：(1)培养临床实践技能：临床实践技能是指完成教学活动、专业训练和生产实践中具体动作的能力。实际操作使得理论得到证实，使科学思想得到具体体现，使书本的理论知识变成现实成果。(2)培养组织管理能力：组织管理能力是指在组织群体活动时，能按照明确的计划充分地发挥每个人的积极性、主动性，协调一致地进行工作，以达到预期的管理和培养目标。(3)培养书写及口头表达能力：利用多种临床教学形式，培养学生的书写及口头表达能力。(4)培养科研能力：结合不同层次培养目标安排