语文园地六----字词句运用+日积月累

1、语文园地六字词句运用+日积月累教学目标1借助拼音和情境识记生字。（重点）2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。（难点）3把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。4积累气象谚语。5正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。课前准备1制作课件、生词头饰。（教师）2拼音卡片、生字卡。（学生）教学过程第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积

2、极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站1与字宝宝捉迷藏。(1) 激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？(2) 汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。(3) 引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2送字宝宝回家。(1) 导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)

3、学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)(3) 小组齐读，全班齐读。(4) 拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。三、字词句运用1看小松鼠变魔术。(1) 多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2) 小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)(3) 课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)(4) 课件

4、出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)(5) 课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6) 小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。2争当魔术师。(1) 课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2) 同桌交流。(3) 汇报交流。(4) 拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3争当小法官。(1) 课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2) 导学：小朋友们，符号家

5、族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3) 课件出示书中的句子。(4) 学生尝试填标点。(5) 随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。指导学习第一个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要填叹号呢？ 指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 指导学生试着说几个感叹句。指导学习第二个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要填问号呢？ 指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 指导学生试着说几个问句。指导学习第三个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要填句号呢？ 指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。指导学习第四个句子的标点。 学生汇报。

6、导学：你们为什么要这样填呢? 指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。(6) 抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。四、展示台1导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？3学生在小组内交流识记屏幕上的食品包

7、装袋上的字。4同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？6小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。五、日积月累1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1) 指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。(2) 引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3) 导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)2课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。4小结：气象谚语有