小学课程规划实施方案

1、小学课程规划实施方案小学课程规划实施方案1、学校概况唯实小学创办于1906年，是一所百年老校，2006年搬迁至现校址。学校现有10个教学班，313名学生，其中外省市随迁子女222人，现有教职工38名（外借2人）。近年来，我校坚持“为农村孩子的明天奠基”的办学理念，明晰校训“笃学、积微、唯实、力行”的内涵，进一步梳理办学经验，挖掘文化底蕴，坚持传承与发展，以“唯实文化”为学校十三五发展的支撑点。为落实学校“唯实文化”的理念，促进学生扎实根基，鼓励学生个性特长充分展现，我们遵循教育教学规律和学生身心发展规律，传承并发展学校的办学经验，根据实际情况确立了“善良、善学、擅长”为目标的“3S'校

2、本课程框架。“3S'校本课程旨在健全学生真实、朴实的善良人格；扎实根基，提高学生的知能，引导学生从会学向善学发展；培养学生的兴趣爱好，使学生发展个性特长。虽然我们建构并实施了“唯实文化”引领下的“3S'校本课程，但缺乏地域特色，除国学启蒙系列教材之外，依旧无法体现学校鲜明的特色；三类课程之间依旧缺乏有机地统整设计。因此，我们经过反复研究，决定充分利用小蒸地区悠久的历史文化、红色的教育资源、生态宜居这些地域特色，准备整体构建三色（古色、红色、绿色）课程。二、课程理念1 .进一步梳理“唯实文化”，以陈晨同志“不唯上、不唯书、只唯实，交换、比较、反复”的思想，用于学校课程建设。学校唯

3、实而立、教师唯实而教、学生唯实而学，一切从实际出发，求是求真。2 .借助地域特色，以“三色”课程建设为契机，科学有序推进课程设置，将原本碎片式的点状的课程进行统整，形成整合性、螺旋性、系列性的课程链式。同时，借助课程提高教师开发教育资源的能力，激发学生学习的内驱力，让学生在丰富多元的课程实践体验中不断提高综合素养。通过重新系统架构的“三色”课程，对学生进行传统文化教育、革命理想教育和绿色环保教育，培养一头承接昨天历史，一头链接明天振兴的唯实学生，承前启后，继往开来，更好地建设家乡，真正体现“为农村孩子的明天奠定基础”的办学理念。三、课程目标：在原有“唯实文化”引领下的“3s校本课程”的基础上，

4、尝试建构“唯实文化”引领下的“三色课程”建设，即古色、红色、绿色课程建设，对学生进行传统文化教育、革命理想教育和绿色环保教育，培养一头承接昨天历史，一头链接明天振兴的唯实学生，承前启后，继往开来，更好地建设家乡，真正体现“为农村孩子的明天奠定基础”的办学理念。以“学业绿色指标”、“基于课程标准的教学与评价”为导向，以重点校本课程率先突破的方式形成“以点带面”的整体效应，深入课程的设计、实施、评价和改进的过程，提高学校管理团队的的课程领导力和全体教师的执行力。四、课程设置（详见附件）五、课程实施（一）提高学校课程的思想力。健全学校课程建设领导小组和工作小组，完善课程管理制度，提高学校课程领导力和

5、执行力，形成高效的运行机制，科学编制、规范实施课程计划，确保课程方案规范有序校本化实施，进一步完善学校课程改革实施方案。学校课程理念在教师层面深入解读、广泛宣传，得到全体教师的普遍认同。（二）提升学校课程的设计力。根据市课程计划、学校师生及课程资源变化情况、学校发展需要，学校及时完善、修正学年度的学校课程计划。学校系统规划推进三类课程基本建设，根据“优化基础型课程，充实拓展型课程，推进探究型课程”的实施方略，在原有“唯实文化”引领下的“3s校本课程”的基础上，尝试建构“唯实文化”引领下的“三色课程”建设，即古色、红色、绿色课程建设，进一步打造校本特色的精品课程，更好地体现学校教育价值，发挥育人

6、功能，促进学生多维发展，提升学生综合素养。（三）重视学校特色课程的开发。以各类主题教育活动为载体，使活动课程化，让活动课程全面落地。根据各阶段的活动要求，明确每学年6次主题节活动课程系列。采取“以点带面，稳步推进”的策略，开发古色、红色、绿色校本课程，做好课程教材编写工作，学校要根据课程开发流程严格把关，确保课程开发质量。传承中华文化，在国学中修养品行，做强国学启蒙课程，一至五年级分别开展弟子规、三字经、千字文、增广贤文、论语经典诵读活动。建构“唯实文化”引领下的“三色课程”建设，即古色、红色、绿色课程建设，进一步打造校本特色的精品课程，更好地体现学校教育价值，发挥育人功能,促进学生多维发展，

7、提升学生综合素养。（四）实施途径课程是学校进行教育教学的主要途径，我们在学校“唯实文化”引领下的“三色（古色、红色、绿色）课程”建设的课程规划框架下，围绕“三色”课程的建设，把三色课程教育渗透到专题教育、基础型课程、拓展型课程和探究型课程之中，构建起各类课程的三色课程，使课程得以系统化建设、实施。1 .在基础型课程中渗透各教研组要在教学和教研活动中加强研究，把三色课程教育有机渗透到教学中。2 .在专题教育中内化德育处、大队部要围绕三色课程开展丰富多彩的专题教育、学生社会考察等活动，让三色课程教育内化到学生的道德品质和日常行为中。3 .在拓展与探究型课程中深化拓展与探究型课程也是开展三色课程教育

8、的一个重要阵地。我们要依托“快乐半日活动”、“快乐30分”等渠道，通过组建三色课程兴趣小组和社团活动等，以保证三色课程始终得以开展。（1）拓展型课程我们已有一些与三色课程有关的课程，可以进一步优化、完善。比如，剪纸、儿童画、童心童语、阅读欣赏等，可以补充一些与三色课程有关的教学内容。接下来，我们还要增加几门三色课程的特色校本课程：胡继红老师对小蒸的历史文化比较有研究，因此他将开发古色小蒸和红色小蒸这两门课程；蒋晨怡老师将负责芟白叶编结的绿色课程的开发。（2）探究型课程这方面的课程我们主要是任课教师使用统一的学习包，实施质量不尽人意。科技辅导员开设了小菜园种植长周期探究活动、学生养蚕探究活动和自

9、然观察笔记等长周期、短周期的绿色课程探究社团活动，填补了这方面的空白。因此，接下来，我们还是对已有的进行优化、完善，没有的想办法围绕三色课程开设一些长短周期的探究活动，比如，探究身边的红色资源（西乡烈士陵园、小蒸农民暴动指挥所等），探究身边的绿色资源（蔬菜大棚、工业园区的绿色发展等），以活动培养学生的探究、实践能力。（五）加强学校课程的评价力。以“绿色指标”的全面深入和落实为学生全面发展、教师专业发展的突破点，要设计全面综合的评价内容，创新评价形式，逐步完善评价体系。对学生的评价要基于学生在课堂上的学习状态和方式进行评价，关注学生参与、思维、交往、情绪等表现。对教师的评价采用以学评教的方式，学

10、生、家长参与教师评价，以帮助教师了解教学现状，不断优化教学过程，改善师生关系。1 .以绿色指标为导向改进教学。树立科学的教育质量观，引导教师积极开展教学研究，提高教学有效性。坚持一切从学生实际出发、面向全体学生的教学原则，努力提高教学目标的达成度。准确把握教学重点，精心设计教学过程，认真化解学习难点，加强即时性的课堂反馈，切实提高教学效率。积极引导学生合作学习和探究学习，促进以知识与能力为基础的多元教学目标的实现。2 .以常规管理为抓手精细管理。加强教学的过程管理，抓好教学五个基本环节：备课一一上课一一作业一一辅导一一评价，提高教学效率和质量。提高教师备课的针对性，体现课堂教学中学生的主体性，

11、精心设计和选择作业，重视作业批改与学习辅导，改革评价方法。修订学校实施细则，注重落实，加强考核，及时反馈，适时调整，将教学质量落实到每一个教学环节的精细管理之中。3 .以作业改进为重点减轻负担。加强对有效作业的研究，引导教师对作业设计的研究，作业要体现教学内容的特点，重视作业的质量，合理安排作业数量，发挥好作业在巩固知识、提高能力、解决疑难等方面的作用。教师要根据教学目标和学生实际，精心设计不同层次的作业，提高作业设计的针对性。提倡教师对学生作业进行面批、面改，提高作业反馈的及时性、针对性与有效性。4.加强推进基于课程标准的教学与评价工作的专题研究。按照市教委文件精神有序推进工作，实行“基于课

12、程标准的教学与评价”，遵循课程标准，不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度。进一步加大对基于课程标准的评价的实践、研究力度，建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制，构建并实验符合新课标理念的学生综合素质评价体系，发挥评价的教育和引导功能。小学课程规划实施方案2华新小学为全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要和福田区教育改革和发展“十三五”规划，适应打造“首善之区、幸福福田”和办好福田“幸福教育”的要求，寻求学校更快、更好的内涵式发展之路，根据学校办学现状，我们立足提升学校办学品位，学校重点规划以“为了每一位华新人健康、幸福、快乐成长”为目标，规划制定了“健康成长，

13、幸福华新”的课程体系。为促进学校的可持续发展，特制定本课程规划，作为学校未来两年发展的课程行动指南。一、课程目标：1、总体目标:围绕“幸福健康成长”，做好“激发人而培育人”的工程，以“培养人、发展人”为宗旨，打造“幸福华新”。通过“国家课程校本化，校本课程特色化”的课程规划思路，建立一套适合学校师生发展的课程体系，形成“自主快乐、健康成长”的高效校本课程。实现“使每一个华新人幸福健康成长”的办学目标。让每一个走进华新的师生有幸福感、有快乐感，让每一个从华新走出去的学生有华新式的自主、华新式的自信。2、具体目标：学生培养目标：发展学生的身体与心智，引导学生自主学习、自主管理、自主成长，帮助学生找

14、到适合自己的学习方法，不断体验学习成功，进而体验人生的成功，培养具有辨别是非，独立思考，文明礼貌，诚信宽容，世界眼光，身心健康的“幸福好少年”。教师培养目标：开发“成长教师”、“成熟教师”、“星级教师”、“特色教师”的教师成长课程之路。培养具有较强课程意识与实施能力，会教乐教的幸福教师。让教师在参与课程开发、课程实施中实现成长之梦。课程建设目标：1、夯实学生基础学力，在开足开齐开好基础型课程的同时，进行有效的校本化实施。2、建设丰富多彩指向于学生培养目标的长短课程，为学生的全面成长与个性化成长服务。3、进一步梳理完善原有的课程，构建富有学校特色，服务于学生的“品牌课程”。如：打造“笔架山读书场

15、”，开发“班级读书”课程、“主题阅读”课程。让校园弥漫书香，让师生拥有好书陪伴的生活。学校发展目标：在扎实、稳步推进的基础上开发出具有华新特色的校本课程，创造出一批校本课程的教学成果，逐步总结提炼出校本课程的开发机制、教研机制、评价机制和改进机制，从而推进课程创新，促进华新在素质教育轨道上的内涵式发展。二、课程设计思路与内容框架：课程设计思路:整合学校五年发展规划，学校课程的设置、开发、评价紧紧围绕学校“为了让每一个华新人的幸福、健康、成长”的总目标。校本课程的开发立足校内，结合学校实际，考虑学生的兴趣和需求特点，建立适合学生发展的课程体系，在教学中，注意校本课程与国家课程相互结合，相互促进，

16、相得益彰，实现综合教育效益。为此，成立课程领导小组，由胡陆保校长担任组长，所有行政及科组长为成员。课程内容架构：(一)内涵积极学习：体验成功学习的过程，感悟学习成功的快乐。自主发展：自知、自治、自主。(二)架构：1、国家课程校本化实施(1)规范开课。学校严格按国家规定开设必修课程，学校共开设11门课程:思品、语文、数学、外语、音乐、美术、体育、电脑、综合、书法、班会.按国家课程实施计划，开齐开足所有规定的课程，不擅自调整教育部或广东省规定的课程计划，不随意加深课程难度、增减课程和课时，不随意赶超教学进度和提前结束课程，切实保障学生开展班队活动和社会实践活动的时间。(2)校本化实施。为了更好地实

17、施这些课程，根据学校教师的特点与特长，根据学生身心发展规律，各班师资配备合理，11门学科推进“教与学行为方式转变”，转变师生角色，转变课堂模式，转变课堂场地.其中，语、数、英、思品等学科，由于我们多年来深入课堂，立足课堂，努力进行教学建模，探索出独具华新特色的教学思路一一让学生自主、自信、快乐地学。让学生在轻松有趣中学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。2、校本课程特色化建设学校围绕“健康幸福成长”的办学目标，实现自我教育、自我管理、自我发展的教育目标。从学科、德育、体育、美育等内容入手，开发适合本校学生发展的

18、校本课程。基于学科的节日课程：有语文节、数学节、英语节、艺术节、科技节、信息节、体育节、感恩节、阅读节。基于德育的课程：自主管理课程、毕业课程、班队会课程、习惯养成课程、法制课程、安全德育课程、公民教育、社会实践、心理课程.基于阳光健体的课程：有两个校本项目的体育活动，即体育竞技课程；体育作业。同时我们开辟了广场舞、健体操、冬季长跑、笔架山晨练等课程。基于师生特长的课程：水墨画、手工班、二胡班、形体操、合唱团、跆拳道、围棋、古筝、京剧、课本剧、摄影社团、趣味数学、趣味语文、英式足球信息技术社团、经典诵读班等。三、课程实施与管理(一)国家课程校本化实施与管理1、以课程设置为突破，全面落实新课程标

19、准。(1)倡导“交流、合作、探究”的教育方式，促进学生生动活泼地主动发展。(2)构建平等、合作、和谐的师生关系，由单一化向多元化转变。(3)教师的角色应发生三大转变。即：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由教学活动的管理者转变为学生学习的引导者；由居高临下的“知识垄断权威”转变为平等参与学生的研究。(4)学会开发课程资源，具备开发课程和整合课程的能力。(5)学生的学习方式将发生很大变化，由单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。自主学习、合作交流和实践探究都是重要的学习方式。2、以课堂为凭借，培养学生的人文素养和科学素养。抓住“课前学习、小组交流、展示分享”的精髓，各学科在教与学方式转变方面有所探索、有所特色，有所成效。(1)课内渗透，课外延伸有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。(2)合作探究，开放课堂让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。(3)弹性目标，答案多元在设计教学目标时实行弹性目标。教师正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。（4）渗透生活，形成素养在教学中注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生