小学六年级数学检测质量分析

1、小学六年级数学期末考试教学质量分一、考试质量情况。这次考试，共有26名学生参加，平均为68.82，及格率为74.7%;优秀人数为优秀率为35.5%。差生率为20.6%。基本情况。试卷由六部分组成，第1部分为填空题，第2部分为判断题，第3部分为选择题，第4部分为计算题，第5部分为解决问题，第6部分为看图题。整份试卷，在理念上能以数学课程标准“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能

2、力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。二、教学目标1、保及格率并争取提高。六年级有26名学生，有少数人不及格。这几名学生有的基础差，有的理解能力不强，这就需要我在平时更多的关注他们，经常给他们进行辅和补。2、保优秀率不下降。80分以上的学生虽然不少，但一部分学生的成绩并不稳定。他们平时测试成绩总是在80分到99分之间徘徊,题目稍难的甚至成绩更低，他们也是我要提高和关注的重点对象。

3、争取把他们的成绩稳定在90分以上，确保优秀率不下滑。3、采取合理有效的教学措施，使六年级整体数学水平得到稳步提高。三、具体措施1、严格要求自己，做好平时教学工作。平时的教学工作是基础和核心。一定要真正且真实做好精备、精讲、精练。课前做好备课工作，做到备教材，备教法，备学生，备资源，把备课精细化，细到想好各个环节之间的导语，设计好分层练习题，认真完成教学设计。课上要重点突出，重点要强化练习，难点着重讲解，反复练习。课堂教学做到心中有数，把学生分为三层：优等生、中等生、后进生。每堂课中等生和优等生必须达标，关注和了解后进生的情况（以课上提问，课后考查等方式），以便课后进行辅导。在课后针对课上出现的

4、问题做好反思记录。课后作业要有针对性，要少而精，当天作业尽量做到面批，及时掌握学生的学习情况。作业有明确要求：字迹清晰，干净整洁。2、激发学生的求知欲，培养学习数学兴趣。兴趣是最好的老师。他可以使学生处于最积极、最活跃的状态，从而集中精力学习。通过巧设悬念、创设生活情境等手段，把学生引入课堂，然后让学生在探究式的学习形式中，为学生在提供动手实践的机会，这样学生就会带着极大的兴趣投入到新知识的学习中去。在学生的学习过程中发现学生的闪光点要及时表扬给予肯定，这样做既帮助学生树立学习的信心，又是学生获得了成功体验。平时教学时，我发现石宝龙这样的学生举手，我就会马上给他发言机会，答对后立马表扬他。有了

5、学习的兴趣，学生就会主动地努力去学习。3、培养学生良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯，可以开发学生的非智力因素。其实数学也应该像语文那样培养学生的“听、说、读、写、学”的能力。听是认真听讲，提高听课效率；说是语言表达能力，培养学生会说解题思路、解题过程等的语言表达的完整性，让学生知其然也知其所以然，从而培养学生的数学思维；读就是学生认真读题目要求，仔细审题，做到这一点可以帮助学生改掉粗心的毛病；写是书写字迹工整，按照数学的解题步骤书写，不丢冤枉分；学就是学生的自学能力，这是学生各种综合能力的体现，是学生能独立掌握知识、运用如识，是素质教育的要求，更是学生成长的需要，对他们终身的发展将会有着

6、很大的捉进作用。在课堂教学过程中从这几方面培养学生的习惯，使学生由“学会”变“会学”。4、做好培优辅差工作针对优生课后提出思考题、思维题，使学生的思维能力得到一定的锻炼，提升他们的学习能力；针对后进生经常辅导他们，他们之所以弱，就是课上理解知识较慢，所学知识不能马上消化，不会灵活应用所学解题方法，教师在课下要经常帮他们巩固，加深印象，是这部分学生能力有所提高。5、坚持学习，提高自身的素质。作为一名新教师，理论知识和经验不足，所以在平时教学中，除了要不断积累经验，向其他教师学习请教之外，还要主动学习理论知识，经常反思，努力找出教学过程中存在的问题，改正自己错误的教学方法，争取早日成长为一名优秀的

7、数学教师。四、对今后数学教学的几点建议。1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。2、应多关心“学困生”。此次考试，学困生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生的“双基”，确保中等学

8、生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。4、加强计算能力的培养。虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。5、注意学生思维品质的培养。让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。6、注重阅读能力和观察能力的培养。教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。除了要建立清晰的概念，形成良好的认知结构外，还要认真观察，正确分析和理解问题，才能解决问题。7、重视学生的过程性学习，加强数学与生活的密切联系，注重培养学生学习数学的兴趣，同时转变教师的评价观念，注重激励