学科教学生物全日制教育硕士专业学位-河南师范大学

1、河南师范大学生命科学学院学科教学（生物）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质中小学教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具备良好的学术道德、专业素养和职业精神养，了解学科及专业的前沿动态和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新

2、理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课1程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于34学分（一）学位基础课（12学分）1、英语（2学分）2、政治理论（2学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理（2学分）4、课程与教学论（2学分）5、中小学教育研究方法（2学分）6、青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1、生物课程与教材分析（3学分）2、生物

3、教学设计与案例分析（3学分）3、生物教育测量与评价（2学分）4、生物学发展前沿专题（2学分）（三）专业选修课（6学分）1、生物学学习理论与方法（2学分）2、现代教育技术应用（2学分）3、基础教育改革研究（2学分）4、中外教育简史（2学分）5、教育政策与法规（1学分）6、生物学发展史（1学分）7、生物实验设计与教学研究（1学分）（四）实践教学（8学分）2实践教学时间原则上不少于半年，采用集中实习和分段实习相结合的形式实践教学包括顶岗教学、教育实习、教育见习、试讲、说课、微格教学、教学观摩、教育调查、课例分析、参与教学管理和教学科研活动等实践形式，其中第二学期最后4周在校内进行教师岗位培训，使研究

4、生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题要立足基础教育实践，注重学以致用，运用科学理论和方法，分析解决基础教育教学和管理工作中存在的实际问题，具有一定的创新性和应用价值。论文形式可以多样化，如研

5、究报告、调研报告、实验报告、教育教学管理案例分析报告等。（二）论文须全面符合学术规范，应做到研究问题明确、研究内容充实，体例结构规范，方法科学、合理，观点明确，阐述准确、清晰，格式符合文体要求；应广泛并有针对性地吸收国内外相关文献资料，参考文献充足、适当；论文或报告总字数不少于15000字。（三）学位论文应在论文指导小组的指导下独立完成。论文指导小组应由指导教师与合作指导教师共同组成，对学位论文的选题、开题、中期检查、论文答辩等进行全程指导和把关，确保学位论文质量。（四）学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有中学高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（五）修满规定学分，并通过论文

6、答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。学科教学（生物）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表课程类别课程编号课程名称总学学分开课学期及周学时备注时IRmIV09_002011英语362209_002012政治理论3622学位基础09_002013教育学原理362212课09_002014课程与教学论3622学分09_002015青少年心理发展与教育362209_002016

7、中小学教育研究方法362209_042011生物课程与教材分析5433专业必修课09_042012生物教学设计与案例分析543310学分09_002017教育测量与评价362209_042013生物学发展前沿专题362209_042014生物学习理论与方法3622至09_002018现代教育技术应用3622少专业选修09_002019基础教育改革研究3622选课09_002020中外教育简史3622修09_002021教育政策与法规1812609_042015生物发展史1812学09_042016生物实验设计与教学研究1812分教学实践6*主要课程简介课程编号：042011课程名称：生物课程与

8、教材分析总学时：54学分：3开课单位：生命科学学院开设学期：2授课教师：翟心慧教学目的：本课程将课程与教学论等教育教学原理与具体的生物课程相结合，对生物学课程与教材进行具体的分析，使研究生树立先进的生物教育理念，掌握生物课程与教材的发展和改革的历史，教材分析的原理和方法。通过对中学生物课程与教材的分析，使研究生认识和了解生物学教材，掌握中学生物课程体系、教育目标、知识结构等方面的特点及内容深广度，培养其独立钻研、分析、处理教材的能力。教学内容：我国生物学课程的发展；我国生物学教学大纲的改革；我国生物学教材的改革与创新；教材分析的基本原理；教材选择及教材整体分析；人教版中学生物学课标教材整体分析

9、；其他版本课标生物学教材整体分析；教材局部分析的基本原理；人教版七年级课标生物学教材局部分析；人教版八年级课标生物学教材局部分析；人教版普通高中课标生物学教材局部分析；国外生物学教材的建设及发展；新世纪生物学课程教材改革的展望。教材及主要参考书目：教材：1 .崔沙鸟.中学生物课程标准与教材分析.北京：科学出版社，2012.2 .燕艳，徐宜兰，陈继贞,中学生物学教材分析.北京：科学出版社，2009.1 .张小勇，赵广宇，夏茂林.中学生物新课程教材分析与教学设计.北京：科学出版社，2012.2 .李高峰.中学生物学课程标准与教材研究.西安：陕西师范大学出版社，20123 .杨计明.中美基础教育生物

10、课程教材比较研究.广州：广东科技出版社，2009.4 .高明乾，郑明顺.中学生物学教学论.北京：科学出版社，2005.5 .刘植义、臧爱珍.生物教材的改革和研究.北京：人民教育出版社，2004.6 .刘恩山.中学生物学教学论.北京：高等教育出版社，2003.7 .叶佩垠.生物学课程教材改革探索.北京：人民教育出版社，2002.8 .初中、高中生物学教材。课程编号:042012课程名称:生物教学设计与案例分析总学时:54学分:开课单位:生命科学学院开设学期:授课教师:杨太有教学目的:通过本课程的理论学习与案例分析，使学生了解教学设计的理论基础知识,理解并熟悉教学设计的基本内容，掌握并熟练应用生物

11、教学设计的操作方法与要求。最终目的是培养和训练学生的职前教学技能，提前感受新课程所要求开展的多种教学活动，提高他们的教学能力。教学内容:教学设计的理论基础；教学目标的设计及案例分析；教学内容的分析及案例；学情分析及案例；教学策略设计及案例分析；媒体的选择与案例分析；学习评价设计及案例分析。不同教学需要的教学设计及案例评析。教材及主要参考书目：教材1 .王永胜.生物新课程教学设计与案例.北京：高等教育出版社，2003.12 .张海珠，毕润成.生物学教学设计论.北京：科学出版社，2005.73 .陈松锭，林建春，陈锋高.高中生物新课程教学设计与评析.北京：高等教育出版社，2008.9主要参考书1

12、.生物课程标准研制组.生物课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，20022 .施怡.高中生物课程标准中的活动与探究.北京：高等教育出版社，20033 .皮连生主编.教学设计.北京：高等教育出版社，2009.94 .盛群力.教学设计.北京：高等教育出版社，2005.125 .陈松锭，林建春，陈锋高.高中生物新课程教学设计与评析.北京：高等教育出版社，2008.9课程名称：生物学习理论与方法学分：2开设学期：2课程编号：042014总学时：36开课单位：生命科学学院授课教师：孙晓娟教学目的:本课程通过对现代学习理论中刺激-反应（行为主义）学习理论、认知主义学习理论、折中主义学习理论、人本主义学习

13、理论以及适于脑的学习理论等的简要介绍，与生物新课程相结合，对生物教材进行具体的分析，使研究生不仅了解先进的生物学习理论，掌握生物课程的学习方法，而且能够选择合适的教学策略应对课程实施中的问题，以更好的适应生物新课程改革。教学内容：现代学习理论概述；刺激-反应学习理论与生物新课程；认知主义学习理论与生物新课程；折中主义学习理论与生物新课程；人本主义学习理论与生物新课程；适于脑的学习理论与生物新课程。教材及主要参考书目：教材：1 .钟山.中国高中学生学习方法博览：高中生物.北京：现代教育出版社，20082 .施良方.学习论.北京：人民教育出版社，20013 .中华人民共和国教育部制订.普通高中生物

14、课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，20031 .EricJensen著，脑科学与教育应用研究中心译.适于脑的教学.北京：中国轻工业出版社，20052 .DavidA.Sousa著，脑科学与教育应用研究中心译.脑与学习.北京：中国轻工业出版社，20053 .汪安圣.认知心理学.北京：北京大学出版社，2002.4 .陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社，2007105 .莫雷.青少年发展与教育心理.广州：暨南大学出版社，1997.课程编号：042015课程名称：生物学发展史总学时：18学分：1开课单位：生命科学学院开设学期：2授课教师：陈晓虹教学目的：通过介绍生命科学发展的

15、各个阶段，著名生命科学家的生平和科学成就、成功经验和失败教训，使研究生了解和掌握生命科学基本概念的发生、发展、演变的历史，生物学主要理论和方法的演变，不同学科之间的联系，突出生命科学理论的科学意义和哲学意义以及生命科学与社会的相互影响。教学内容：生物学在科学中的地位及其概念；生命的多样性和生物分类思想（宏观和微观分类学）；进化（进化思想、进化的原因、进化阶梯）；变异及其遗传（遗传学说、遗传本质、基因学说）；生命科学与社会伦理。教材及参考书目：教材：1.姚敦义.生命科学发展史.济南：济南出版社，2005主要参考书目：1 .李难，崔极谦，王水平，译（LoisN.Magner著）.生命科学史.天津:

16、百花文艺出版社，20022 .张日匀.生物进化.北京：北京大学出版社，1998113 .刘学礼.生命科学的历史与哲学思考.上海医科大学出版社，19984 .吴杰明.生命科技史（20世纪科技发展史之三）.世界知识出版社，1999课程名称：生物实验设计与教学研究学分：1开设学期：2课程编号：042016总学时：18开课单位：生命科学学院授课教师：燕帅国教学目的：本课程将方法论、教学论等教育教学原理与具体的生物实验设计相结合，对如何高效、快速的进行生物实验进行设计、分析，使研究生不仅树立科学的生物实验设计理念，而且能掌握生物实验的设计方法、特点及教学方法等，并选择合适的教学策略以应对课程实施中的问题。教学内容：生物实验设计发展背景；生物实验设计的性质和理念；生物学