英语两级分化论文

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l英语两级分化论文关键词：两极分化归因对策我们延安市在使用了九年的冀教版小学英语课本后，改用了符合陕西英语发展水平的陕旅版教材。该教材浅显易懂，选用了与我们日常生活紧密相关的话题，使学生学习英语的积极性大大地提高了。但在这几年的授课中，很多老师都发现学生的两级分化现象却日趋严重。一、小学英语严重两极分化的归因首先，由于小学生课业负担过重，使他们无暇顾及英语这门课。加之有些学生把英语当做了副科，因此学习兴趣不浓，成绩较低。第二，到目前为止，一些学校和老师在日常教学工作中感到，上级教学研究部门对小学英语（特别是在低年级）教学目标的确定还是不甚清楚，或者说是模糊的，操

2、作性不强。当前小学英语教材中,何时教字母、何时教语音、何时教书写、何时要求学生开始记单词的拼写等各有各的说法，尚缺乏统一的科学的依据。第三，由于教师课时多、任教班级数多（我本人就担任五年级三个班的英语教学任务）任教学生数多及主观责任性等原因，没能对暂时的学困生进行辅导，各年级学生的基本（四会）单词、基本句子、最基本日常口语没有很好地落实。随着年级的升高，许多学生缺乏起码的学英语的根基。第四，在三年级开始学英语，学生有了语数学科的学习能力、学匸交发表专家一LB国学朮发叢网习自信心、成功感或挫折感的迁移。小学阶段语数英三科的学困生即使从一年级开始也便是大体一致的。第五，校外英语培训的火暴加剧了在校

3、学生的两极分化。显然，参加校外班的学生比其他学生多了一倍以上的学英语时间，一些学优生在英语学习上更是突飞猛进。明确了上述分化的类型和产生分化的因素，有助于我们研究降低分化程度的对策。二、应该从以下方面入手第一，适当调整小学阶段英语教学目标。在目前中小学英语教学的师资、课时、教材等尚达不到“一条龙”、英语课程标准对小学的二级水平要求比较模糊不清等背景下，一些最基本的技能就必须在小学段尽可能做到“人人过关”，如英文书写、简单拼读规则、一定的四会词汇量、朗读（认读）及初步阅读等，以达到一个质量的底线。又比如，从小学英语教学的实践经验出发，起始年级要集中学习26个字母及其相应音素的发音；因时因地制宜地

4、建立一整套科学合理的评价措施，将小学英语教学目标明晰化和规范化。第二，科学安排教学和复习工作。根据记忆原理和遗忘规律，分散教学难点，反复温习操练教学重点。如在学期初，把上阶段的四会单词和四会句子印成讲义在早自修时间进行读记复习，平时可以把前几册的let'sdo和let'schant等已学知识结合新授内容进行“以旧带新”的复习，经常用以前的话题进行对话练习等，以匸交发表专家一LB国学朮发叢网弥补教材的某些不足。第三，加强背诵的督促和落实。可以让组长代替老师检查学困生的背诵。并由组长及时反映学生存在的问题，教师及时进行指导和矫正。并做好记录，不定期进行总结，指导学困生的学习。努力使

5、后进生得到更大的转化。第四，要加强辅导，从源头抓起。小学段教师要从三年级起始阶段采取有力的措施，尽可能帮助后进生。如课内关注、课后辅导等，才能缩小两极分化的程度。一些学校的教师加班加点对学生进行辅导，取得了相当大的成效。第五，因材施教。我们不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩，必须根据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。第六，帮助

6、学生建立“成就感”，有效地巩固兴趣。学生在一开始学习英语的阶段，都表现出浓厚的学习兴趣。但过了一段时间，碰到了英语学习上的一些困难，如不能读、读不准、记不住，部分学生形成了心理上害怕开口，分化就日益明显了。要帮助学生建立“成就感”，首要的就是要帮助学生会读、读得好，特别是在起始匸交发表专家一LB国学朮发叢网年级。在起始年级，假如仅仅要求学生课堂上能听、能说，他们的听说能力和认读能力是很难得到巩固提高的，许多学生一打开书，便找不到某词、某句在哪里。因此，只有建立“成就感”，学生才能树立并巩固自信心，随着学生自信心增强，学习效果也就不断提高，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以持久。第七，加强英语学习习惯的培养和学习方法、学习策