得道多助失道寡助教学设计

1、学习必备欢迎下载得道多助，失道寡助教学设计汪庙中学谢泽恩教材分析：得道多助，失道寡助一文主旨十分明确，突出强调人和”的重要性，入和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。教学目标：1、知识目标(1)积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。(2)朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。(3)用预读、译读、品读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的思想意蕴。(4)反复诵读，品味语言，正确认识理解得道多助”的现实意义2、能力目标(1)通过学习本文，让学生

2、懂得战争中“人和”的重要作用。(2)强调师生对话，生生对话，创设问题情景。(3) 了解逐层论证的写法3、情感态度及价值观(1)强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。(2)让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。(3)通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。教学方法：诵读法品读法，解读法教具准备：多媒体教学过程:教学角度教师活动学生活动估计时间一、视频播放：雍正王朝主题曲“得民心者得天下”同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？生答：得民心者得天下，失民心者失天下。正如歌中唱到的，历史上的

3、雍正是一位勤政爱民的皇帝，施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出水能浮舟，亦覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。义百文五步阅读法A.预读其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。听歌曲，感受歌曲主题学习方法指导多媒体演示：义百文五步阅读法第一板块具体做法是：（1）查阅工具书，结合注释给生字生词注音。根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。（3）结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。（4）结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。（5）通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。B、抄读其主要目标是

4、：熟悉课义，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是：（1）勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。勾划或抄写课文中的难句。（3）记录在阅读课文时产生的疑难问题。（4）阅读或摘抄（或作提要、目录）与课文相关的辅助材料。（5）结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的重点和难点。C、解读其主要目标是：通过谛言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想侧向。具体做法是：（1）结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。（2）利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。（3）翻译（可以是口头的也可以是书面的）课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文

5、章。（4）课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后思考和练习”中的语言训练题。D、品读其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是：（1）从文体特征出发，总体上把握文章作为一种类型”的基本特征。（2）比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。（3）指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。E、诵读其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富谛言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是：（1）在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。（2）朗读品味，背诵

6、名篇、名段和名句，准确记忆。（3）扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。（4）整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。（5）指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操。多媒体演示：走进名人（作家，作品简介）孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为亚圣”。孟子生活在社会动荡不安，人民生卅分痛苦的年代。面对这样一个社会，孟子提出了民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬仁政"、生道”，并将这T望寄托在统治阶级发仁心”上。作品简介先找一名普通话比较标准的学生朗读，其他人听读。生齐读笔记本肩重点摘抄阅读法学习必

7、备欢迎下载预读A.走进名人步入文章B.听读，读准字音，读出节奏孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与论语、大学、中庸合称四书。孟子的文章自成风格，其义思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。写作背景战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力市/、体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。1、初读课文，读准字音。媒体展示一些字词读音。例：享B（gu。）粟（s近）畔（pan）2、听读课文，注意

8、读出语句的停顿。1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威大卜/不以/兵革之利。2、得道者/多助，失道者7寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，大卜/顺之。3、赛读课文（教师评点）参看大屏幕，了解并记忆作家，作品常识生听读课文。标回出不认识的字音和不会读的断句。齐读句子，注思下奏。学生赛读。读得好的，加以鼓励。第二板块译读译读课文，掌握义意1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。2、对抗赛。规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。（1）第一轮：义言知识大比拼。（多媒体展示）通假字：寡助之至，亲戚晓之古今异

9、义词三里之虬七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也加点词的用法：域民不以封疆之界固国/、以山溪之险威大卜/、以兵革之利翻译句子；天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得大时者矣，然而/、胜者，是天时学生自读课文，完成老师对自己的要求。学生留心听规则。学生参照课文注释，查阅工具书，再加上平时知识的积累，翻译全文。两人独自完成义百知识练习。并相互对照看，进行讨论分析。找出错误之处，评分。学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣（1）第二轮：翻译全文（看谁又对又快）两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。（3）教师点拨（多媒体

10、展示）第一轮畔：畔通叛”，背叛城：内城；享B：外城去：离开。今义：往、到亲戚：亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。池：护城河。今指水塘。域：名词用作动词，限制周：形容词用作动词，使巩固威：形容词用作动词，威慑第二轮略：学生根据教师所点拨的内容，作出最后的判定，得出分数，并把错误的地方订正。第三板块思读解读四、1、理清文章思路，把握作者观点多媒体演示：学法指导：根据文体学习文章。文章属于什么样的文体？（议论文）议论文的三要素：论点？论据？论证？a、文章的中心论点是什么？。、第二段中：守城一方的地理条件是什么？攻城一方的攻势如何？这场战争结果怎样？原因何在？c、第三段

11、中：守城一方的地理条件是如何？战争结果如何？为什么？d.全文论述的中心句是作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么？学生明确：1、文章的中心论点是天时不如地利，地利不如人和2、第二段中守城一方城小易攻，土里之城，七里之郭”（板书）攻城一方攻势很大，环而攻之”。结果攻城失败。环而攻之而不胜”。（板书）原因是天时不如地利也3、第三自然段中，守城一方的地理条件是城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也（板书）结果是守城一方委而去之”。（板书）学生边读边思考,并作出发言。四人一组，学生实行分组讨论，相互补充，然后在班上发表各组意见引导学生分析问题，并解决问题原因是地利不如人和也4.由战

12、争引申到治国，得出人和的实质：施行仁政。教师小结：论证过程：文章开篇提出中心论点天时不如地利，地利不如人和”，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证地利不如人和”，突出入和”的重要性，最后引申到治国，得出结论得道者多助，失道者寡助全文采用了逐层论证的写法。理清结构：本文按提出论点-分析论证-得出结论”的顺序给本文划分层次。第四板块品读参看大屏幕，品味政论文的谛言特色城非/、高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。”域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。方法；如何品味语句，应从哪些方面进行品读？师生总结：词、句思、修辞、句式、语气、语势大屏幕演小（双重否定句；排比修辞；极力强调这种条件的优越，以示理应守住。）（运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑,无可置辨的论辨力量。）学生畅谈自己的看法第五板块（作业）教师总结美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心向背的重要规律，即。请把“情、利、权”填入下文。“得道多助，失道寡助。”为民所用，为民所谋，为民所系的共产党人，f能得到民众的拥戴。（设计意图：培养学生热爱社会主义、热爱中国共产党的情感。）教师作结：孟子的这一主张，强调做任何事情必须要顺乎民心，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的远见卓识