四年级下册语文导学案11 蝙蝠和雷达课时2人教新课标

1、【课文分析】本篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。【学情分析】 每一个学生都有好奇心和求知

2、欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。【教学策略】在教学时，要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。【教学目标】 1.指导学生会认本课的7个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉”等词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。【重点难点】1.引导学生学习概括主要内容，理解

3、科学家的试验过程。2.指导学生弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。【教学准备】 学生准备：借助工具书预习本课的生字词；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 2课时教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）教师谈话：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？概括课文的主要内容。巩固新知识最好的办法就是复习，看起来最简单的方法往往最有效。二、剖析实验，探究“奥秘”。（约10分钟）1.指导学生默读第4-6自然段，根据给出的表格写一写科学家是怎样做试验的。小组讨论并填表。顺序方法结果证明第一次第二次第三次2.引导学

4、生根据下面的问题汇报交流。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记

5、”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实

6、“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（4）三次不同的试验证明了什么?1.默读第4-6自然段，小组讨论，根据给出的表格写一写科学家是怎样做试验的。2.根据教师提出的问题汇报交流。本环节设计分小组合作完成表格，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面训练了学生的口头表达能力，体现了学生的学习主体地位。三、深入文本，探路“秘密”。（约15分钟）1

7、.引导学生齐读第7自然段，并用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。2.指导学生相互交流：原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？文段的哪一句让你体会到这一点的？3.指导朗读。4.引导学生自由读第8自然段，边读边画出有关句子。5.指导学生动手画雷达探路方法示意图。6.引导学生在小组内交流示意图，并复述。1.齐读第7自然段，用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。2.相互交流自己的感受与体验。3.用语言来把科学家的艰辛读出来。4.自由读第8自然段，边读边画出有关句子。5.动手画雷达探路方法示意图。6.在小组内交流示意图，并复述。阅读

8、是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。通过引导学生相互交流讨论，加深学生对文章中心的理解与把握。四、总结升华，激趣拓展。（约5分钟）1.引导学生相互交流：学了这篇课文，你有什么收获？2.指导学生介绍自己知道的有关仿生学的资料。3.教师小结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。1.自由畅谈自己学了对这篇课文的感受和体验。2.介绍自己知道的有关仿生学的资料。通过了解仿生学，进一步激发学生探索科学奥秘的兴趣。五、布置作业。（约5分钟）1.阅读有关动、植物秘密的书籍。2.仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到的启示，设计出来的小发明。完成课外作业。激发学生探索科学奥秘的兴趣。六、课堂板书。蝙蝠和雷达七、教学反思。在教学中，加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，设计了同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路