如何做好小学英语期末复习发表

1、如何做好小学英语期末复习苍溪县永宁小学闫琼花复习课是非常难上的课型。大部分学生对所学知识已经掌握，对教学内容缺乏新鲜感，学习的激情会有所下降。因此，如何上好小学英语复习课，如何让英语复习课高质、高效，就成了英语教师一直关心的问题。一、明目标，树信心首先，要让学生明白学习英语的重要性。英语作为一门世界性语言，随着时代的发展和社会的进步，英语越来越成为人们的必需。我国小学英语从无到有，经历了这么多年的推广，可以说地位逐渐凸显，越来越被社会、学校、家长所关注。说小一点英语在我们未来的学业道路中有着举足轻重的地位，中考、高考、考研，英语都占很重的分值。说大一点，英语对今后的工作提供帮助，能对我们出国旅

2、行，了解世界提供方便。其次，让学生明白近期英语的学习目标，除了具体的知识目标，我们可以将这个目标进行分解，如我们班的整体目标是什么，要在期末考试中取得一个什么样的成绩，每个学生的个人目标是什么，小组结对中组长对帮扶对象要求达到一个什么样的目标。让学生明确了不同的学习目标之后，老师要给学生树信心，添动力。二、研课标，读教材，明要求在复习之前，要认真研读小学英语课程标准，因为课程标准既是教材编写、教学、评估的依据，同时也是考试命题的依据。因此,复习之前，我们认真研读课标是非常必要的，可以让我们避免练题太难或者花更多的时间练习在不考的题型上。其次，研读教材也是一个很重要的环节，读教材时，要细化到每一

3、模块的每一单元，如本单元的重点单词、短语、重要句子、重要知识点是什么都要弄得一清二楚，只有做到心中有数，才能在后期的复习中做到有的放矢。三、重基础，抓落实英语的基础就是单词、短语、句子、课文。单词是基础中的基础，因为短语是由单词构成的，短语又构成句子，句子再构成课文。英语和语文也有相通之处，英语中的单词、短语、句子、课文等同于语文中的字、词、句、篇。在新课结束时，有可能许多同学只记得刚刚学过的知识，把前面所学的内容遗忘得差不多了。由于学期教材，共有十个模块，二十个单元，内容多，词汇量大，知识点多，因此，要想在复习中高效、高质，第一阶段的基础复习就显得尤其重要。本着学生知识遗忘快的规律，必须对所

4、学知识进行及时地复习。在此环节除了要求学生一步一个脚印，老师也要如此。以单词为例，第一遍老师教读十个模块的所有单词，第二遍要求所有学生自己认读，第三遍两人小组的组长对组员进行逐个单词抽读，短语的方法亦是如此。老师一个人的力量是有限的，这时候就要发挥小组长的力量。相对于组长来说，组员的能力要差一些，组长在老师教读了一遍之后，基本都没问题了，但组员却未必如此。抽查过程中，除了要求组长对帮助的同学严格之外，老师要教会组长帮助组员的方法。因此在组长抽查组员认读单词期间，分为三遍来完成，第一遍，组员看着单词表逐一正确读译，针对单词的错误读音或是错误翻译，组长要及时纠错。第二遍组长遮住每个单词后的汉语要求

5、学生再次正确读出单词并正确译出所读单词的汉语意思，如单词读音有误或是翻译有误，组长除了纠错外，还要在该单词后面用铅笔做上记号，表示未通过。第三遍组长再教刚才还不会或不熟或单词翻译有误的，然后用上面同样的方法对未通过的这些单词再次检查，直到单词全部过关。短语过关的方法亦是如此。在组员单词、短语基本熟练之后，组长再抽查组员读课文。要求组员每读一个句子必须正确将所读句子翻译成汉语。这三个顺序结束之后，相当于复习的第一阶段暂告一段落，这个阶段也叫做过教材。因为，第一阶段是后面阶段的基础，因此，这就要求这一阶段的每一个过程都要一步一个脚印，不能走马观花，每个过程都要具体落实。因此第一阶段重基础，抓落实，

6、是复习的前提条件。也只有第一阶段复习扎实了才可以为以下阶段的复习打下扎实的基础。四、深钻研，注细节在第一个阶段基础知识基本过了一遍后，就进入了第二阶段的用教材环节。这一环节主要分模块复习。在这个环节对老师提出了更高的要求，老师必须做到深钻研，除了认真研读课程标准，认真钻研教材和配套的单元卷也是一个重要环节。因此备好复习教案，是期末出成绩最重要的一个环节。教案要备得详细、具体。要细化到每个单元，除了教学目标之外，重、难点是什么，重要知识点有几个，用什么方法去突破难点，课时数需多少等。一定要关注细节，每一模块重要单词是什么，哪些是容易学生容易混淆的单词。以六年级下册的第一模块第一单元为例，就有几组

7、容易混淆的单词，want与what,meat与meet,cheese与chess。价格表示方面，美元dollar和美分cent有单、复数形式，而人民币yuan只有单数形式。其次短语howmuch与howmanylookgood与looklike的正确区分和正确使用。重点句子Letmetakethem.该句子需要注意两个方面的细节，第一,它是属于Letsb.dosth.的句子结构，也就是说let后面的动词用原形，第二动词后面用人称代词宾格。本单元就一个重要知识点那就是让学生明白顾客与餐厅服务员在快餐店的两次对话，第一次对话就是服务员询问顾客的需要和顾客的回答，在点完餐之后服务员送餐与顾客的第二次

8、对话。需要注意的细节是当第二个顾客与第一个顾客点同样的内容时只需简单地说：.formetoo.弄明白了这个顺序，可以帮助同学们在考试中正确地完成排序题和衔接上下文补全对话。整个单元课时数只要一个课时，具体为老师用知识20分钟时间，学生操练、落实20分钟。主要操练内容就是服务员与顾客的对话内容。我在备后面几个模块时也很注意细节，如第六模块短语flyto与flyinto的区别，单词bring与短语bringback的区别等。连词成句中一些单词的具体位置，也都是一些细节问题。如频度副词often,always,sometimes,never等的位置情况，单词also与too都表也或还时的位置情况。因

9、此，每一模块或是每一单元重点单词有哪些，重点短语有哪些，易混淆的短语有哪些，重要知识点是什么，老师都应该做到心中有数。又如当讲到动词的第三人称单数时，可以将它的几种形式与单数名词变复数进行比较，它们之间是大同小异的，这样进行对比复习，学生既不会概念混淆也同时复习了两个知识点，大大提高了课堂效率。另外，还可以连串地回顾它的另外两种形式，即动词的现在分词形式和动词的过去式，过去式又包括规则动词的过去式和不规则动词的过去式。除了备准知识点之外，还要结合知识点的难易程度，准确备好学生，因为学生才是学习的主体，老师认为简单的知识，学生不一定认为简单。学习能力强的同学认为简单，学困生可不那样认为。这就要求

10、老师对自己所教学生有一个清楚认识和了解，哪些同学是第一层级学生，一点就通，一学就会；哪些同学是第二层级学生，要多讲几遍才能听懂；哪些同学是第三层级学生，再怎么讲都听不懂。对所教学生有了清楚的了解之后，做到因材施教，分层布置学习任务。比如：重点短语、句子或课文，要求一类学生全背诵，二类学生只背重点短语和句子，课文会读就行，三类学生前面三项内容会认读就行。对学生有了具体了解，才能很好地进行分层教学，也就不会出现有的学生吃不饱，而有的学生吃不了的情况。五、抓考点，破难点复习的第三个重要环节，就是在复习过程中，一定要注意针对课程标准和教材并结合考试要求，抓住考点去进行有目的地复习，做到有的放矢，中、低

11、年级多年来考什么，高年级考什么，哪些是高频考题，并去进行针对性的练习，哪怕是与教材配套的单元卷或其它试卷，老师都要精选精练，千万不要盲目地搞题海战术，这样不但老师教得苦，学生学得苦，可能家长也反感这样的老师，这样的做法，那真是成了“题海无边苦作舟”啊！据历年的经验判断：高年级的高频考题经常有以下类型：归类题、单选填空、问答配对、连词成句、衔接上下文补全对话、阅读理解等题型。这几种题型属于中难度题型，要想能力强的同学挣高分或是满分，能力稍差的同学能成为优生，抓好这几道题型尤其重要，因为这五道题分值在五十分以上，占了整个分值的一半或是一半以上。经过多年来的探究，针对以上题型我教会了学生不同题型的答

12、题技巧，实践证明这样的方法不但高效率、还高质量。如归类题可以用三种方法：第一种读、译法，也就是先读出单词正确翻译出汉语后再做出正确选择。第二种仔细观察法，如有的是动词原形，有的是动词的ing;有的是动词原形，有的则是动词的过去式。月分名词和星期名词末尾的不同等方式去判断完成。单选填空一般有五种考点：第一种动词，第二种介词或介词短语，第三种疑问词，第四种人称代词，第五种其它重要知识点。以动词为例，动词可以细分为动词原形，动词的过去式，动词的ing形式，动词的第三人称单数。那么究竟用动词的哪一种形式，老师就要教给学生正确判断的方法。问答配对的方法：第一种先找出所给问句中的一般疑问旬，因为一般疑问旬

13、的答句有Yes或No的特点，第二种找问句中的疑问代词，根据疑问代词的特点准确找出该问句的答句，第三种可以找出问句和答句相同的内容，这样一来既可以降低答题难度，并且正确率还非常高。多年来的教学实践，我感觉连词成句是大多数学生的一个老大难，同学们习惯性将英语句子的顺序整成汉语句子的顺序。比如汉语句子说：我昨天在家看了电视，少数同学会将它的英语句子翻译成这样IyesterdayathomewatchedTV.见于这种情况，我暝思苦想出连词成句的好办法，那就是顺口溜教学法。用这个方法去完成连词成句，大多数同学确实收到了非常好的效果。如陈述旬顺口溜：陈述句的构成其实很简单，人和物，人和物永远要优先，所做

14、事情，所做事情紧跟它后面(动词或动词短语)，地点、时间、方式放在最后面。问句的顺口溜：特殊疑问句是个快乐的大家庭，在这个家庭里有快乐的四兄弟，疑问词，疑问词isNo.1,助、be、will、can(could)、have/hasisNo.2,人和物，人和物isNo.3,动词原形或动词ingisNo.4。只要找到了问句中的四个家庭成员,整个句子也就基本完成了。问句的情况不外乎有两种情况，特殊疑问句和一般疑问旬，只要解决了特殊疑问旬，一般疑问句只是少了疑问词而已。在困惑了我和学生们多年的这个难点终于突破了，我不但自己又一次找到了成就感，也又一次培养了学生的自信心，真是一举两得！因此,在后期复习老师

15、不仅要抓准考点外还要用学生喜欢和易于接受的方式去突破难点，这样要想全体学生成为优生就是很容易的事情了。六、抓反复，重反思，在进行了第一阶段的基础复习和第二阶段的分模块用教材之后，第三阶段需要用讲全册的重要知识。主要有词形转换，如名词的单复数种类归纳；动词的四种情况中的每一种情况的细化归类，尤其是不规则动词的过去式；高频介词的归类；人称代词的主、宾、格形式等。简单的句型转换，小学阶段四种时态的正确区分和使用，其中这个环节要细化到每种时态不同的时间标志，最后归纳一下小学阶段学过的一些重要的疑问词以及它们的运用。前面的三个阶段相当于为后面第四阶段的单元检测、归类练习、模拟训练等各种类型的考试打下了坚

16、实的基础。针对课程标准、教材和考试要求，要做到精选、精练、精讲，并针对每一次的考试情况进行认真总结和反思，反思学生目前还存在的问题是什么，反思哪些题学生还没有搞明白。最好的办法是每次考试后老师将每一位同学的试卷逐一进行分析，尤其是每一张试卷中的高频错题进行及时登记，及时讲解。我记得在六年级的一次毕业前的摸底考试中，有很多同学在单项选择中对有介词“to”的几个动词短语与各种时态混淆，如选择填空Theydecidedbaseballyesterday.有三个答案：A.playedB.toplayC.play许多同学错误地选择了答案A,因为他们既看到了前面的动词decided是过去式，又看到了后面表

17、过去的时间yesterday,因此就坚定地确定整个句子是过去时态，而忽略了固定短语decideto后接动词原形的情况，针对这个题的错误，我认真做了评讲，并针对类似短语的句子进行了补救练习，如ask.to.,planto.,startto.,反复给同学们强调，这几个动词都与时态无关，它们的后面都只能是to接动词原形，在以后的考试中再出现这样的考试题时，我发现无一人再错，因此，后期复习老师的总结和反思是非常重要的。在一段时间的高频率考试后，要给学生一个消化知识的机会，也就是暂停考试，让他们将近段时间的考试卷回看一遍，看试卷的方法是老师抽查部分组长的错题，看看个别组长在老师评讲了之后，他们的错题是否

18、已经真正掌握。毕竟组长的自身能力强于组员，但对组长老师也不能完全处于不管不问的状态，太过于相信组长的实力和学习态度，往往也会造成组长放松和放纵自己，不利于组长自身的提高，因此，对组长的要求也必须严格才行。组员的错题给组长讲解，如以前的错题在老师评讲之后，在看题的过程中还在出错，组长要认真给他们讲这些错题，并做上记号，整个试卷看完一遍之后，再看一遍刚才还再出错的题，直到完全把错题搞懂。但要想知道同学们对试卷上的错题真正的消化情况，老师有必要把自己收集学生试卷上的高频错题进行整理，再将这些高频错题穿插在试卷中进行检测，这样可以进一步检查学生对高频错题的掌握情况。最后再次复习单词、短语、句子、课文，再次看错题，再次检测，反反复复到一定时候，你会发现学生的考试成绩再一次次提高，状态也在越来越好。所以，老师们一定要记住后期的复习关键在于精选、精练、精讲，然后通过反复抓，抓反复的方式，学生才会考出好成绩，考出高分数。七、重技能，注趣味复习阶段学生压力大，情绪波动大，要给学生多关爱、多鼓励，营造一个宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，理解和尊重他们，尤其是学习有困难的学生，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。止