第三章 第三节90

1、高考总复习高考总复习语文语文第三章第三章 现代文阅读现代文阅读 第三节第三节 实用类文本阅读（选考）实用类文本阅读（选考） 高考总复习高考总复习语文语文考纲解读考纲解读 高考总复习高考总复习语文语文考纲点击考纲点击 考试大纲要求：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 具体包括以下八项要求：（1）筛选并整合文中的信息。能力层级C级。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级C级。（3）分析文本的文体基本特征和主要表

2、现手法。能力层级C级。（4）评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级D级。（5）评价文本产生的社会价值和影响。能力层级D级。（6）对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级D级。（7）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级F级。（8）探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级F级。（9）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级F级。高考总复习高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 广东高考对实用文的考查，2007年考了新闻访谈访钢琴演奏家傅聪，2008年考了科普文章绝妙的错误，2009年考了人物传记黄侃先生二三事，考纲要求的四大实用文体已考查了三种，题型基本固定，三道主观

3、试题，共15分。选文篇幅适中，可读性强，探究的空间大。 综合近年课改区高考对实用文的考查可以看出，实用文的选材，首选还是人物传记，其次是科普文、人物访谈、消息通讯等。考查的重点是结合文体特征，分析文本的表现手法，评价文本的社会价值和影响。考查的难点和热点还是探究性试题，探究的重点有两个方面：探讨文本反映的人生价值和时代精神；探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。高考总复习高考总复习语文语文考点整合考点整合 高考总复习高考总复习语文语文传记阅读传记阅读 传记阅读是课改区新设的考试内容。试题的编制，考查的角度，尤其是探究题的命题，还在摸索之中。2009年广东卷选考了传记黄侃先生二三事。 传记是遵

4、循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是传主自己撰写的，后者是他人撰写的。从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记被称为“评传”。 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的高考总复习高考总复习语文语文第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性，通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、

5、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。高考总复习高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 1.把传记当作一般的阅读材料。如对重要词语、句子和内容的理解、作品风格的分析、人物形象的评价、感情的体验和感悟等等。 2.结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传

6、主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。高考总复习高考总复习语文语文阅读方法阅读方法 根据传记的文体特点和新课标要求，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点： 1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 2.分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）高考总复习高考总复习

7、语文语文解题技巧解题技巧 1.把握传主的形象，概括传主的精神品质。 通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息

8、归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。 高考总复习高考总复习语文语文 2.分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 3.探

9、究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价？高考总复习高考总复习语文语文 4.在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图，寻找阅读区间，发掘题干中所隐含

10、的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。高考总复习高考总复习语文语文金题透析金题透析 （2009年广东卷）阅读下面的文字，完成13题。 黄侃先生二三事.doc1.文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。 答：_ 解析:文章选取了“闹学堂，怒砸虎头牌”、“借酒性，撰反清檄文”、“谈胡适，嘲笑白话文”、“率其性，拒佩校徽出入”、“穿着怪，耍大牌脾气”、“严治学，不轻易为文、言发现”等几个片段，叙写了一位颇具个性的学者，反映了晚清、民国间的学者风貌，并为黄侃这类旧

11、文化学人正名。在叙写过程中，文章通过两个结构性的句子，将这几个片段缀连了起来。第一句在第段段首：“黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行。”这一过渡句提示读者，上文写的是“革命之壮行”，接下来要写高考总复习高考总复习语文语文的是“名士之趣行”。而相应的事例则分别是：“闹学堂，怒砸虎头牌”、“借酒性，撰反清檄文”；“谈胡适，嘲笑白话文”、“率其性，拒佩校徽出入”、“穿着怪，耍大牌脾气”。第二句在第段的段首：“志士之狂，名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。”这也是一个承上启下的句子，它提示读者，下文要写的是“治学严谨”；而相应的事例则是接下来所写的“严治学，不轻

12、易为文”。 答案：“革命之壮行”（志士之狂）：怒砸虎头牌（大闹学堂；撰写革命檄文） “名士之狷”（名士之趣行；率性之真）：拒佩校徽（穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文；在中央大学中的行为举止） “学术严谨”：读书非常认真，绝不轻易写文章、说发现（反复阅读书籍，但却绝不轻易写文章、说发现）高考总复习高考总复习语文语文 解题指津：本题考查筛选信息和把握文意的能力。解答此题，应先依据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文中合理相关句子，再加以提炼。本题涉及对文章结构的分析和对文中起结构性作用的语句的把握。 2.按照第段中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献？（用自己

13、的话回答） 答：_ 解析:在第段中找出相关的句子，再根据自己的理解，用自己的话回答。找出相关的句子。中国学问的特点：中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境。治学态度：一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，五曰不窃。贡献：四曰为后世负责。高考总复习高考总复习语文语文答案：中国传统学术博大精深，难以穷尽。应当始终保持谦卑的态度，坚持不懈地学习、钻研。要有真正的发现，推动学术的发展。（真正领会中国学问的精髓）解题指津：本题考查对文本观点的鉴赏评价能力，能力层级。本题首先要审清题目的要求。第一审清答题的范围（答案的所在区域）。第二审清题干指令（特点，治学态度，贡献）。然后理清作者思路，归纳出作者

14、的观点，再用自己的话表述即可。 3.作者这样叙写黄侃的写作意图是什么? 答：_ 解析:本题是一道写作意图的探究题，作为人物传记，作者一般都会有表达对该人物的看法与评价的写作意图。作者之所以写这篇传记，就是因为作者认为黄侃是一个很有个性的学者，很有阅读价值。另外，在文本之末，作者还对黄侃这一旧式学者作了公正的高考总复习高考总复习语文语文评价，还其旧式学者的真面目。再者，从文本中可知，像黄侃这样的学者在那个时代并非个别，因此，作者也想通过对黄侃的介绍，进而表现那个时代的学者风貌。作者的选材和表达特点都是为了表现黄侃的狂、狷、严谨的个性，更好地丰富人物形象。 答案：给我们介绍一个很有个性的学者。用黄

15、侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌。说明那个时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处（他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行为的激烈等，也有不少相似之处）。 解题指津：本题考查对作者写作意图的探究能力，能力层级。解答此题一定要扣住文本材料体现的内容和作者的情感以及写作的倾向，并注意文本结构脉络，梳理相关的信息。高考总复习高考总复习语文语文考点训练考点训练 一、（2009年佛山质检）阅读下面的文字，完成13题。 不朽的贝多芬.doc 1.文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何作用？请分别说明。 答_ 2.这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信

16、中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。 答：_ 3.作者说贝多芬“是近代艺术的最英勇的力”，这些“力”给我们哪些启示？ 答：_高考总复习高考总复习语文语文新闻阅读新闻阅读 新闻阅读的考查是课改区新设的考试内容。试题的编制，考查的角度，尤其是探究题的命题，还在摸索之中。2007年广东卷选考了人物访谈访钢琴演奏家傅聪。 新闻是报刊、广播、电视大量运用的种文体，它以宣传为手段反映当前社会生活。广义的新闻包括消息、通讯、人物访谈和新闻评论。消息是指简要而迅速的新闻报道；通讯是指丰富具体而又翔实生动的新闻报道；人物访谈是指与新闻人物进行直接的会话报道；新闻评论是指媒体就当前重大问题、新闻事件发议

17、论、作解释、提批评、谈意见的一种论说文体。 文体特点：真，真实性。再现生活的真实是新闻的生命。任何虚假的、幻想的内容都不应该写到新闻里来。快，时效性。新闻报道一定要快，要及时，否则就会成为明日黄花。新，一是指内容要新，不重复旧的内容，二是形式上也要求新，注意表现上不落俗高考总复习高考总复习语文语文套。活，是指新闻的表现形式要活，新闻本来就是鲜活的内容，鲜活的写法，鲜活的语言，甚至鲜活的排版。 一、消息 概念：消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。 基本特征：用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。消息强调及时、快、新、语言简明。 要素：要素又称“五个w”，即：

18、“何时”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的。 结构：消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式结合、自由式等。 标题：是消息的眼睛。要在第一时间传达出消息最重要、最吸引 人的信息，力求鲜明、概括、准确、生动。形式有三种，就是单行标题、双行标题、三行标题。高考总复习高考总复习语文语文完整的消息标题有三行：引题、正题和副题。引题放在正题前，揭示消息的思想意义或交代消息的背景、说明原因、烘托气氛、引出正题；正题概括说明消息的主要事实和思想内容，是标题的核心；副题放

19、在正题后，揭示结果和内容提要，对正题起着补充说明的作用。 两行标题的形式有：“正题+副题”、“引题+正题”。拟标题时，标题要注意虚实结合，“实”是指包含有具体新闻事实内容；“虚”是指描绘气氛、揭示意义或点明意图。 一般来说，单行标题必须是实题，双行标题中，必须有一个实题，而“正题+副题”的标题，副题必须是虚题。 导语：消息的第一句话或第一自然段，用简明生动的文字，写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。导语通常要包含五个“W”和一个“H”：何时(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何故(why)、如何(How)。常见的导语类型有：叙述式、描写式、对比式、

20、评论式、提问式、结论式。高考总复习高考总复习语文语文 主体：紧接在导语之后，它对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，实事求是地写出导语所概述的内容。 背景：是指事件的历史背景、周围环境与其他方面的联系等。一般说，它是消息的从属部分。消息背景的种类可分为三大类：对比性背景材料，说明性背景材料，注释性背景材料。 它对于新闻事实的作用主要有以下几点：说明新闻事件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。 结尾：即结语，紧扣主题的抒情议论，起到表现或深化主题的作用，语言较为精练。有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式。并不是所有的

21、消息都有背景和结尾。二、通讯 通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用；对新闻事实作较为详细而完整的报道。从表达方式看，通讯高考总复习高考总复习语文语文可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式。从时效看，通讯的采访较为费事费力，写稿的时间要比消息长。好的通讯要涉及到主题、选料、结构、细节描写等。一般通讯可分为：人物通讯、事件通讯等。 主题：准确、鲜明、集中、深刻。选料：严格、精心挑选能突出主题、具有典型性的材料。结构：较灵活，做到完整、严谨、巧妙、和谐，情节要有些起伏，有点波澜。细节描写：使通讯中的人物“立”起来

22、，感染和打动读者。 人物通讯：以人物为报道对象，着重反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的人物资料，并以其人物精神面貌感动、教育读者。 事件通讯：以写事为主的通讯。它主要记述事件的发生、发展、结果，交代来龙去脉，介绍具体情况，点明它的典型意义，以体现时代的新气象、新变化。高考总复习高考总复习语文语文三、报告文学 报告文学是一种新兴的、具有强烈新闻性，又具有浓郁文学性的独特的文学体裁。报告文学的特点是时代性、新闻性、文学性、说理性。报告文学的分类大体有以下几种：从篇幅上分，有长篇报告文学、中篇报告文学、短篇报告文学、微型报告文学；从表现手法上分，有记录性报告文学、

23、概括性报告文学、报告文学小说；从作品表现的着重点来分，有写人为主的人物报告文学和记事为主的事件报告文学。 人物报告文学：以人物作为重点，展开描述，以人带事，事因人生。以写先进人物和光明面为主，用意在树立榜样，激励斗志，但也有揭露阴暗面，写落后人物、反面人物的。可以分为两种：一是重点突出写一个人的，或是为人物“立传”，写一个人的全貌，表现他的光辉一生，或是写一个人物的片断，或一个侧面，反映他有意义或不寻常的经历；二是写人物“群像”的。高考总复习高考总复习语文语文 事件报告文学：以事件作为重点，行文中，以事带人，人因事显。以写先进人物的事迹为主，但也不乏暴露反面人物的反面事件的，用意在于突出问题的

24、严重性、危险性，发人深思，促人警醒。可以分为三类：写重大事件的，写生活中有代表性事件的，写社会上、自然界中突发性事件的。四、人物访谈 访谈是因为某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 访谈的三要素：专家（或知情者）、记者和现场。 访谈的要求。主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。结构：开头，吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题；主体，要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴涵的价值；结尾，适当的总结，表示对访谈对象的感谢；语言，平实，口语化，综合运用多种表达方式；态度，抱着尊重、理解、高考总复习高考

25、总复习语文语文学习的态度与访谈对象交谈。再现访谈对象的话语特点，体现现场感。提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。 访谈的提问技巧。趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。推问：运用逻辑推理，提出问题。旁问：访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。对比：在访谈对象

26、就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。结尾：告知访谈对象访谈取得了预期的效果，真诚地感谢访谈对象的配合，并记录访谈对象个人资料，如姓名、性别、年龄、教育程度、电话号码等。高考总复习高考总复习语文语文访谈的形式：最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下特点：一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开；每个问题明确单一；不同问题采用不同语调和句式；所用语句是平实的、口语化的。五、特写 特写就是作者借用电影拍摄特写镜头的手法，通过形象描绘来再现现实生活中富有特征的片断，给读者留下鲜明而深刻的印象的新闻体裁。 特写一般用于再现重大事件的一个片断或者变

27、化中的一个场景。文学手法运用较多。感情比较充沛，爱憎分明。 六、时评 时评是对新闻的评论，是新闻的一种，它和消息、通讯、特写、访谈、图片报道等一样，是“新闻”大家庭中的一员。它是对时政和民生的关注，是公众参与社会的发言，属议论文范畴。高考总复习高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 新闻属于实用文体范畴。要考查新闻的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 常见题型：结合文体特点，分析新闻事实、材料与观点的关系；考查提取信息、归纳概括能力；评价写作技巧和方法；对新闻事件及其主旨进行探究思考

28、（开放题）（如：评价新闻价值、评价新闻事实、根据文本推断、联系实际拓展等）高考总复习高考总复习语文语文阅读方法阅读方法 几种新闻体裁文本的阅读关注点： 消息一般都采用“倒金字塔”式写法。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式，悬念式，并列式等。阅读时，要注意以下几点：理解并把握标题和导语；依靠关键语句捕捉主要信息；重点体会消息所产生的社会价值和影响。 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。因为通讯除具有新闻的一般特点外，还特别强调形象化，注重以情感

29、人，所以，在阅读方法上，既要遵循一般新闻的阅读方法，又要参照文学类作品的阅读方法。 高考总复习高考总复习语文语文 特写是区别于消息和通讯的一种新闻体裁，它一般摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断，通过多种表现手法做具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事实、新闻人物和新闻主题。阅读时参照通讯的阅读方法，可重点以表现手法、社会背景等为突破口来解读文本。 人物访谈是因为某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。因此，阅读时主要关注以下几点：理清文章结构，揣摩问题和答题的技巧，注重相关信息的梳

30、理整合，体会语言特色等等。 时评阅读时主要关注以下几点：理清文章的结构，把握作者针对什么人或什么事，发表了什么看法；弄清作者观点产生的依据；体会文章的表达方式及表达效果；要联系社会现实来理解文章，并注意对作者的观点进行辩证分析。高考总复习高考总复习语文语文解题技巧解题技巧 第一步“看标题信息”，类似作文审题；而“揣摩记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。 第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 第三步“理

31、行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。 第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。高考总复习高考总复习语文语文 第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。 第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求。一般可以从

32、叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。高考总复习高考总复习语文语文金题透析金题透析 （2007年广东卷）阅读下面一篇访谈，回答13题。 访钢琴演奏家傅聪.doc1.统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?答：_ 解析:第一方面，是第个提问，内容是“开始学习钢琴的情况”（“很小就开始吗？”），被访者的回答是“我怎样开始学习钢琴的”，因此可以归纳为：被访者学琴的经历及被访者的基本情况。 第二方面，是等四

33、个提问，内容是“对音乐的认识与追求”。第问的虽然是“最喜爱的作曲家”，但其实问的就是他们的作品（乐曲），也必然涉及为什么喜爱他们的作品，这就是“对音乐的看法”，被访者的回答也就是谈自己对几位作曲家的作品的看法。第的提问也没有直切“对音乐的看法”，但实质就是对音乐的看法：高考总复习高考总复习语文语文如何看待音乐艺术里面的价值追求世俗观念里的价值，还是追求精神世界里的价值？第的提问就比较直接对音乐最高境界的追求。第问“什么是好的音乐”，自然就是“对音乐的看法”了。 第三方面，是等三个提问，内容是“怎样成为一个艺术家”。第问的是成为艺术家的最重要条件（勇气）。第问“做人、弹琴的原则”，因为这一问是紧

34、接上一问而来的，因此这里问的依然是“做艺术家的原则”。第既是对音乐的看法，从被访者的回答中，还可以看出了“怎样成为一个艺术家”的内容。如果从被访者的回答来看，其实第也涉及“怎样成为艺术家”的问题。在对第三方面内容的归纳时，必须注意采访者的提问已从“钢琴家”拓展到了“艺术家”，表述时一定要注意。 答案：被访者的基本情况；对音乐的认识和追求；怎样成为一个艺术家。高考总复习高考总复习语文语文 解题指津：本题考查掌握访谈文本的特征以及整合信息的能力，能力层级为。在本访谈中，采访者一共提出了七个问题，题目要求考生对这些问题进行“归纳”，因此，我们不应随意摘抄，而应将这七个问题大致进行如上的分类和整合。

35、2.傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。”从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人? 答：_ 解析:在文本中，最明确提到“如何做人”的是傅聪对第个问题（“这是不是你做人、弹琴的原则”）的回答。在回答中，傅聪赞同了采访者关于“赤字之心”的说法，故此，“应该具有赤字之心”或“真诚第一”是答案的要点之一。 答案的第二个要点可从对第个问题的回答中找到。采访者高考总复习高考总复习语文语文问：“对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？”换句话说，就是“怎样做一个艺术家”。傅聪对此的回答是：“最重要是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永远表里如一。”从中我们可以得出这样的答案：坚持原则的勇气、坚持真理的勇气等。

36、答案的其余要点可以从采访者提出的第三个问题入手分析概括（即如何看待数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴），这个问题似乎并不涉及“如何做人”，但实际上，傅聪在回答这一问题时却涉及一个人（艺术家）的“追求”问题（应该追求什么），这就很自然地谈到了“如何做人”的问题。傅聪在回答中谈到这么几个观点：作为一个真正的艺术家，应该摈弃世俗的价值观（不应该把艺术作为成名成家的捷径）；应该有“大爱之心”；应该有不计成败地献身艺术的精神（对艺术具有“没有它就不能活”的爱）。傅聪的这三个观点，就是答案的另外三个要点。高考总复习高考总复习语文语文 答案：能摒弃世俗观念，有“大爱之心”，有献身艺术的精神；有坚持原则的勇气；

37、有“赤子之心”（真诚）。 解题指津：本题考查归纳和评价被访者的主要观点的能力，能力层级为。如果说上一题是对“问”的内容的梳理、归纳的话，那么，本题则是对“答”的内容（“艺术家应该怎样做人”）的梳理、归纳。而本题题干提示说“做人，才做艺术家”，因此，本题的“应该怎样做人”，其实也就是“如何做艺术家”。需准确筛选，简洁概括。 3.根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、再生、演变”? 答：_ 解析:本题的答案可以从傅聪对第问和第问的回答中寻找，而最直接的答案应该在对第问的回答中。演奏家“追求音乐的更高境界”，就是指演奏家使作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、

38、高考总复习高考总复习语文语文再生、演变”。对此，傅聪的回答是：演奏家要经历“师今人，师古人，师造化”的过程。所谓“师今人，师古人”，就是演奏家首先要对音乐原作的内涵有真正的理解，领悟到作曲家的精神世界。然后就是“师造化”。“造化”，这里指的就是对第问回答中的“创造”和“个性”。即在领悟作曲家的精神世界的前提下，对原音乐作品不断进行个性化的再创造。而这种“再创造”是无穷尽的，所以傅聪说：“伟大作曲家写的作品完成后还会不断地发展，它会越来越伟大越深刻越无穷越无尽”，并“生生不息，不断复活、再生、演变”，而它的前提就是在“师今人，师古人”之后的“师造化”（创造）。 高考总复习高考总复习语文语文 答案

39、：演奏家要经历一个“师今人、师古人、师造化”的过程，在音乐上有很高的造诣；演奏家要对音乐的原作的内涵有真正的理解，领悟到作曲家的精神世界；演奏家把个人体验和追求融入作品，从而使作品具有个性和创造性（不断地对作品进行演绎、阐释和再创造）。 解题指津：本题考查从不同层面发掘文本深层意蕴的能力，并要求考生探究文本中的难点，提出自己的见解，能力层级为。理解文义，把握作者的感情态度和价值倾向，从文中跳出来，对作品进行深刻的认识，从不同的方向和层面审视作品透露出的深刻背景、社会影响和典型意义，进而深刻挖掘出作品的精神实质。 高考总复习高考总复习语文语文（2007年山东卷）阅读下面的文字，完成47题。 梦碎

40、雅典.doc 4.文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。 答：_ 解析:解题时结合新闻文本的结构特点解答。第一段定下了情感基调惋惜，并激发读者阅读兴趣；第二段概括新闻要点。 答案：属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。 高考总复习高考总复习语文语文 解题指津：本题考查对新闻文本结构特点的把握能力，能力层级为C级。设题的基本模式是：提出对该文体某特征的分析要求是什么特征，有何特点；分析这种特征的作用。本题即为这种模式。要做好“分析实用文本的文体基本特征”类题目，首先要在平时的学习中注意对实用文本基本知识的积累，在做

41、题时则要结合题目灵活解答。答题的基本模式是：“属于，它的作用是”，本题的答案即为这种模式。 5.文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？ 答：_ 解析:本题考查新闻背景内容在表现中心上的作用，这些材料都是紧扣“坏运气”的，因为一直“坏”，所以这次更希望“好”。高考总复习高考总复习语文语文 答案：可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。 解题指津：本题考查“分析文本的主要表现手法”的能力，能力层级为C级。分析时要结合具体文本分析其作用。本文“用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料”

42、，其实是一种用背景材料渲染和衬托奥蒂命运、性格的表现手法。做“分析文本的主要表现手法”类题目，首先要在平时的学习中加强对表现手法知识的积累。了解各种表现手法的特征和作用。在具体做题时则要结合对具体文本的分析阐述其作用。 6.怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”这句话在文中的含意？ 答：_高考总复习高考总复习语文语文 解析:解答时应理解观众静默的原因以及奥蒂此时的心理，要注意“起点”的深层含义。 答案：观众以静默的方式表示他们深深的同情。奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。 解题指津：本题考查从不同角度和层面发掘文本的

43、深层意蕴的能力，能力层级为F级。一是从观众的角度“在这片静默之中”；一是从奥蒂的角度“奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”。这类题目的设题特点是不一定明确提出“不同的角度和层面”是什么，要考生自己根据对题目的审读加以确认。解答这类题目，首先要弄清楚从哪些角度和几个层面，然后根据对文本的解读对应分析。以本文为例，首先要明确是从观众和奥蒂两个角度，重点是发掘观众为什么一片“静默”，奥蒂为什么“转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”，从而分析其中蕴含的文化心理和个性特征。高考总复习高考总复习语文语文 7.作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄

44、！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。 答：_解析:答题时一定要结合奥林匹克的参与、坚韧、执着等精神。 答案：“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。 解题指津：本题考查探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力，能力层级为F级。解答这类题目，一是要结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；一是要联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义。以本题为例，就要把奥蒂在比赛中的个人际遇和面对逆境的表现，与奥林

45、匹克精神结合起来加以分析，从而探讨奥蒂的个体行为所代表的奥林匹克精神。高考总复习高考总复习语文语文考点训练考点训练 一、（2009年广东六校联考）阅读下面的文字，完成13题。 映秀镇，体育又回来了.doc 1.这篇通讯以“8月8日晚11时，四川映秀再次被震动了”开头，说说这样开头的好处。 答：_2.文中的画线句“身材悬殊的两个身影代表着中国的两种高度”，这两种高度分别指什么？二者有什么内在联系？答：_ 3.文章结尾说：“这个心碎的地方，此刻，体育终于又回来了。”综观全文，“体育”又回到了“这个心碎的地方”，表现在哪些方面？有什么深刻含义？ 答：_高考总复习高考总复习语文语文 报告阅读报告阅读

46、调查报告阅读在近三年高考中没有出现，但由于其实用性大，语言通俗易懂，反映的问题与社会、人生关系密切，也容易引起读者的共鸣，所以调查出现在高考卷中是必然的趋势，因此备考中要读多些报告类文章，可开阔自己的视野、丰富自己的知识 调查报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。 调查报告的文体特点： 一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。 开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、高考总复习高考总复习语文语文对象、经过、时

47、间、方式、方法和结果等。这样做，有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。 主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。 纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。 横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的特点是

48、从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多高考总复习高考总复习语文语文的报告内容。写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。 对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是，否定所非。 主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。结尾。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可以归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文

49、由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。高考总复习高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 把握调查报告的文体基本特征和主要表现手法；准确解读文本，筛选整合信息；分析思想内容、构成要素和语言特色；评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。尤其要注意根据提供的数据和材料提炼观点、主题。高考总复习高考总复习语文语文阅读方法阅读方法 1迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。 2阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。 3重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。 4整合文

50、中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。高考总复习高考总复习语文语文解题技巧解题技巧 1.注意调查报告中观点与材料的统一。 调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。 （1）运用一个或几个典型材料说明观点。要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。 （2）运用对比的材料来突出观点。可以运用今昔、新旧、正反和成败等来进行对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统

51、计数字、百分比。高考总复习高考总复习语文语文 （3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。 2.调查报告的鉴赏评价。 “评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，

52、找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。 高考总复习高考总复习语文语文 “评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考查一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思考和判断”。“文本的某种特色”主要落实于

53、文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。 3.如何对调查报告进行探究。 对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。 高考总复习高考总复习语文语文金题透析金题透析 （2004年上海卷）阅读下面的文字，完成16题。 第三章 第三节 例4 例文.doc1.第一自然段中的“低迷”指_。 解析:文中指世界报纸业的滞涩、不景气状态。答案：世

54、界各地报业普遍不景气 解题指津：此题考查词语的语境意义，能力层级为B级。在正确理解文章内容的基础上结合上下文解答。高考总复习高考总复习语文语文 2.下列说法不符合文意的一项是（ ） A.不久前参考消息等3份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。 B.这几年国内报业在规模和数量上有了较大增长，城市人口拥有报纸的数量相对饱和，但质量有待提高。 C.据资料统计，2002年全国报纸年度广告总收入又创新高，比10年前增加了约170亿元人民币。 D.目前，中国平均每千人拥有日报的数量，还不到上个世纪末世界平均每千人拥有日报的数量。 解析:A项“巨大”“国际影响深远”在原文没

55、有表现。 答案：A 高考总复习高考总复习语文语文 解题指津：此题考查的是筛选并整合文中信息及对文章重要信息的准确理解。阅读就是从文本中吸取有用的信息，这种题就是考查获得的信息与原文比较有何区别，常见的设题陷阱有：无中生有、张冠李戴、逻辑错误、强加因果、已然必然等。做题的主要方法是仔细比较差别。 3.有人说，这篇文章有以下几个要点： 近年来以都市居民为主要读者的综合都市报快速发展。 报纸广告增长迅速，综合都市报占据主要广告份额。 我国报纸发行量增速较快，但千人拥有量仍然偏低。 目前我国报纸的种类和发行数量还大有增长空间。 你认为要点和顺序都正确的一项是（ ） A. B. C. D. 高考总复习高

56、考总复习语文语文 解析:全文是介绍我国报纸业的现状。为说明得更具体，文章15段把中国报纸业与世界报纸业做了对比，目的是为了说明中国报纸发行量增速较快，但个人拥有量仍然偏低的特点；第5段结束几句，主要交代我国报纸种类和发行数量还大有增长空间；第6、7、8段主要说明报纸广告增长迅速。综合都市报占据主要广告份额。内容交叉，更全面。答案：D 解题指津：此题考查信息的筛选与整合，能力层级为C级。要读懂文章，概括出全文的中心意思，就必须学会分析文章的思路，看文章写了几层意思，总的结构是怎样的。有的文章中心很明显，有点明中心的段落或句子，只要找出这样的关键句就可以了；有的文章的中心较分散，需要将零星的要点汇

57、合起来，再合并归纳成句；有的文章文学性较强，含蓄隐晦，需要仔细地从字里行间找到蛛丝马迹，将抽象的意思具体化，将含蓄的句子明确化。高考总复习高考总复习语文语文 4.从上表中可见1992年到2002年报纸广告收入不断增长。根据文意，其原因是(1)_；(2_。 解析:解答此题应锁定在6、7两个自然段，第6自然段说明报纸成为广告的主流媒体，第7自然段说明广告刊登额数量大。且有增长趋势。把这两段的大意整合在一起，即是报纸广告收入不断增长的原因。答案：(1)报纸成为广告的主流媒体；(2)广告投放量上升 解题指津：此题考查信息的筛选与整合，能力层级为C级。要筛选信息首先明白筛选的标准，如本题要找到广告收入增

58、长的原因，然后在文中找到对应的区间，再分析判断找出主要信息，最后是将有用信息或截取组合或转述。 高考总复习高考总复习语文语文 5.上面这幅图在文中的作用是_；这幅图的标题可以拟为_ 。 解析:图表的作用是形象、直观地展示事物，在说明方法中，就有“列图表”一种。此图的标题可以从第七段的“2002年110月，综合都市报广告规模达到233.54亿元人民币，与2001年同期相比增长40.08，占据了68.20的报纸广告市场份额”中提出关键词语：2002年110月、报纸广告市场份额。 答案：（1）形象、直观地展示报纸广告的市场份额（2）2002年l月l0月中国各类报纸广告市场份额示意图 解题指津：此题考

59、查对图表的理解，能力层级为B级。对文本的某种特色作深度的思考和判断是指对文本在内容和写法上的特点辨认出来，并联系文本，指出这样写的好处或不足。一、就内容来说，包括选材是否恰当，材料的处理有什么特色，材料是否典型、充分、新颖，能够有效地为中心服务；所选角度是否有针对性、高考总复习高考总复习语文语文典型性，有没有达到各类文体的基本要求；有没有突出各类文体鲜明的特征。如报告的结论与事实是否一致、所使用的材料在典型性、针对性、准确性方面如何，作者使用了哪些方法。二、就形式来看，文本的结构布局有什么特点、是否做到了完整、严谨、自然、匀称，过渡照应处理的是否成功、详略是否得当、开头结尾有什么特点；是否综合

60、运用了各种表达方式，叙述的人称、顺序安排是否选择恰当；语言有什么特点，修辞方法、句式变化有何特点，在形象性、洗练性、含蓄性、个性方面是如何做的；这就需要我们平时学习应该对这些写作理论结合具体的文本有一些认识和理解，做题时自然就可以判断出来，形式是为内容服务的，运用何种艺术技巧的目的在于生动传神地表达内容，所以对文本的特色一要弄清为什么要这样写，要结合文本，指出这样写对塑造人物、表述观点的好处。高考总复习高考总复习语文语文 6.在你常读的报纸中，你最喜欢哪一种(报纸名称)?请从两方面作简要介绍。 答：_ 解析:此题为开放性题目，可结合自己的实际抓住所了解的报纸的特点去介绍。题目要求从两个方面作简