皇帝的新装导学案

1、26、皇帝的新装导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、了解作者、作品及童话的有关知识。2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。【学习重点】熟悉情节，把握人物形象。【学习难点】理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。【自主预习案】一、预习、导学1. 读准下列加点字的音：滑稽（）陛下（）头衔（）骇人听闻（）钦差大臣（）随声附和（）炫耀（）勋章（）称职（)2.解释下面的词语:（1 ）不惜：（2）炫耀：（3）称职：愚蠢：（5）不可救药：（6）妥当：（7）华丽：（8）骇人听闻：（9）随声附和：（10）勋章：3.一字多音更衣（）附和（）自称（）系鞋带（）更多（）我和你（）相称（）联系

2、（）4. 学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。5. 自读课文，思考预习提示。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。（一）导入常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。1、安徒生（18051875） , 19世纪丹麦文学的代表作家。 生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。 早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩 她是一个废物等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间

3、的悬殊，同情下层人民的苦难。 作品想像丰富，情节生动，语言朴素。2、童话童话是儿童文学的一种。 这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童 话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具二、自主探究，释疑解惑。1、分角色朗读，边读边想像故事情节。角色形象及语气特征提示：(1) 、旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2) 、皇帝：语调傲慢、神情自负。(3) 、骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4) 、老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5) 、诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6) 、骑士们

4、：随声附和。(7) 、典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8) 、百姓们：不敢说真话，心里明白。(9) 、小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10) 、小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。合作探究2、这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？3、请用一句简洁的话浓缩故事情节。4、分析文章结构，大致梳理情节脉落。皇帝的新装情节皇帝引子开端发展高潮结局5、根据以下问题，故事接龙复述课文(1) 、皇帝有何嗜好？(2) 、两个骗子怎样设的圈套？(3) 、面对新装，老大臣有何心理活动，他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活 动？他又是如何汇报的？(4) 、皇帝面对新装又想了什么，说了

5、什么？(5) 、在大典上，老百姓看到了什么，他们又是如何想的，如何说的？(6) 、最后谁说出了真话？(7) 、最后结果如何？6、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？7、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就 他们的神态、动作、语言和 心理描写进行比较。8、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？9、这个故事有什么思想意义和现实意义？三、结合目标，有效训练。（一）许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他 的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去显耀一下他的新衣 服。他每一天每一点钟都要换一套衣

6、服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”1、本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？2、这段在全文中起什么作用？（二）这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。“愿上帝可怜我吧！ ”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看 见！ ”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷！ ”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成

7、！我决不能让人知道我看不见布料。”“暧，您一点意见也没有吗？ ”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美妙极了！ ”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,:“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了 一番，还加上了些名词。 老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候， 可以照样背出来。 事实上他也这样做了。1、 这段文字从 、等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个2、 这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动，请结合课文，做简要分析。（注意人物

8、形象的刻画）3、老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（）A、感慨害怕怀疑坚定B悲叹害怕坚定犹豫 C悲叹害怕犹豫坚定D高兴怀疑否定坚定4、“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？5、老大臣说假话的主要原因是（）A、骗子的骗术天衣无缝。B、老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。C老大臣既虚伪又愚蠢。D、为6、 文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是（）A、为了突出表现老大臣的虚伪。B、为了讽刺老大臣的“称职”。C看新装能推动情节发展。D、呈报皇上不能推动情节发展。（三） 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。 站在街上和窗子里的人都说： “乖乖！ 皇上的新装真是漂亮！ 他上衣下面

9、的后裙是多么美丽！ 这件衣服真合他的身材！ ”谁也不愿 意让人知道自己什么也看不见， 因为这样就会显出自己不称职位， 或是太愚蠢。皇帝所有的 衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！ ”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传 播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” “他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。 皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托

10、着一条并不存在的后裙。1、 “你听这个天真的声音！ ”句中“天真”在文中的含义是()A、形容声音甜美B、形容单纯幼稚 C、形容心地纯洁D形容无所顾忌2、文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是()A、皇帝B老百姓C、小孩 D内臣们3、第段的话和第段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？ 刻画了人们怎样的心理？4、文段中画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？5、人们都说谎的原因是什么 ？【拓展检测案】1、请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。今年是安徒生诞生 200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代 儿童带来感动和快乐的巨人，

11、 你们班要举办一次纪念活动， 同学们都以极高的热情积极筹备。(1) 请你为这次纪念活动确定一个主题。主题：。(2) 围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案。答：答案【自主预习案】一、预习、导学1、j i、bi、xi a n、h a i 、q i n、he、xu a n、xn、ch en2、( l )不惜：本课指不觉得可惜，舍得。(2) 炫耀：本课指夸耀。(3) 称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。(4) 愚蠢：头脑迟钝、不灵活。(5) 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。(6) 妥当：稳妥适当。(7) 华丽：美丽而有光彩。(8) 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。(9

12、) 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和: 跟着别人说。(10) 勋章：一种较高等级的荣誉证章【课内探究案】、自主探究，释疑解惑。2、骗、3、这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不 要爱慕虚荣。4、略5、略6、童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在 皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装， 不但迎合皇帝的虚荣， 而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。7、三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。老大 臣和官员察看

13、织布的神态、动作各有不同。 老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”， 最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。 而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句， 表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。 语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人， 也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。 而对大臣的描述则是对皇 帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。8、作者让一个天真无邪的孩子讲