语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动_2013高考一轮语文课件

1、 简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考试说明对本考点的基本要求是考试说明对本考点的基本要求是“语言表达简明、连语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动贯、得体、准确、鲜明、生动”，“能力层级能力层级”。语言表达语言表达“简明简明”主要包括主要包括“简简”和和“明明”两个方面。两个方面。“简简”即即“简要简要”，就是话语要尽可能少，不能，就是话语要尽可能少，不能啰啰嗦重复，不嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；要说多余的话，它反映了量的要求；“明明”即即“明白明白”，就是，就是要把意思表达清楚，使对方能够准确无误地理解，它含有效果要把意思表达清楚，使对方能够准确无误地理解，它含有效果方面

2、的要求。方面的要求。语言表达语言表达“连贯连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。保持语言连贯，需要兼顾接能力。保持语言连贯，需要兼顾“一个中心话题、合理的语一个中心话题、合理的语序和语言的运用序和语言的运用”这三个方面，当然，还要注意语境和句式的这三个方面，当然，还要注意语境和句式的协调一致。协调一致。语言表达语言表达“得体得体”就是根据语境条件恰当地使用语言。就是根据语境条件恰当地使用语言。考纲分析考纲分析语境包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条语境包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件）。在语言交际中，

3、语境是多种多样的，在某种特定的语境中，能件）。在语言交际中，语境是多种多样的，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好，都要符合语言习惯。说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好，都要符合语言习惯。因此，在语言交际中，既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、因此，在语言交际中，既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑到听话者的诸多情况，并且根据不生活阅历等方面的差异，更要考虑到听话者的诸多情况，并且根据不同的场合、不同的

4、目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，恰到同的场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，恰到好处。好处。语言表达的语言表达的“准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动”是高考新课标语文考试大纲新是高考新课标语文考试大纲新增的内容。增的内容。“准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。达的效果。“准确准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。符合表达的目的。“鲜明鲜明”是指色彩分明，观点明确。是指色彩分明，观点明确。“生动生动”是指是指描绘或表达具体形象可感。描绘或表

5、达具体形象可感。本考点命题的基本趋向是：应用性语言表达简本考点命题的基本趋向是：应用性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；复合性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；语言表达达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；语言表达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越来越紧密；全面性、文明性、开放性、实用性、时来越紧密；全面性、文明性、开放性、实用性、时代性的语言表达简明、连贯、得体题越来越受到出题代性的语言

6、表达简明、连贯、得体题越来越受到出题者的青睐。者的青睐。高考方向高考方向简明简明语言表达简明遵循的准则是：当交际的双方具有共同语言表达简明遵循的准则是：当交际的双方具有共同的背景知识时，这部分背景内容就应该简化或者省略。通的背景知识时，这部分背景内容就应该简化或者省略。通俗地说，就是对方已知的要不讲或少讲，对方不清楚的要俗地说，就是对方已知的要不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。违背这一原则，产生了多余的话，语言表达就会讲明白。违背这一原则，产生了多余的话，语言表达就会不简明。不简明。考点一词语运用简明考点一词语运用简明考点精讲考点精讲所谓词语运用简明，就是语言表达中既没有赘余的所谓词语运用简明

7、，就是语言表达中既没有赘余的词语，又没有可有可无的词语。如：词语，又没有可有可无的词语。如：为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语的序号为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语的序号是是。明年，我校将扩大招生明年，我校将扩大招生人数人数，由原来的，由原来的2323个教学个教学班班级级增加到增加到3131个。由于我校的教室个。由于我校的教室十分十分严重严重不足，不足，因此急需新建教室。现在，虽然我们已多方因此急需新建教室。现在，虽然我们已多方进行进行筹措，筹措，但经费问题仍然难以解决。用什么办法才能解决但经费问题仍然难以解决。用什么办法才能解决眼下眼下的的燃眉之急燃眉之急呢呢? ?分析：分析：文中

8、文中“班级班级”表意不准确，应删掉。表意不准确，应删掉。“十十分分”“”“严重严重”属语意重复，从上下文表意需要来看，删属语意重复，从上下文表意需要来看，删掉较好。掉较好。“进行进行”也属冗赘词语，删去。用也属冗赘词语，删去。用“眼下眼下”来修饰来修饰“燃眉之急燃眉之急”属语意重复，删去，属语意重复，删去，“的的”也要也要相应删去。相应删去。返回目返回目录录1.1.对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使整个句子简对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使整个句子简明且保持原意。明且保持原意。首届首届“海峡两岸及香港人文科学译名研讨会海峡两岸及香港人文科学译名研讨会”日前在京举日前在京举行。行。

9、 从台湾来、香港来及内地来的四十余名人文科学界及从台湾来、香港来及内地来的四十余名人文科学界及翻译界的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。翻译界的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。鉴鉴于两岸三地社科译名目前的状况，于两岸三地社科译名目前的状况，那些来自台湾、香港及那些来自台湾、香港及内地的与会者主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。内地的与会者主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。 改为：改为： 改为：改为：对应训练对应训练来自台湾、香港及内地的四十余名人文科学界来自台湾、香港及内地的四十余名人文科学界及及翻译界的专家、学者参加了会议。翻译界的专家、学者参加了会议。与会者

10、主张在求同存异的基础上扩大共识。与会者主张在求同存异的基础上扩大共识。考点二开放性语言表达简明考点二开放性语言表达简明考点精讲考点精讲所谓开放性语言表达简明，是指在表述一个事物或者在所谓开放性语言表达简明，是指在表述一个事物或者在表达一种思想时，用语要简明扼要，符合表达要求。如：表达一种思想时，用语要简明扼要，符合表达要求。如：某中学考虑到有些学生因学业负担过重而产生种种心理某中学考虑到有些学生因学业负担过重而产生种种心理问题，准备开设一个心理咨询室，请你根据心理咨询的意义问题，准备开设一个心理咨询室，请你根据心理咨询的意义为该咨询室设计一条宣传标语。要求句子运用对偶，用语简为该咨询室设计一条

11、宣传标语。要求句子运用对偶，用语简练。练。答：答： 分析：分析：这则宣传标语围绕心理咨询服务问题精心设计，这则宣传标语围绕心理咨询服务问题精心设计，既要表现该室的诚意，又要表明该室的作用。既要表现该室的诚意，又要表明该室的作用。说尽无限烦恼事，带走不尽欢乐声。说尽无限烦恼事，带走不尽欢乐声。一同分担你的痛苦，一起追求你的梦想。一同分担你的痛苦，一起追求你的梦想。打开心灵之窗，放飞希望理想。打开心灵之窗，放飞希望理想。坦诚信任，快乐人生。坦诚信任，快乐人生。对应训练对应训练2.2.阅读下面一则寓言，为蜗牛妈妈写一句安阅读下面一则寓言，为蜗牛妈妈写一句安慰、激励小蜗牛的话。要求：富有一定的哲理，不

12、超过慰、激励小蜗牛的话。要求：富有一定的哲理，不超过2525字。字。小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢? ?妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以需要这个壳的保护需要这个壳的保护! !小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢硬又重的壳呢? ?妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：可是蚯

13、蚓弟弟也没有骨头，也爬不快，也不会变成蝴小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没有骨头，也爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢? ?妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。连贯连贯语言表达连贯是指语言单位的组合具有合理性，能顺语言表达连贯是指语言单位的组合具有合理性，能顺畅、完整、准确、脉络分明、清晰地表达特定的思想。它畅、完整、准确、脉络分明、清晰地表达特定的思想。它包括句子的合理排列、语言合理过渡和语句合

14、理嵌入等。包括句子的合理排列、语言合理过渡和语句合理嵌入等。解析：解析：联系蜗牛自身特点，体现出联系蜗牛自身特点，体现出“安慰安慰”和和“激励激励”的意思，语言要简明，要有一定的哲理。的意思，语言要简明，要有一定的哲理。蜗牛妈妈安慰他蜗牛妈妈安慰他所以我们有壳啊所以我们有壳啊! !我们不靠我们不靠天，不靠地，我们靠自己。天，不靠地，我们靠自己。 考点三语言过渡连贯考点三语言过渡连贯考点精讲所谓语言过渡连贯，是指在写作中段与段之间、演讲时一个问题与另一个问题之间、发言中一人与另一人之间、文艺节目一个与下一个之间、新闻播报一件与另一件之间，要有恰如其分的过渡语或串台词。如：学校举行课本剧汇报演出，

15、请你结合剧情内容为主持人写一段串学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写一段串联词，将下面两个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，不超过联词，将下面两个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，不超过5050字。字。第三个节目雷雨演出结束第三个节目雷雨演出结束串联词：串联词：- 请欣请欣赏第四个节目城南旧事，由高二班演出。赏第四个节目城南旧事，由高二班演出。分析：这个串词具有一定的开放性，只要能起到过渡作分析：这个串词具有一定的开放性，只要能起到过渡作用即可。用即可。 罪恶与爱情被猛烈的雷雨击得粉罪恶与爱情被猛烈的雷雨击得粉碎。让我们进入一个童真的天地，碎。让我们进入一个童真的天地，用

16、稚嫩的心灵感受纯真的世界。用稚嫩的心灵感受纯真的世界。对应训练对应训练3.3.学校要举办诗歌朗诵会，请根据下面对诗歌内容、风格等学校要举办诗歌朗诵会，请根据下面对诗歌内容、风格等方面的理解或评价，在三首诗词之间为报幕主持人各设计一方面的理解或评价，在三首诗词之间为报幕主持人各设计一段衔接语。段衔接语。( (每段不超过每段不超过5050字字) ) 徐志摩再别康桥徐志摩再别康桥 衔接语：衔接语： 苏轼念奴娇苏轼念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 衔接语：衔接语： 舒婷舒婷 祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的康桥，随苏轼游览赤壁让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的康桥，随苏轼游

17、览赤壁吧！下面请听吧！下面请听壮美的赤壁景色和周瑜的英雄业绩激发了我们的豪情壮志，壮美的赤壁景色和周瑜的英雄业绩激发了我们的豪情壮志，让我们把青春献给我们亲爱的祖国吧！下面请听让我们把青春献给我们亲爱的祖国吧！下面请听考点四语句嵌入连贯考点四语句嵌入连贯考点精讲考点精讲所谓语句合理嵌入，是指语段中嵌入的成分是最佳语序。如：所谓语句合理嵌入，是指语段中嵌入的成分是最佳语序。如：填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 人生何其短，人生何其短，。， 。，。所以，他们的一生，是无悔的一生，是光辉的一生。所以，他们的一生，是无

18、悔的一生，是光辉的一生。即使到最后一刻因为即使到最后一刻因为他们毕竟为此而奋斗过他们毕竟为此而奋斗过但追求却无限因为但追求却无限因为这毕竟是他们挚爱的事业这毕竟是他们挚爱的事业自由、和平和真爱自由、和平和真爱“引得无数英雄竞折腰引得无数英雄竞折腰”他们也没有丝毫的怨言他们也没有丝毫的怨言A.A.B.B.C.C.D.D.对应训练对应训练4.4.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是所谓所谓“盛世盛世”，这个概念是有标准的。，这个概念是有标准的。； 。在中国历史上，在中国历史上， ； 。 盛世，是指长时间的持续繁荣，灿然文治，赫赫武功盛世，

19、是指长时间的持续繁荣，灿然文治，赫赫武功 按严格的标准，只有两个盛世，即盛唐与康乾盛世按严格的标准，只有两个盛世，即盛唐与康乾盛世 世者，世纪也，也就是一个百年世者，世纪也，也就是一个百年 按宽泛的标准，则还可以加上汉代的文景之治与武帝前按宽泛的标准，则还可以加上汉代的文景之治与武帝前期期 A. A. B.B.C.C. D.D. 考点五应用文用语得体考点五应用文用语得体考点精讲考点精讲应用文用语一般为书面语言，使用对象和应用文用语一般为书面语言，使用对象和场合不同，其用语要发生一定的变化，但是，场合不同，其用语要发生一定的变化，但是，无论怎样变化，都要体现文明礼貌的原则。如：无论怎样变化，都要

20、体现文明礼貌的原则。如：得体得体语言表达得体，主要表现在三个方面，即应用文用语语言表达得体，主要表现在三个方面，即应用文用语得体、口语交际得体和转述得体。得体、口语交际得体和转述得体。下面是某投资咨询公司的一则广告，本想写得有点文下面是某投资咨询公司的一则广告，本想写得有点文采，却有四处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进采，却有四处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。行修改。本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠实用投资指南一提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠实用投资指南一册。册。将将改为改为；将

21、将改为改为；将将改为改为；将将改为改为；“请教请教”“垂询垂询”“不吝赐不吝赐教教”“竭诚为您服务竭诚为您服务”“鼎力相助鼎力相助”“全力相助全力相助”“惠赠惠赠”“敬赠敬赠”对应训练对应训练5.5.在上海市工作的小张收到了大伯在上海市读大学的儿子带来的土特产，他很在上海市工作的小张收到了大伯在上海市读大学的儿子带来的土特产，他很高兴，给大伯写了一封信，但其中一段有几个词语运用不得体，请指出并改正。高兴，给大伯写了一封信，但其中一段有几个词语运用不得体，请指出并改正。 我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了大伯

22、您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您想让我为了大伯您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。俗话说俗话说“来而不往非礼也来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，您，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，您肯定会惊喜的！肯定会惊喜的！将将改为改为；将将改为改为；将改为；将改为；将改为；将改为； 将改为。将改为。“笑笑纳纳”“收到收到”“爱戴爱戴”“爱护爱护”“您的令郎您的令郎”“弟弟弟弟”“鼎力相助鼎力相助”“尽力而尽力而为为”“惠赠惠赠”“送送”考点

23、六口语交际得体考点六口语交际得体考点精讲考点精讲在口语交际中，有些词语的使用约定俗成，一旦违背，在口语交际中，有些词语的使用约定俗成，一旦违背，就会出现用语不得体的错误。口语语体与书面语体的使用对就会出现用语不得体的错误。口语语体与书面语体的使用对象不同，文学用语与公文用语的语言风格不同，如果混淆，象不同，文学用语与公文用语的语言风格不同，如果混淆，就会出现不得体的错误。就会出现不得体的错误。“拒绝词拒绝词”可理解为：为一个不能接受的要求在口头上可理解为：为一个不能接受的要求在口头上给予当事人明确而又委婉的答辩。请根据下列两小题中预设给予当事人明确而又委婉的答辩。请根据下列两小题中预设的有关情

24、景及要求，任选一题，设计一个的有关情景及要求，任选一题，设计一个“拒绝词拒绝词”。有一位同学想在下午上课时间到新华书店买一本重要有一位同学想在下午上课时间到新华书店买一本重要的书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不的书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不能到校上课。假如你是他的朋友，你打算如何拒绝他的请求？能到校上课。假如你是他的朋友，你打算如何拒绝他的请求？请设计你的请设计你的“拒绝词拒绝词”，不超过，不超过3030字。字。答：答： 一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？你向亲戚借来一架照相机，在校运会上为本班运动

25、员你向亲戚借来一架照相机，在校运会上为本班运动员照相。某同学看这机子性能好，非要借去旅游不可。你认为照相。某同学看这机子性能好，非要借去旅游不可。你认为这个要求不能答应，但面对要好的同学，又不能简单拒绝，这个要求不能答应，但面对要好的同学，又不能简单拒绝，那么，你打算如何既明确又得体地回绝这位同学？请拟出你那么，你打算如何既明确又得体地回绝这位同学？请拟出你的的“拒绝词拒绝词”，不超过，不超过5050字。字。答：答： 你爱摄影入了迷，我比谁都清楚。可今天这事只能你爱摄影入了迷，我比谁都清楚。可今天这事只能委屈你了，算我对不住你，请多多包涵。委屈你了，算我对不住你，请多多包涵。分析：明确与得体必

26、须兼顾。既要明确说明分析：明确与得体必须兼顾。既要明确说明拒绝的理由，又要强调双方友谊值得珍视。既要拒绝的理由，又要强调双方友谊值得珍视。既要表达对对方要求的充分理解，又要耐心地恳求对方表达对对方要求的充分理解，又要耐心地恳求对方原谅。原谅。对应训练对应训练6.6.当你取得某一方面的成功，有同学向你祝贺时，你该怎样当你取得某一方面的成功，有同学向你祝贺时，你该怎样回答对方？回答对方？ 请按所给两种口语体，回复同学祝贺的话。请按所给两种口语体，回复同学祝贺的话。 日常口语体：日常口语体： 正规口语体：正规口语体： 嗨，没啥，别说得那么玄乎，还差得远呢！嗨，没啥，别说得那么玄乎，还差得远呢！谢谢大

27、家的勉励，我还有很多不足之谢谢大家的勉励，我还有很多不足之处，还得继续努力。处，还得继续努力。解析：这是一个口语交际式得体题，所拟答案解析：这是一个口语交际式得体题，所拟答案一是要符合口头用语的习惯，二是用语要文明得体。一是要符合口头用语的习惯，二是用语要文明得体。考点精讲考点精讲转述就是对信息进行转达。这个信息传递过程一转述就是对信息进行转达。这个信息传递过程一般有三方参与，即发出信息者、接受信息者和转达信般有三方参与，即发出信息者、接受信息者和转达信息者。在转述过程中，要明确对象，准确地表达出所息者。在转述过程中，要明确对象，准确地表达出所要转述的意思。如：要转述的意思。如：考点七转述得体

28、考点七转述得体根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。容。材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀。尤以考证作者身世教授。系我国红学界后起之秀。尤以考证作者身世见长。专著曹雪芹家世考大观园人物论见长。专著曹雪芹家世考大观园人物论红楼梦导读（获优秀教育图书奖），在海内外红楼梦导读（获优秀教育图书奖），在海内外享有盛誉。享有盛誉。要求：内容适当。表达得体。符合口语特点。要求：内容适当。表达得体。符合口语特点。将转述的话写在相应的横线上。将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与

29、学生座谈时，你以文学社成员的身学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：份向同学们介绍说：徐凡教授是江苏南京人，现在东方大学文学院徐凡教授是江苏南京人，现在东方大学文学院任教。他是我国红学界的名家，特别是在曹雪任教。他是我国红学界的名家，特别是在曹雪芹的身世考证上有专门研究。徐教授的专著芹的身世考证上有专门研究。徐教授的专著曹雪芹家世考大观园人物论红楼曹雪芹家世考大观园人物论红楼梦导读在海内外都享有盛誉。其中，梦导读在海内外都享有盛誉。其中，红楼梦导读一书，更是获得过优秀教红楼梦导读一书，更是获得过优秀教育图书奖。育图书奖。对应训练对应训练7.7.作家金马在论述阅读经典（纸

30、质出版物）比上网和读图作家金马在论述阅读经典（纸质出版物）比上网和读图更有意义时作了一个形象的比喻：更有意义时作了一个形象的比喻：“当家鹅与天鹅同浮清当家鹅与天鹅同浮清波时，确乎有几近相似的美丽，而天鹅在展翅升空，划出波时，确乎有几近相似的美丽，而天鹅在展翅升空，划出令人陶醉的飞影流形时，才具有了飞动的美。令人陶醉的飞影流形时，才具有了飞动的美。”请你将金请你将金马的话用平易朴实的语言重新表述。马的话用平易朴实的语言重新表述。 答：答： 上网和读图只能给人暂时的视觉冲击，而读书却能给人上网和读图只能给人暂时的视觉冲击，而读书却能给人更多的想象空间。更多的想象空间。准确准确语言的准确就是要求使用

31、贴切的词语，表达语言的准确就是要求使用贴切的词语，表达明确的概念，构成恰当的句子，做出正确的判断明确的概念，构成恰当的句子，做出正确的判断和推理。简言之，准确就是正确而合理地表情达和推理。简言之，准确就是正确而合理地表情达意。意。考点八用词准确考点八用词准确使用词语要准确、规范，不生误解，不生歧义，使用词语要准确、规范，不生误解，不生歧义，有些词语有多种含义，要善于把语言中许多近义词之有些词语有多种含义，要善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来使用，让别人能准确理解自己表达的意思。使用，让别人能准确理解自己表达的意思

32、。如历史上著名的如历史上著名的“推敲推敲”的故事：贾岛的故事：贾岛题李凝题李凝幽居幽居“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门月下门”。当时是半夜里，连鸟都在树上的窝里睡着。当时是半夜里，连鸟都在树上的窝里睡着了，因此了，因此“敲敲”门很符合情境。门很符合情境。鲜明鲜明语言表达鲜明是语言运用的基本原则之一。具体语言表达鲜明是语言运用的基本原则之一。具体来说，指遣词造句语意明确，条理清楚，言短意长，来说，指遣词造句语意明确，条理清楚，言短意长，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰地告诉读者，

33、给人以清晰的印象。晰地告诉读者，给人以清晰的印象。考点九用词鲜明考点九用词鲜明语言表达中，观点要明确而不含糊，表达的时候色彩语言表达中，观点要明确而不含糊，表达的时候色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。如：（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。如：阅读下面的文字，回答后面的问题。阅读下面的文字，回答后面的问题。针对论题针对论题“中学生玩网络游戏利大于弊还是弊大于中学生玩网络游戏利大于弊还是弊大于利利”, ,正反双方的代表发表了自己的看法。正反双方的代表发表了自己的看法。正方：中学生玩网络游戏应该是利大于弊的，我们认正方：中学生玩网络游戏应该是利大于弊的，我们认为是没有问题的。因为网络游戏新奇

34、、多变、刺激、灵活，为是没有问题的。因为网络游戏新奇、多变、刺激、灵活，应该可以带我们进入一个全新的世界，丰富我们的想象力，应该可以带我们进入一个全新的世界，丰富我们的想象力，让我们的思维得到锻炼，给我们带来不错的游戏体验。我让我们的思维得到锻炼，给我们带来不错的游戏体验。我身边的许多同学都有玩网络游戏的经历。身边的许多同学都有玩网络游戏的经历。 他们对网络游戏的感受是：好玩，刺激，有新鲜感，觉得很好。网他们对网络游戏的感受是：好玩，刺激，有新鲜感，觉得很好。网络游戏给我们带来了不少的乐趣。络游戏给我们带来了不少的乐趣。反方：中学生玩网络游戏是弊大于利的。据统计，人们每次玩网反方：中学生玩网络

35、游戏是弊大于利的。据统计，人们每次玩网络游戏的平均时间是络游戏的平均时间是3.83.8小时，这对于主要任务是学习的中学生来说，小时，这对于主要任务是学习的中学生来说，不能不说是一个巨大的负面影响；网络游戏的内容以战争、打斗为主，不能不说是一个巨大的负面影响；网络游戏的内容以战争、打斗为主，过多地接受这些非主流的社会现象，中学生对社会的认知会出现模糊，过多地接受这些非主流的社会现象，中学生对社会的认知会出现模糊，甚至会出现偏差。面对如此严重的弊病，我们还能说中学生玩网络游甚至会出现偏差。面对如此严重的弊病，我们还能说中学生玩网络游戏是利大于弊吗？戏是利大于弊吗？看了正反双方的辩词，你认为哪一方的辩词更加旗帜鲜看了正反双方的辩词，你认为哪一方的辩词更加旗帜鲜明，为什么？明，为什么？答案示例：反方观点十分明确，运用了多