小小的船教学案例

1、小小的船教学案例一、设计理念：语文课程标准对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想 象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练， 让学生通过阅读实践，向往美好的情境， 感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情 境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。二、教学目标：1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见” 的句式说话。2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、热爱大自然， 初步树立人与自然和谐相处的意识。 培养学生欣赏大自然美景的情趣，三、教学过程：（一）猜字谜复习生

2、字：师：小弟站在大哥的肩上。生：尖。师：八张嘴生：只。师：小朋友猜谜的本领真高。环节评价： 猜谜能引起学生的注意， 激发兴趣， 学生在轻松愉快的环境中复习生字。 ）（二）创设情景，观察想象。1、师：小朋友表现这么好， 老师带大家去一个地方。 请小朋友闭上眼睛。 （出示课件， 晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐闪烁的小星星）2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。师：星星是怎样的？生：星星一闪一闪的。生：星星亮晶晶生：星星很可爱。师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？生：我会再画个卫星。生：我会再画只飞船。生：

3、我会再画个月亮。3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 （在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？ 生：弯弯的月亮。生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿就像小船。生：弯弯的月儿像香蕉。生：弯弯的月儿像把刀。生：弯弯的月儿像眉毛。4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩 遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡 着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。 （慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮 上，）师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝

4、的天。师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿 歌和有感情朗读作了铺垫。）（三）读儿歌，体会意境。1、学生自由朗读课文。2、教师配乐范读课文。师：请你学着老师的样子练读， 或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组 中准备“朗读明星”比赛。3、学生分小组练读课文。4、“朗读明星”比赛。（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。生 1 读： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。生 2 评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）生 3 评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，

5、把船儿读得很小很小，师：小朋友有没注意到他是怎么读的。生 4 评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。（2）师：谁来读读第二句。生 1 读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。生 2 评：她的语气太平淡了。师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？生：她会很快乐。生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。师：那我们就带着快乐的、 有趣的语气来读第二句， 边读边想象着自己上了天，坐在弯 弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。生练读再指名读。（3）赛读全文，评出“朗读明星”。5、背诵。师：小朋友读得真好，

6、 为了奖励你们， 老师让你们听一首歌。 （放小小的船 的音乐， 学生背唱。）（环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练， 学生充分感知语言文 字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。 当在学生有了情感体验后， 就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来， 达到理想的教学 效果。）四）拓展练习，发展思维1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？生：想！师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞 蓝天，到月亮上旅行。说话训练：（ 1）坐在月亮上，我看见（ ）生：坐在月亮上，我看见白云。生：坐在月亮上，我看见

7、嫦娥姐姐。生：坐在月亮上，我看见玉兔。生：坐在月亮上，我看见长城，（ 2）坐在月亮上，我看见（ ），还看见（ ）。 生：坐在月亮上，我看见流星，还看见卫星。 生：坐在月亮上，我看见太空人，还看见飞碟。 生：坐在月亮上，我看见飞机，还看见火箭。2、创作想象画（课外） 师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出 21世纪的太空美景！3、布置图画专栏（课外）（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。 更重要的是学生展开想象的翅 膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）五）总结今天我们学习了第 10 课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空

8、之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。四、教学反思评价：（一）注重阅读实践语文课程标准 中指出：语文是实践性很强的课程， 应注重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读 实践，在本案例中，教师创设 自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗 读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读 中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。（二）体现人文性本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热 爱大自

9、然， 初步树立人与自然和谐相处的意识。 语文学习极具个性化， 对阅读材料的理解往 往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此， 在本案例中，学生主体充分参 与，教师适度引导， 尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解， 这是 提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。（三）延伸发展，启发想象。语文课程标准的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他 们的想象力。 想象是创新的翅膀。 爱因斯坦说： “想象力比知识更重要， 因为知识是有限的， 而想象力概括着世界上的一切知识， 推动着社会的进步， 成为知识进化的源泉。 ”因此我充 分挖掘教材所蕴含的创新教育素材， 创设情境，开拓学生的想象空间， 在“坐在月亮上，我 看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水， 一泻千里。拓展学生思维，培养创 新精神，提高创新能力。（四）课内外结合，学科间融合。本案例注重跨学科的学习， 设