《岳阳楼记》导学案

1、.?岳阳楼记?导学案今天查字典语文网小编来跟大家分享一下?岳阳楼记?导学案，希望可以帮助到大家更好的学习这篇文章。一导入 新课。范仲淹的?岳阳楼记?历代都作为散文名篇收入各种选本，它终究有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢?这是我们在阅读这篇文章时必须认真考虑的。关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注，范仲淹是北宋出色的政治家、军事家，在文学方面也相当有成就。下面是?宋史?里关于范仲淹的简单介绍节引，字句略有改动，对我们理解?岳阳楼记?的思想内容很有帮助，请同学们先读一读挂出小黑板：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲

2、淹不改其乐也。既任做官，每大方论天下事，奋不顾身，以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事副宰相谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士领先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。死之日，四方闻者。皆为叹息。指定语文学习好的学生读讲。考虑：1范仲淹少年时为什么发愤苦读?2范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想根底是什么?二指导自学。1.读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意，老师提示重点词语与句子见“教学目的，要求学生自读时注意。2.考虑：1范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?2找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在

3、文章中分别起了怎样的作用?3本文的中心句文眼在哪里?三指名学生朗读、翻译第1段。四讲析第1段。问：这一段写了什么?为什么开头点明时间?为什么要从滕子京写起?这一段是点明题意，表达重修岳阳楼和作记的缘由。因为是应滕子京之请而作记，所以有必要先叙滕子京重修岳阳楼的事，滕子京修楼乃是他被贬岳州之后的事，作者是把这事同滕子京在岳州的政绩放在一起称述的：“政通人和，百废具兴。言虽简括，却极有分量，是对滕子京的赞颂。联络开头两处交待时间的话，可知滕子京的政绩是在短短一年多里做出的，就更显得了不起。在作者着力表彰滕子京的后面，含蓄地说明了作者对友人被贬的同情和当政者的不满。这个意思作者并未明言，而要读者去领

4、会。用“政通人和，百废具兴总写滕子京的政绩，以后扣紧题目，马上写了岳阳楼的重建和作文的缘由，行文很紧凑。五指名学生朗读并口译第2段，老师作必要的解释：观：集中目力看，这里用词准确。夫fú：指示代词，那。可以与“夫战，勇气也?曹判论战?中的“夫比较。在句子的前面，表示展开议论，是发语词;在名词前面，作“那讲，是指示代词。衔远山：衔，含远山，指洞庭湖中的小山。浩浩汤汤：水势大而急的样子。气象万千：形容景象壮观多变。会聚集。览物之情：观览景物以后触发出来的感情。得无乎：文言中一种固定格式，表示推测语气，“能不吗?六讲析第2段。这段接上文引入正题，描写岳阳搂的景象和登楼者触景而生的感受。

5、问：这段如何写景?作者所述的登楼者是什么人?他们有什么感受?作者抓住特点概括地描绘了岳阳楼的景象。首先指出岳阳楼的胜景集中在洞庭湖，接着从空间写了浩瀚的湖面，又从时间写湖上变化万千的壮丽景象。六个短句，既精炼，又有气势。“衔、“吞二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。作者在这里并没有对岳阳楼详加描绘，原因有二：第一，作者明言“前人之述备矣，因此不必再去重复;第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情。所以，概述以后就用“然那么一转，引出“迁客骚人的“览物之情。此时可出示岳阳楼地理位置图岳阳楼地处交通要冲，南

6、北东西，四通八达，“去国怀乡的迁客，多愁善感的骚人很多流连于此地。这种人容易触景生情，唐朝以来就不断有人在此地赋诗题词。滕子京既是“迁客，又是“骚人。作者从这点上着眼，在本段末题出“览物之情，得无异乎的问题就不觉突然了。此问重点在“异字，为下文张本，启发滕子京包括读者考虑。七教读3、4段，指定学生读，讲课文，结合进展正音、释词。1.要重点理解的句子。“那么有者矣是一个长定语句。“者指代“览物之情。以第3段末句为例，从“去国怀乡到“感极而悲都是“者的定语。第4段末句的构造一样。这两句可分别译为“登上岳阳楼，就会产生一种分开国都，思念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲哀的心情了。“

7、就会产生一种心胸开朗，精神愉快，荣誉和屈辱一齐忘记，端着酒杯面对和风，充满了喜悦的心情了。景形声字，“日形“京声，“景的本义是“日光。锦鳞鳞，指鱼，是借代部分代整体，加上“锦字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。浮光跃金这句写月夜有风时湖面上的风光。“浮和“跃两个动词分别作名词“光和“金的定语，构成两个偏正词组。把湖面上“浮动的月光比喻成“跃动着的碎金，造成了一种动态美。静影沉壁这句写月夜无风时湖面上的风光。语法构造、修辞方法跟上句一样，不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白壁。跟上句一动一静，相映成趣。把动词，持，握。“把作介词是后起的用法把门关上，或用在比较接

8、近口语的诗词中欲把西湖比西子。其喜洋洋洋洋，众多或浩大貌，这里形容喜的样子。朗读时“喜字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是到达了极点。2·考虑与讨论。l本文写景的特点是寓情于景，情景交融;写愁苦之景那么悲情毕现，写欢乐之景那么喜气洋洋。写景获得这样的效果，“奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲、“喜两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?引导要点：作者选择的景物都带有浓重的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨，风是“阴风，浪是“浊浪，时间是“薄暮，所闻是“虎啸和“猿啼，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏、“怒号

9、、“排空、“冥冥等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐惧凄惨的画面就呈如今读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星、“山岳、“商旅、“樯、“楫等，但配以“隐耀、“潜形、“不行、“倾、“催等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。第4段的特点与第3段一样，可以完全放手让学生自己分析、体会2第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个一样点外，两段在构造上也是完全一样的;都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全一样。试联络上下文想一想，假如把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?引导要点：这两个抒情句是文章思路开展的中心环节：前句迁客骚人登楼而悲，

10、后句写迁客骚人登楼览物而喜，联络上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎一句，联络下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲的思想感情，从而引发出“先忧后乐一段正论。假如把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联络。八讲读第5段。1.指名朗读并口译第5段课文，老师作必要的补充解释：嗟夫：表示感慨的感慨词，相当于“唉。仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情。仁，仁爱的意思，是殷商时代奴隶主阶级的道德准那么，后来孔子加以发挥，作为他的思想体系的核心。“不以物喜，不以己悲是互文，意思是不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。外物，指客观环境。“庙堂之高即“高高之庙堂，是

11、文言文中定语后置的句式。“之，助词，联络后置的定语同中心词的标志。“是进亦忧两句，“是是代词，这样。进，仕进，指“居庙堂之高。退，隐退，指“处江湖之远。“先天下两句中的“之字，是助词，用在主语谓语之间取消句子的独立性。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，意思是在天下人忧愁的前面就忧愁了，在天下人都快乐了之后才快乐。“谁与归，即“与谁归，文言文中疑问代词做介词的宾语，常放在介词的前面。2.学生齐读第5段。3.讲析第5段。这一段是全文第四部分，主要是议论的文字。问：作者发了什么议论?为什么在文章末段发这样的议论?作者借虚拟的“古仁人，即自己心目中具有高尚品德的政治家与上文的迁客骚人对照，说明了对两种

12、悲喜观的不同态度。作者肯定了古仁人的“不以物喜，不以己悲，实际上是否认、批评了迁客骚人的悲喜观。作者对迁客骚人的批评，也是对好友滕子京的好心而含蓄的奉劝。作者又以古仁人的名义从正面引出了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治见解，说明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚怀抱。作者在文章末尾用这样的精神自勉，其中当然包含对好友的期望。末一句的写作时间是作者有意注明，为的是要同开头照应，提醒读者注意写作背景，滕子京在治理岳州和自己被贬的时间，这一句并非闲笔。九齐读课文，体会全文构造和作者的用意。十指名同学答复。1.小结：全文共5段，分为四部分。第一部分第1段从滕子京在岳州的政绩写到自己写

13、作?岳阳楼记?的缘由，非常简练地交待了时间地点和事情的经过。朗读第1段第二部分第2段：承上“属予，以“予观引出岳阳楼景物的特点，采用概述的方式写出岳阳楼风景集中在洞庭湖上，既壮观又富于变化。用“前人之述备矣一句收住写景后，笔锋一转，转入写人，自然地引出“览物之情，得无异乎的意思，总领下文。第三部分第3、4段：紧扣上文的“异字细致地描绘了“霪雨霏霏和“春和景明。这阴晴两种景象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。第四部分第5段：用“嗟夫表示对上述两种览物之情的叹息，仍扣住“异字进展比照，指出古仁人“异二者之为，又用设问句引出：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的观点。这是全文的主旨，作者一方面

14、用来申诉自己的抱负自勉，另一方面用以规箴好友劝友。中心思想：描绘了岳阳楼的风光以及迁客骚人登搂览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。2.问：应当如何对待作者的见解?作者的这个见解应该充分肯定。作者所以能提出这样的政治主张，是同他出身贫寒，比较理解人民疾苦，当官后政治上比较开通，并同顽固守!日权力作斗争等因素分不开的。从作者为官期间奋力抵抗西夏入侵，主张政治改革等理论来看，这样的主张虽然有它阶级的倾向性从根本上说，他的忧国忧民还为了维护封建统治阶级的长治久安，但应该肯定它是进步的。写这篇文章时

15、，作者也正遭贬斥，但他却能以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的箴言劝勉朋友，要求自己，这正表现了作者为实现其政治理想所具有的坚强意志和宽阔的胸怀。这样的品格值得称道。作者的两句名言，假如赋予新的政治内容，仍然可以用来鼓励我们为革命事业而奋斗。3.问：根据前面的分析，课文表达上有什么特点?指名同学答复，老师按照板书内容总结：课文开头两段，用概括的语言交待了写作缘由，进而引出岳阳楼风光特点，及迁客骚人的不同观感，这是叙事。第3、4段，把岳阳楼不同气候条件下的景物及迁客骚人或悲或喜的感情，用生动的语言表现出来，这是描写。最后，由感慨引出作者的见解，点明中心，这是议论。这几部分内容做到了首尾照应，过渡自然，取材详略适当。由表达引出写景，写景中蕴含着感情，富有感性色彩的描写又有力地衬托了下文的议论。这篇文章采取了叙事、写景同议论结合的写法。本文写作上的又一特点是寓情于景，景中见情。不难想象，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐那种气吞山河的自然表达或者是隐约的比喻。又如“霪雨霏霏是“忧谗畏讥的形象化，“春和景明是“其喜洋洋的象征法，都不难从美的境界、美的感受上去领会。名之，本文气势磅礴，语言形象、精炼而富于音乐性，是散文，也是散文诗，更是稀有的艺术珍品。十一学生反复诵读，体会，然后老师发问：本文语言上有什么特色?学生诵读课文，体