习作五导学案

1、习作五导学案主备：田玲芳 上课教师: 上课时间： 总计 课时学习目标：1、学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件特点。2、是口语表达能力和写作能力得到进一步的提高。课前准备：1、通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。2、了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画教学时间：四课时第一课时一、谈话导入，引起思考 1回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进

2、行展示。3小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，交流建议1学生自己读题，明确要求。2建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。5咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引

3、导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。 第二课时一、看图激趣1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看

4、到的画面。2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的

5、学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中

6、体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。教后反思：六年级上册回顾·拓展五导学案 主备：田玲芳 上课教师: 上课时间： 总计 课时学习目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的

7、认识。2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。学习重点：积累鲁迅的名言。课前准备1整理、搜集鲁迅的名言警句。2趣味对联故事。教学时间：两课时第一课时一、交流平台1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的

8、文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：a.联系上下文。 B.联系生活实际。 C.结合时代背景。3小结：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。第二课时一、日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1自读句子，发

9、现特征：鲁迅先生的名言警句。2全班齐读，读通顺、流利。3、理解重点词语：千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。4全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。6自由朗读，力争背诵。7检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。8你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？9你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？课外再搜集一些鲁迅先生的名言。二、趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2学生自由熟读故事，了解故事主要内容。3你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？4这个故事的趣味性体现在

10、哪里？5你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！教后反思：18 我的伯父鲁迅先生主备人：         授课人：         学生姓名：        班级：       一、【学习目标】 1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语

11、。 2、有感情地朗读课文。 3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。 4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。 二、【学习重点】 学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。 三、【知识链接】 周晔， 女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人和王蕴如

12、的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。我的伯父鲁迅先生，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。 四、【学法指导】 先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。五、【教学时间】:三课时第一课时一、预习环节：（一）预习目标：1、通过预习，学习本课生字、词语；自读自悟，了解课文内容。2、整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。3、有感情地朗读课文，了解鲁迅先生为自己想的少，为别人想的

13、多的优秀品质。4、培养学生自读自悟、主动探究、综合概括的学习能力。（二）预习重点：整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，了解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。（三）预习难点：  练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。（四）预习提纲：1、用序号标出自然段，根据课题质疑。2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，试着找出根据课题质疑的答案，积累好词、佳句。3、利用工具书解决不认识的字、不理解的词，不懂的问题记在文中。a、我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣

14、、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。这些词语 我觉得难写的有_，难记的有_，我再写两遍，争取记住它.                       。b、我能通过（                

15、;              ）等方法理解下列词语。 殡仪馆    追悼    惊异    失声痛哭     挽联     吊唁     碰壁 囫囵吞枣   张冠李戴&#

16、160;   黄包车    饱经风霜    硼酸水 4、自学生字，采用查字典的方式写出来。如：枣（Z  zo）(一   7画)（囫囵吞枣）5、结合生字找形近字，并组词。如：悼（     ）嗽（      ）搞（     ） 详（    ）    掉（ 

17、0;   ）漱（      ）槁（     ）  （    ）6、找本课中一字多音或容易读错的多音字，并注音组词。如：     zh扎  zhá    z7、速读课文，按空行标志理清文章的条理 。8、默读课文，完成问题：作者回忆了鲁迅先生生前的四件事分别是：_     、    

18、         、             、说明鲁迅先生是一个                  的人。9、我给各部分加的小标题是：       

19、  、         、         、_、_,第一部分与后面几部分的关系是：_.第二课时一、导入。 提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。 二、自学目标。用以往的方式学习本课目

20、标及重难点。 三、挑战自我。 1、自己喜欢的方式把课文读正确、流利。 2、利用8分钟练习字词。 3、想想课文主要写了什么？简单批注，准备交流。 四、独特理解。 1、浏览课文，看看第一部分与其他部分的联系，并给每一部分加个小标题。 2 默读课文，画出含义深刻的句子，联系上下文和时代背景做批注，准备交流。如：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 3、小发现。 （交流：） 4、组内交流，做二次批注。 结合别人的建议进行梳理，再针对自己的理解做二次批注。查缺补漏。 五、老师分工。 （展示：） 六、准备汇报。 1、本文的主要内容是什么？ 2、根据任务组内分工。 3、组内准备汇报。（注：根据重点句汇报，避

21、免重复。） 七、作业。 1、找出描写人物神态和表情的词句抄下来。 2、自读阅读链接。 八、课外书屋。第三课时展示课一、预习（此预习环节作为家庭作业）（一）、预习目标：1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。3、培养学生自读自悟、主动探究、品词析句、理解句子的学习能力。（二）、预习提纲：1、搜集有关鲁迅的资料，如：鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章等等。2、分组重点研读，深入感悟。（1）研读“深受爱戴”部分，画出鲁迅先生

22、深受爱戴的语句，采用抓重点词，结合本单元的学习，结合搜集的资料，联系上下文写出自己的体会和感受。（2）研读鲁迅先生生前的四件事部分，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。采用以下方式研读：我研读的是               这件事，表现了鲁迅             的品质。我是从课文中  

23、0;                                这句话体会到的，这句话是对鲁迅的              的描写，我抓的重点词是 

24、0;                    。我的感受是_我是采用                            

25、0; 方法体会到的。3、提出自己不懂的问题记在文中。二、展示交流环节：（一）、展示目标：1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。3、培养学生合作探究、品词析句、展示交流的学习能力。（二）展示过程和内容：1、小组根据交流要求展示交流，教师巡视指导。提出交流要求： (1)、小组探究交流本组预习的内容，相互学习，完善自己预习的内容。(2)、讨论怎样读才能读出情感，并练习朗读。(3)、讨论小组汇报的方式。(4)、合作解决不懂的问题(5)、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪

26、地方说得不够完美，能够补充。2、全班展示交流，教师点拨、指导。（1）、展示交流“谈水浒传”部分。（二组同学汇报）学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生动作、语言的句子来品味鲁迅特点的。教师点拨指导学生理解：教师引导学生结合自己如果读书张冠李戴乱说一气，我们的家长会怎样说，怎样做来理解鲁迅先生风趣、幽默，教子有方的特点。（2）、展示交流“笑谈碰壁” 部分。（三组同学汇报）学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生语言的句子，抓重点词“四周黑洞洞、碰壁”来品味鲁迅品质的。课件出示参考资料：（当时社会黑暗，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了很多文章，用笔猛烈抨击国民党反对派的黑暗统治

27、，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反对派极度恐慌，他们千方百计的查封鲁迅的作品，不允许发表。为了发表文章，他竟然使用了120多个笔名，还多次面临被暗杀的危险，但他仍然与黑暗势力作不屈不挠的斗争。（3）、展示交流“救护车夫” 部分。（四组同学汇报）学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生动作的词来品味鲁迅对劳动人民的深切同情和关心的品质的。（4）、展示交流“关心女佣” 部分。 （五组同学汇报)学生展示汇报：学生是通过抓描写女佣的语言品味鲁迅关心别人胜过自己的崇高品质。其他组同学补充了鲁迅逝世前忙于工作的资料，为学生理解降低了难度。（5）、师生共同总结：伯父就是这样一个人，他爱憎分明，为自己

28、想得少，为别人想得多。（6）、展示交流“深受爱戴” 部分。（一组同学汇报)    学生展示汇报：学生是通过抓重点句，重点词来理解鲁迅先生深受人民爱戴的。教师点拨指导学生理解：A、教师补充资料：著名作家巴金当时还是一个青年，他亲眼目睹这一切，现在透过他的文字来看看当时的情景。教师随即出示：巴金永远不能忘记的事情片断B、教师引导学生抓住空白处想象理解：同学们想象一下前来吊唁的人还会有哪些人？按职业分会有：    按年龄分会有：   此时此刻他们会想些什么？会说些什么？（三）拓展延伸：1、鲁迅先生离开我们已经70多年了，

29、一个伟大的身影越去越远，但他留给我们的又太多太多。他给我们留下了什么？2、同学们，此时此刻，你们最想对鲁迅说什么？选择你喜欢的方式赞美鲁迅，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲，一段小快板三、总结提升。 通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎样的人？ (1)  伯父去世伯父是个( )的人。 (2)  谈水浒传伯父是个( )的人。  (3)  谈“碰壁”伯父是个( )的人。 (4)  救助车夫伯父是个( )的人。 (5)  关心阿三伯父是个( )的人。 四、当堂检测：1、给画线字选择正确读音正（zhngzhèng）月 冠（g

30、unguàn）军 佣（yngyòng）人 重（zhòngchóng）复 五更（gnggèng）天 水浒传（chuanzhuàn）2、形近字组词纪（）冠（）捂（）跪（ ）记（）寇（）悟（）脆（ ）3、成语填空囫（ ）吞（）张（ ）李（）（ ）经风（ ）（ ）然大（）一目（ ）行 一知（ ）解4、人物对话时使用提示语有三种不同的方式。根据要求，摘录课文中有关句子各一句、提示语在前面：_、提示语在后面：_、提示语在中间：_一面导学案主备教师：田玲芳 上课教师: 上课时间： 总计 课时一、学习目标 理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法

31、。 学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。 学习本文以小见大的写作手法。 找出本文感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向鲁迅学习的愿望。 二、学习重点 目标2、4 三、学法指导 通过速读复述了解文章按照时间顺序和事情发展的顺序来记叙的顺叙写法。 通过细读人物描写，特别是外貌描写的部分，领会作者是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现作者的思想感情的。 深读结尾处的议论，体会其对深化主题的作用。 预习导学： 一、回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介作者。 鲁迅：     &#

32、160;                                                 &#

33、160;      阿累：二、朗读课文三遍。三、给下列加粗字注音，并抄写两遍。地窖（   ） 赫然（   ） 嵌着（   ） 窘相（   ）  颓唐（   ）憎恶（    ）虐待 （    ）  揩油（   ） 恣情（   ）摩挲（    ）抖擞（    ）_四、解释下

34、列词语 ：踱：                                     地窖：赫然：           

35、0;                       捻：踌躇：                          

36、0;        摩挲：颓唐：                                   抖擞：憎恶：      &#

37、160;                            揩油：恣情：                     &

38、#160;             不能自已：五、试用简洁的语言概括文章的主要内容。六、.理清文章结构，并写出大意。七、在文中找出六次描写鲁迅先生外貌的句子，并标上序号，然后朗读一遍。试填写下表，比较每次外貌描写的异同并体会其作用。 远景中景近景描写   特征   写法   第一课时一、导入：1935年，中国文坛上一颗巨星殒落了，山河动容，举国悲恸，在悼念鲁迅逝世一周年的日子里

39、，一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生的一面之缘，抒发了对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。今天，我们带着缅怀的心情走近鲁迅的世界，感受他的伟大人格魅力。二、检查预习：1、生字词踱【duó】 窖【jiào】 嵌【qiàn】 窘【jing】 捻【nin】挲【su】 擞【su】 恣【zì】 商【shng】 歇【xi】拜【bài】 瘦【shòu】 脊【j】 鞠【j】 版【bn】隆【lóng】 蹦【bèng】 虐【nüè】 趟【tàng】 赫【hè】殷【yn】 咔叽【k j】 懊【

40、4;o】 哧【ch】 踌躇【chóu chú】 摩【mó】 颓【tuí】 熏【xn】 揩【ki】 陡【du】2、学生介绍作者及其写作背景：三、初读课文：1、请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，合上课本，讲述出故事情节。（要求：抓住叙述事件的六要素。）时间：地点：人物：起因：经过：赠书。结果：2、简单概括只要内容：四、交流汇报预习情况：五：我还有几个问题要和大家交流：第二课时一复习导入1、同学们还记得一面的中心人物和中心事件吗？ 2、在第一、二层写“我”的职业和内山老板的热情的作用是什么二研读三次外貌描写1、请同学们把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。2、这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的，各有什么不同？3、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精神？鲁 迅 外 貌 特 征第一次第二次第三次讨论交流：这几次描写，作者的观察角度有什么不同呢讨论交流：作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征？作者为什么要反复突出他的“瘦”？讨论交流：能不能根据课前搜集的资料，以鲁迅的一句诗来描述出自画像？讨论交流：因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？讨