咬文嚼字导学案

1、咬文嚼字第一课时导学案【学习目标】明确“咬文嚼字”的真正含义。（重点）归纳概括文章所用的材料，品味妙语佳句。理清全文思路。【预习案】1、了解有关常识:文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。2、作家作品朱光潜（1897-1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有文艺心理学和诗论。解放后一直是北大教授。其所著西方美学

2、史是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的美学。3、咬文嚼字这个成语在汉语大词典中列有三个义项：形容过分推敲字句。 形容掉书袋或卖弄才学。 谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。“咬文嚼字”在文中的含义，用原文中的句子回答： 【自主预习】1、给下列加点字注音:锱铢（ ） 没镞（ ） 尺牍（ ）下乘（ ） 蕴藉（ ） 付梓( )2、解释词义:蕴藉： 推敲：学富五车： 锱铢必较：才高八斗：3、本文的中心沦点是什么?A 必须“惟陈言之务去” B推敲文字是为厂语句通晓漂亮C文学是艰苦的事 D无沦阅读或写作，都必须有字不

3、肯放松的谨严 【探究案】1.阅读全文，理清整体思路第一部分: （ 段至 段） ，意味不同。阐明 和 的密切关系 ，意味不同。 ，意味不同。第二部分：（ 段至 段） 正面： 讲 的使用： 负面： 第三部分:（ 段） 2、作者在文中举的例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括，填写下表。举 例分析道理“你是没有骨气的文人”一句的修改史记李广射虎一段的改写“僧推月下门”一句的推敲惠山烹小龙团三、四句的剖析“柳腰桃面”等套语的评述【训练案】阅读下面的材料，回答文后问题。古文与白话（节选）朱光潜现代人作诗文，不应该学周殷盘庚那样诘屈聱牙，为的是传达的便利。不过提倡白话者所标出的“做诗如说话”的口号也有些

4、危险。日常的情思多粗浅芜乱，不尽可以入诗；入诗的情思都须经过一番洗练，所以比日常的情思较为精妙有剪裁。语言是情思的结晶，诗的语言亦应与日常语言有别。说话时信口开河，思想和语言都比较粗疏，写诗人时有斟酌的余暇，思想和语言也都比较缜密。散文应比说话精练，诗更比散文精练。这所谓“精练”可在两方面看出，一在意境，一在语言。专就语言说，有两点可以注意：第一（），说话通常不必句句谨遵文法的规律，作诗文时文法的讲究则比较谨严。其次（），说话所用的字在任何国都很有限，通常不过数千字，写诗文时则字典中的字大半可采用。没有人翻字典去说话，但是无论在哪一国，受过教育的人读诗文也不免常翻字典，这简单的事实就可以证明“

5、写的语言”比“说的语言”丰富。“写的语言”比“说的语言”也比较守旧，因为说的是流动的，写的就成为固定的。“写的语言”常有不肯放弃常规的倾向，这是一种毛病，也是一种方便。它是一种毛病，因为它容易僵硬化，失去语言的活性；它也是一种便利，因为它在流动变化中抓住一个固定的基础。在历史上有人看重这种毛病，也有人看重这种方便。看重这种方便的人总想保持“写的语言”的特征，维持它和“说的语言”的距离。在诗的方面，把这种态度推到极端的人主张诗有特殊的“诗的文字”。这论调在欧洲假古典主义时代最占势力。另外一派人看重“写的语言”守旧的毛病，竭力拿“说的语言”来活化“写的语言”，使它们的距离尽量地缩短。这就是诗方面的

6、“白话运动”。在欧洲文学史上发起过数次的白话运动。最重要的有两个：一个是中世纪行吟诗人和但丁所提倡的，一个是浪漫运动时期华兹华斯诸人所提倡的。但丁选定“土语”为诗，同时却主张丢去“土语”的土性，取各地“土语”放在一起“筛”过一遍，筛出最纯粹的一部分来另造一种“精练的土语”为诗之用。我觉得这个主张值得深思。1 作者说提倡“作诗如说话”的口号也有些危险，这里的“危险”指什么？2 第一段中括号内应填的词语是：_；_。（每处不超过5个字）3 作者为什么说但丁的主张值得深思？4 综观全文，作者认为作诗应该怎样处理“说的语言”和“写的语言”？原因是什么？5 下列关于使用语言，符合作者观点的两项是（ ）A

7、“说的语言”既有毛病，也有方便。 B“白话运动”对写诗无利。C书面语言应该破除僵化，保持活性。 D“写的语言”会使写诗走向极端。E诗文的语言要能够精练地表达作者的感情。咬文嚼字第二课时导学案【学习目标】1、结合有关诗文体会咬文嚼字的妙处。2、比较精读和泛读两种读书方法。3、会在文学创作、阅读中“咬文嚼字”的作用与意义，培养学生在阅读与写作中具备“一字不肯放松的谨严”的精神。（难点）【预习案】1、 阅读最后一小节，回答：这一小节的作用是 。让读者再次明白咬文嚼字的目标 咬文嚼字的要求 咬文嚼字的方法 2、诗中的括号内填写恰当的字，将这首诗写完整。塞鸿秋·浔阳即景元·周德清长江

8、万里白如（ ），淮山数点青如（ ），江帆几片疾如（ ），山泉千尺飞如（ ）。晚云都变露，新月初学扇 ，塞鸿一字来如（ ）。3、比较下列几组句子，哪句表现力更强些？请在相应句子后作出标记。Aa眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。 b忍看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。Ba绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意浓。 b绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。【探究案】探究之一：炼字 1、 试举例说明“在文字上推敲,骨子里是在思想情感上推敲”的观点。示例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 一荷塘月色 其中个“泻”字，既写出了月光的清幽、 明净，又与“流水”相配合，加强了流动感。更重要的是。衬托出了作者希望通过自己

9、全身心的投入借眼前之景摆脱内心苦闷的思想感情。2、阅读过香积寺回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。探究之二：阅读启示3、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的水平极高，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？探究之三：读书方法4、 探究课后第二题。【训练案】1、阅读下面的唐诗，然后回答问题端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注端居：闲居。素秋：秋天的代称。这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。2、给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限。）例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！（1） 表达的是“嘲讽”：（2） 表