精彩的马戏教学设计

1、精彩的马戏教学设计教学目的要求：1. 学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”“表演”口头造句。2. 理解课文内容，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。3. 培养学生的观察能力和想象能力。4. 在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。教学重点难点：本课有以下三个重点：1. 阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音，除了要读准课文中出现的10个生字外，还要注意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字：好、喝；易读错的字：跷、瞅、算。2. 教学生字时，要以字形教学为重点，着重指导学生掌握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。3. 要借助图画和课文启发

2、学生想象动物表演时的情景，注重培养学生的观察、想象和理解能力。教学的难点：让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的，懂得人是最有办法的。教学思路:本课是看图学文，全文共有五个自然段，配有四幅图。教学时应从图入手，图文结合，指导学生借助图画理解课文内容，并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解，发展学生的观察、想象和思维能力。初读课文。主要应按以下三步进行：揭示课题，看图说图意。教师范读课文，让学生了解课文大意。自学生字词。提出自学要求，然后采取自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点，突出生字的书写指导。精读课文要采用图文结合的方式，根据课文的特点指导学生逐段学习，强化学

3、法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点，各段的叙述方法基本相同，教师应重点指导学习第二段，其余两段放手让学生自己看图，自己阅读，教师进行必要的指导。教学第五段，是指导学生读懂第二句话的意思，懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果，讲清楚还是人有办法的道理。精读课文后要总结全文，进行听说读写的综合训练，在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。教学资料：戏：读X丫。左右结构，字形左小右大。左边第二笔是长点，不是捺。马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。猴：读hou。左右结构，字形左窄右宽。右边的“侯”，与时候的“候”不同，书写时中间不要多加一竖。猴子：哺

4、乳动物，全身有毛，形状略像人，种类很多。扮：读ban,不读fan。左右结构，左窄右宽。字义：化装。熊：读xi6ng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字，书写时小撇不出头。下半部四点底，第一个点是左点，其他三个是右点，最后一点书写时应和第一点一样略大些。字义：兽名，能用两只后脚直立行走，也能爬树。有黑、白、棕等颜色。直：读zhi。独体字。中间是三横、不是两横，也不是一竖。直立，就是站立。紧：读jIn。上下结构，上半部第二笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点，也不要写成“系”。紧张，是指人的精神处于高度准备状态，兴奋不安。演：读yan。左右结构，左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成

5、。表演，即演出；把情节或技艺表现出来。狗：读g6u。左右结构，左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义：一种家畜，也叫“犬”，善于看守门户。种类很多。算：读suan。上中下结构。共14画，第13画是竖撇，不是竖。中间是“，不是“日”。算术，数学的一个分科。叔：读shu,不读shu。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的，“上”不要写成“止”。叔叔，父亲的弟弟;或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。好奇：对自己不了解的事物感到新奇。本课是说猴子对很多观众都看它表演感到奇怪。瞅：读chou。北方方言，看的意思。绝技：没有人比得上，独一无二的技艺。倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。（可看

6、第一幅插图帮助理解）顽皮：一般指小孩很淘气。本课是说猴子的样子像一个淘气的小孩儿。教学时间：三课时。教学过程：第一课时、解题。这节课学习18课精彩的马戏（板书）请同学们看课题，这篇课文写的是什么内容？（这篇课文写的是马戏）谁知道什么是马戏？“精彩”是什么意思？（精彩的马戏，就是动物经过训练表演的特别优美、非常出色的杂技节目。）好，现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。（用幻灯连续打出四幅图，让学生边看边说出每幅的意思）二、教师范读课文。思考：这场精彩的马戏，主要讲了谁的什么精彩节目。三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音，画出生字和不理解的词语。四、提出自学要求，自学生字词。五、检查自学效果

7、。（学生边汇报，教师边板书，生字以词出现。）马戏（X1）:读字音，分析字形结构，（着重指导笔画）组词，讲词义。（结合插图理解）猴（h0u）子：整体认读直呼音节，分析字形，讲字义，组?词。打扮（bdn）:拼读字音，分析字形，联系上下文理解词义。用“打扮”说一句话。黑熊（xiong）:读字音，分析字形，（指导书写“匕”和“灬”部分），讲词义。直（zhi）立：读拼音，分析字形结构，（注意不要写错笔画）解词义。紧（jIn）张：读拼音，分析字形，（侧重笔画指导）联系课文中的句子，结合插图理解词义。表演（yan）:读拼音，分析字形，（侧重指导笔画笔顺）理解词义，练习口头造句。狗（gou）:读拼音，分析字形

8、，讲字义，组词。算（suan）术：正音，不读shuan,分析字形结构，（侧重指导笔画笔顺）组词。叔（shu）叔：正音，不读shu，分析字形，解词义，练习口头造句。指导书写生字（猴、紧、演、算、直）。六、学生阅读课文。注意多音字的读法，和易读错字的读音，如：“好（hao）奇”不读（hao）;喝山e）彩，不读（he）。“跷”读qiao,不读qia0。“瞅”读chou,不读cou。思考：文章是按怎样的顺序叙述的？（先写猴子爬竿，接着写黑熊踩木球，然后写山羊走钢丝）第二课时一、指名朗读课文。二、逐段研读课文。阅读第一自然段。思考：这段交待了什么？（一句话概括地交待了时间一一昨天、人物一一我和妈妈、事情

9、一一看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法）阅读第二自然段，思考：这段课文写了几句话？哪几句话是写猴子的表演。观察第一幅图，说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“好奇”“直笑”等词语，讨论：这段突出表现了猴子的什么特点？（顽皮）观察第二幅图，说一说黑熊是怎样表演的。（黑熊很笨重,爬上大木球，直立着身子，滚动木球，它从翘翘板的那一头滑下来）自读课文第三自然段，结合“直立”“移动”“紧张”“哄笑”等词语，说说黑熊表演的怎样，突出了熊的什么特点。（紧张）找出表现黑熊表演时既紧张有趣又精彩的句子读一读，把黑熊那种笨重的样子和表演时紧张的气氛读出来。阅读第四自然段，思考：“出色”是什么意思。读第一句话，

10、结合第三幅图，想一想，句中的“也”字说明了什么？（说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很出色）结合“稳稳当当、绝技、小心地、拱桥”等123下一页词语，具体说说山羊表演了哪两个出色的节目，找出文中的两个比喻句，说明作者把什么比作什么？读最后一句话，回答“喝彩”是什么意思？观众为山羊喝彩说明了什么？（出色）阅读二、三、四自然段，说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同？为什么？（看猴子表演，人们直笑；看熊表演，人们哄笑；看山羊表演，人们喝彩。表演的精彩程度不同，所以人们的反映也不同。）阅读第五自然段，思考：除了上面三个动物的表演外，还有哪些动物的表演？说一说课文最后一句话包含哪些意思？（马戏精彩。人真有办法，能让动物听人的指挥。）三、朗读全文，深入理解文章内容。四、总结全文（利用板书）指出文章叙述的特点有详写有略写，赞扬了人的智慧，说明了动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的，人真有办法。第三课时一、复述课文。按照先说节目名称，再说节目是怎样表演的，最后说观众反映的顺序复述课文。（自