只有一个地球教案

1、第 1 页 共 22 页 只有一个地球教案 vh3第一篇：只有一个地球教案 只有一个地 球 一 导入新课： 1、 师：几千年或许是几百年后的某一天，由于地球气候 变暖，北冰洋亿年冰层融化了，在美国纽约，发生了这样一件 事放后天中的镜头，激发学生学习这课的欲望。 2、 看完后师问：什么感觉？这是美国大片后天这部 影片想象的地球毁灭前的情形，有人认为这样的事情离我们还 遥远着呢，我们用不着杞人忧天。是这样吗？我想，等咱们读 完只有一个地球这篇课文以后，老师你一定会有不同的答 案。今天我们就来学习这篇课文。课题 只有一个地球 二 初读课文 1、 请同学们打开书，认真读读这篇课文。读完后，说说 你的感

2、受。 2、 学生读书。 读完这篇文章，你有什么感受？能跟大家说说吗？ 可能的回答：我们要保护地球，不能再破坏地球了；地球 太可爱了；地球太容易破碎了 第 2 页 共 22 页 3、师：地球太可爱了你真会读书，你是从那里读出 来的？ 生：“地球是无私的” 4、师：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资 源”你们知道吗，光是石油资源就有 7 千 3 百万吨，居世 界第三位，煤炭资源更是达到了 1145 亿吨，居世界第一呢！ 除了矿产资源，它还慷慨地奉献了好多的东西呢大家想 想，地球还有为我们提供了哪些资源？ 三 引导感悟第三自然段用“读”来体会。 1、 除了石油、煤炭等矿产资源外，还有花草、树木

3、、氧 气、动物、 泉水、河流等资源，多的数也数不清放课件你们 看，地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳 的花朵，还有看不见的氧气；摸不着的氢气等等，这是一位多 么有情的母亲！我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲 吗？ 2、 那，把你的感谢读出来吧谁来读读这句话放 课件，看谁 的感谢最真诚。 （指多名学生读全班。评：你的感谢 不明显；你的感谢明显多了；看得出你是真心感谢一起读！） 3、 过渡：你们读的真好，读出了对地球这位和蔼可亲、 无私慷慨的 伟大母亲的感激之情。但是，它的儿女们又是如何回报这 位伟大第 3 页 共 22 页 的母亲的呢？请同学们接着读课文。 四引导学生感悟第

4、四自然段用丰富的资料帮助体 会。 1、生提到诸如此类的词句（“人类生活所需要的”“本 来说明现在已经不能再生了！ ） 就说： 我跟大家一样 咱们可真是“英雄所见略同”啊，老师正好找的也是着段话， 我把它打出来了，大家看大屏幕知道 什么是白色污染吗？课件看看人们做的好事 吧！ 白色垃圾”“随意、不顾后果的结果是什么？它 让你想到了什么你眼前仿佛出现了砍树、泥石流、房 屋倒塌课件这就是今年九月发生在四川境内的泥石 流”带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但 还”“一系列”的“严重威胁”的课件：干渴、裂地、荒 原、污水、死鱼 2、师：人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄 竹难书！请看课件

5、每日消耗。 2、师：这真可谓是：地球有情，人无情啊！此时此 刻，你的心情是怎样的？你说、你说、你说把你的把你 的痛惜、愤怒读出来吧读，再读，男生读，女生读，想读 的人再读全班读。 四 引导学生感悟第六九自然段快速略读。 1、 过渡：有人会说，宇宙空间不是很大吗？那里有数不 清的星球， 第 4 页 共 22 页 在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去 嘛！可以 吗？ 2、 生：不可以！“科学家证明” 师：“ 40 万亿”是什么概念？（让“光”来走，要走 4 年零 2个月； 让每秒速度 30 公里的飞船来走，要走 4 万 2 千 年。）试想，谁又能有如此长寿呢？所以，只有一个地球，如 果

6、它被破坏了，我们别无去处！ 五 总结提升 1、 过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎 了！”这是宇 航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。同学们，你们学了 这篇课 文后，有什么感想呢？跟在座的老师和同学说说吧。（指 名说。“我们要精心保护”） 2、 他说的，是不是正是你想说的，他真是说出了大家的 心声！那么， 心意一致的同学，喊出你的心声吧！课件出现谁 愿意向 大家呼吁？谁愿意向全市呼吁？谁愿意向全国呼吁？谁愿 意向全 亚洲呼吁？谁愿意向全世界呼吁？（从 10 人到全班齐 呼！） 3、 师：老师听出了你的关注！听出了你的迫切！听出了 你的焦虑！ 让我们从我做起，从身边的小事做起，响应学校

7、号召，拒 绝使用白色垃圾！不要浪费纸张！ 第 5 页 共 22 页 六作业设计： 上完了这节课后，你们一定有许多想要做的事。我这里给 大家提供几条建议： （1） 做一次实地调查， 看看你生活的地区环境有无被破 坏的现象，如果有， 请给主管部门写一份建议书。 （ 2） 大胆想象：假设宇宙真有第二个“生命星球” vh3第二篇：只有一个地球教案 对教材的理解: 本课是本单元的第三篇课文，要继续学习按一定顺序写的 方法。本课是说明文，整篇课文一层一层说下来，最后发出保 护地球、保护环境的号召。 教学重点、难点是了解为什么地球上人类活动的范围很 小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的 星

8、球上去，从而了解课题的意思。 教学目标： （一） 语文训练 1、 学习本课生字，掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷 慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环 境”等词语。 2、 理解课文内容，了解课文介绍的有关地球知识，了解 什么是再生资源，不可再生资源。 3、 理解“只有一个地球”的含义。 （二） 思想教育 第 6 页 共 22 页 在理解课文的同时，受到初步的保护地球、保护环境的教 育。 （三） 学习方法、习惯的培养 学习作者说明事理的方法。 教学时间： 二课时 教学准备： （一）教师准备 实物投影 （二）学生准备 查找有关资料，按预习要求预习课文。 第一课时 教学内容 ： 检

9、查预习，理解课文内容 教学过程 ： 一、 检查预习： 1、 同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共 同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？ 人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们 赖以生存的地球息息相关的课文只有一个地球。 2、 第 7 页 共 22 页 3、 板书课题，齐读 自读课文，结合预习想想课文介绍 了哪些有关地球的知识？ 地球美丽壮观 a 、 闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的 球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可 亲的地球。 相机指导朗读，读出地球美丽壮观 b、 地球的半径 突出“半径只有”“一叶扁舟”读出（

10、归纳出）地球小 c、 d、 地球的表面积 人类生活的陆地面积占五分之一 突出 5.1 亿，1/5 ，读出活动范围更小，计算出活动范围 只有一亿平方公里，而地球人口 60 亿。 e、 f、 4、 自然资源有限 适合人类居住的唯一星球 课文向我们 提出了什么要求？ 指名读要求，出示句子，齐读 二、 重点深究 第 8 页 共 22 页 课文为什么向我们提出这样的要求呢？（或“为什么要精 心保护地球”）自己读课文 方案（一）：学生说最后一节 （出示最后一节）指名读 导：是啊，如果地球被破坏了，我们别无去处，课文从哪 几方面讲了人们对地球的破坏？ 方案（二）：学生说自然资源有限 引导学生结合课文具体谈谈

11、 教师进行条理： 1、 不加节制的开采有限资源 矿产资源是怎样形成的？ （经过几百万年，甚至几亿年地质变化形成的） 这是不可再生资源。 2、 随意破坏可再生资源，滥用化学品，使它们不能再 生。 （1）（出示第四自然段）指名读 （2）你对这段话是怎样理解的？请你举例说明，先自己 读读 学生举例：人类对水资源，森林资源，大气资源的破坏及 造成的后果 （3）这一段怎么读？指名读，齐读 3、在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上 去吗？ a、 b、 没有适合人居住的第二个星球。 科学家的设想即使 实现了，也是遥远的事。 4、所以宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹 第 9 页 共 22

12、页 齐读宇航员的感叹 结合你对课文的理解，自己体会着读，指名读。 “是发自内心的感叹吗？”齐读。 5、是啊，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎 了，我们要精心地保护它，让我们齐读最后一自然段 （1） 出示句子：“只有一个地球，如果它被破坏了， 。” 看看横线上还可以填什么，先小组讨论， 再汇报交流。 “地球上所有生物”“人类五千年文明史” （ 2） 让我们再体会着读最后一段。 三、 回归课题 1、 现在你对课题有没有更深刻的理解？可结合板书，看 看每部分之间的联系。 学生用“不仅而且”说出每部分层层递进的联系 小结：正是因为地球很小，人类活动的范围更小，而且自 然资源有限，地球资源枯竭了我

13、们又别无去处，所以我们一定 要精心保护这个让我 们赖以生存的、唯一的地球。 再读课题。 2、此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合 课文的内容谈谈你的认识和感想吗？ 生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。 生：乱砍乱第 10 页 共 22 页 伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人 类的惩罚。 3、 如你是市长，你将如何号召建议市民保护环境呢？或 是打算制定哪些措施、方案？ 4、 小结：同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以 浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有 绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作 为一项基本国策，每年 4 月 22 日

14、的世界地球日更让我们感到 保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起 来，保护我们眼中美丽的地球吧！ 小学语文第十册 只有一个地球教案 胜利大街小学 徐蕾 vh3第三篇：只有一个地球教案 只有一个地球教 学设计及反思 张家界敦谊小学向 娟 教学目标： 1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知 识，教育学生要保护人类的生存环境。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 3、学会本课生字、生词。 第 11 页 共 22 页 4、能流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。 2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。 教学准

15、备： 多媒体课件、预学案。 教学过程： 一、情境导入 1、同学们，语文课的重要任务之一呢，就是要让我们学 会说话和听话，那么今天上课之前向老师说一句话，让大家听 听，说说你听出了什么？（我就是我，这世界上只有一个 我！） 2、大家说得不错，今天我们学习的课题就是只有一个 地球，出示课件，师板书，学生齐读，大家又读出了什么 呢！那应该怎么读才能体现呢？指出重读点。 二、独立自主学习 1、从课题中大家读出了很重要的东西，那么整篇课文又 将带给我们什么感受呢？请大家自由朗读课文，并仔细想想文 中哪一句话最能概括全文的主要意思？ 2、很好，大家的意见比较统一。出示课件（我们这个地 球太可爱了，同时又太

16、容易破碎了！）（板书）那我们今天就 来围绕这两个重点词来学习课文。 1 第 12 页 共 22 页 3、分成两大阵营，大家再读课文，说说这篇课文中描述 的地球可爱体现在哪些方面？容易破碎又体现在哪些方面？ 三、小组合作讨论 提示：两大阵营中自由讨论给地球前后加形容词，也可以 是短语或句子，并不只限一个。然后围绕加的这个重点词句找 到文中的相应段落或内容来加以说明。 四、交流汇报 （一）交流课文中描写地球可爱的部分。 1、地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？ 2、学习方法：抓住词语来理解想像。师适时指导朗读， 并板书重点词（晶莹、水蓝色、美丽壮观，和蔼可亲） 3、 刚才大家读出了地球妈妈的美， 那你

17、们看见美丽的地 球了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？什么样的头发？什 么样的眼睛？什么样的皮肤？或是什么样的衣服（同学想像后 用语言说说） 4、看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，无 私慷慨，你们为能有这样可爱的地球妈妈而感到骄傲自豪吗？ 那就再来读一读这句话吧！（再读宇航员的那句话：我们这个 地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） （二）交流课文中描写地球容易破碎的部分。 1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书 上是怎么说的？ 第 13 页 共 22 页 2、学生学习三四小节。把课文中描写人类罪恶行径的词 语画下来！师随学生汇报而板书。（不加节制、随意毁坏、不 顾后果）谁

18、来读？（生读） 3、 当你们面对这些破坏行为的时候， 你们心里有什么样 的体会？用一个词来说说你此刻的心情！（生答）师适时指导 朗读。 4、人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解 的！ （生答）同学们想一想，在人类无休止地敲诈摧残之下， 地球妈妈现在变得怎么样了？她原先晶莹的肌肤呢？她原来 呢？（生用词句回答） 5、老师知道同学们要说的话还很多很多，但我们都不忍 心再说下去了，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得 好，我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样 子吗？请跟着老师读（再读宇航员的那句话：我们这个 地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） 6、是呀，地球是那么的容易

19、破碎，而且对于茫茫宇宙来 说，她又是“渺小”的！师板书。 7、课文是怎样写的？找出来读一读。找重点词句。找说 明方法。指导朗读。 8、师：多么小的船呀，在海浪中颠簸，这就是地球，她 那么的渺小，那么的脆弱，可人类却在不断索取的同时还在有 意地破坏，这多么令人痛心呀！请再读（我们这个地球太可爱 了，同时又太容易破碎了！） 第 14 页 共 22 页 （三）交流强调“只有一个地球”的部分 1、虽然地球可爱，但她又那么容易破碎，要有一天她真 的破碎了，我们要怎么办？（生自由答） 2、同学们，有美好的想像是好的，可是，课文中写了， 到目前为止，除了地球，我们“别无去处”，板书并理 解。 3、为什么“别

20、无去处”？课文中是怎么写的？分析交 流，找重点词句，找说明方法。 五、整理构建，巩固提升 1、是啊，指课题，大家齐读只有一个地球！如果它 被破坏了，我们别无去处。那么课上到这儿，真不知道同学样 心中有什么样的想法或是体会？有话要说吗？用一两句话喊出 你心中的想法好吗？（学生自由答） 2、听到同学样的表白，老师也深有同感，我们的作者也 正是这样想的。课件出示第九自然段，齐读。 3、这是作者的呐喊，也是我们的呐喊！老师相信你们以 后一定能将自己的想法化作自己的行动， 来让我们时刻提醒自 己： 指课题 （只有一个地球！）让我们时刻警示众人：（只有 一个地球！） 只有一个地球教学反思 这次的语文课改研

21、讨课是学校进行新课改后，我上的第二 堂课，第一堂是思品，而语文课则是第一次。虽然又辛苦了一 次，但觉得经过上课和自我反思之后，又学过了不少东西。有 总结才会有进步，我第 15 页 共 22 页 把这次上课后的反思整理如下： 一、整个课的结构主线非常清晰，从文章中心句着手，再 找关键词，展开全文的学习，学生理解很容易，也掌握了一定 的学习方法。 二、情境的导入很贴切，用自己说话引入，让学生体会 “只有一个”的意思，从而很好地诠释了课题强调的重点。 三、全文的朗读训练与重点词句相结合，让学生自己找， 自己体会读，以读悟文，理解课文内容。 四、将语文的工具性和人文性较好地统一了起来，结合文 本，精心

22、设计了几处语言文字的训练，同时又渗透了生活的哲 理。 既是课改课，这堂课的不足之处也是非常明显的： 一、 教师的主导性虽然体现了， 但学生基本上还是跟着教 师来的，学生的主体性显现不够。 二、教师重复性的问题比较多，既是按照主线来提问的， 可以归纳成几点，打在屏幕上，让学生根据问题来自主学习讨 论，并交流展示。这样，既节省了教师的提问时间，又充分体 现以学生为主体，学生的参与面也会大大提升。 三、自我感觉这次上课自己的热情度不高，积极性不够， 直接影响了学生的参与热情度。 vh3第四篇：只有一个地球教案 只有一个地球 教学目标 第 16 页 共 22 页 1理解本课 10 个生字，能读写下列词

23、语：裹着、渺小、 范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可 亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2有感情的朗读课文。 3理解课文内容，理清课文层次，懂得“只有一个地 球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学重难点： 理清课文层次，引导学生懂得“只有一个地球”的道理。 教具准备：生字词课件、地球图片等课件、歌曲：地球妈 妈- 懂你 教学过程： 一、创设氛围，谈话导入。 1. 播放歌曲：热爱地球妈妈或懂你 ）抓住第四段 中的“本来”一词，联系下文体会这些自然资源原先的可再 生，突出现在的不可再生，还形成了许多的生态灾难。并从中 体会用词的精确、严谨。 （3）设疑：第

24、四自然段写地球上有些可再生的资源由于 人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类 带来灾难。遗憾的是课文中没有写具体，形成了哪些“生态灾 难”，带来了什么威胁？谁能结合实际说说人类的哪些做法给 自身的生存环境带来威胁？ 第 17 页 共 22 页 生 1 ：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！ 生 2：人类大量捕杀、猎食动物！ 生 3 ：人类乱砍树木，造成水土流失！ 生 4 ：生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾 死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。 生 5 ：生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一 次性饭盒等。造成的白色污染。 生 6 ：人类发明了电池，一节

25、一号电池埋在地下，可使方 圆 10 米内土地几年寸草不生，也可使 600 平方米的鱼塘中的 鱼全部死亡。生 7：现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那 是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。 3、观看视频，加深理解。 过渡：俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段人类破坏 环境的后果录象吧。 （1）展示：录象片段 （2）教师小结：虽然我们的地球母亲资源丰富，但是由 于人类的破坏，已是千疮百孔、伤痕累累，这可爱的地球太容 易破碎了！可能大家要说视频的内容离我们太远，老师还再给 同学们看几张图片，这些图片是百色几年来遭遇干旱拍下来的 照片。 看完后有什么感受（人类的这些行为真让人“忧虑”。引 导学生用成语来说这样做其实是“自食其果”或“自作自 受”） （三）师：老师知道，同学们此时的内心是很不平静的， 但是让第 18 页 共 22 页 我们回到课文中来。课文除了介绍地球的可爱和容易破 碎，还介绍了地球的什么知识？ 生读课文中描写地球渺小的部分。 地球的半径有六千七百 多千米，为什么还说她是渺小的呢？ 课件出示图片，讲解说明方法。