夜莺之歌教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan夜莺之歌教学设计教学目标：1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。关键部分：抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，

2、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、引入：在古今中外无数次战争中，侵略者总是最终落得自取灭亡的下场。1941年，苏联保家卫国战争爆发，出现了无数英雄与勇士，既有七八十岁的老人，又有七八岁的孩童。他们不怕流血牺牲，千方百计地打击敌人。有些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了这些抵抗者巧妙设下的陷阱之中。今天，就让我们一起走进这场持久、残酷的战争，来认识一个了不起的儿童情报员小夜莺。2、板书课题，齐读课题。（1）读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？二、整体感知，对比体会1、预习了课文，同学们能不能用简要的话说说这篇课文主要讲

3、了一个什么故事？2、在这个故事中你看到了一个什么样的小夜莺？（机智勇敢、活泼灵巧、自信、临危不惧、具有爱国情感）3、你看到了一群怎样的德国兵？（凶残狡猾、残暴、轻敌）出示课件二：（）的小夜莺（）的德国兵4、现在，让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到小夜莺的家乡苏蒙塔斯村。请同学们打开书，快速默读课文，并拿起笔，用“”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！学生圈画批注。师巡视指导。三、分析形象，感受形象（一）层层引入，体会敌人的凶残狡猾师：谁愿意首先把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流？1、（出示课件一）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯

4、着腰。（1）指名说：为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？它运用了什么修辞手法？（2）（出示课件二）：这是一幅多么凄惨的画面：昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，战争给人民带来了巨大的痛苦与灾难。作者利用这一句环境描写来揭露德国法西斯残暴的侵略行为，看来环境描写也能展现一个人的品质。希望我们的同学们以后也能在习作中学习这样的写作手法，适当地加以环境描写。（3）让我们带着悲愤的感情一起来读这一句。你还从哪些句子中感受到了敌人的凶残？2、（出示课件三）：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭

5、下来。听懂了吗？”（1）你读了这句话有什么感受？你从哪个词语体会到的？（2）敌人用什么来引诱小夜莺的？又是怎么威胁的？这就叫威逼利诱、软硬兼施。（3）这是一个卑鄙无耻的德军。他阴沉着脸对小夜莺说这是一个心狠手辣的刽子手。他冷冷地对小夜莺说3、（继续出示课件四）：“蠢东西！”中尉想着事，轻蔑地冷笑了一下。（ 1）哪个词体现了敌人凶残与狠毒？（ 2）这两个词语同时又体现了敌人的什么弱点？（ 3）小结：是啊，恰恰就是因为敌人太大意、太轻敌、太愚蠢，所以不知不觉地陷入了游击队设下的圈套之中还浑然不觉。（ 4）让我们一起来读读这句话。（二）自主探究，体会小夜莺的机智勇敢师：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的

6、厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、与敌人斗智斗勇的呢？现在，我们来进行合作学习220自然段。1、出示课件五，交流与朗读：怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”（ 1）学习小组谈体会，补充，顺势板书：麻痹敌人（ 2）指导读。（ 3）小结：这是孩子故意打岔，故意曲解，反问，把自己当作夜莺，而“麻雀、乌鸦、鹧鸪”则是指敌人，调皮可爱的回答避开敌人问题的实质，戏弄了这位德国军官。这就叫话中有话，含沙射影。“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”（ 1）谈体会，补充。（ 2）指导读。（ 3）

7、注意单引号的用法：在双引号中引用别人说的话或要强调的内容。（ 4）小结：小夜莺一语双关地回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，只是个不起眼的“蠢东西”，因此对他的话毫不在意。“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”（ 1）“狗鱼”指的是什么？（把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。）（ 2）指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着

8、路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的敌人完全忘了。（ 1）小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，可对小夜莺和游击队员来说，却有着不同寻常的含义。小夜莺实际上是在干什么？夜莺的叫声表示什么？（敌人的人数）杜鹃的叫声又有什么含义？（敌人枪支的多少）指生交流后板书：巧送情报（ 2）哪几个词用得好？为什么？“一甩一甩、拾、踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来。（ 3）他是真的“把身边的敌人忘记了”么？不，这些实际上都是小夜莺

9、刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑地跟他走。小夜莺在敌人面前演的这场戏可以说是天衣无缝、全无破绽，酣畅淋漓、真假难分！难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们连做梦也没想到，自己踏上的竟是一条不归的黄泉路！（ 3）指导学生读出小夜莺的机智勇敢、从容与镇定自若。3、你们还找到了哪些体现小夜莺聪明机灵的句子？（ 1）孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖粘在身上的木屑，走到军官跟前。（老练、镇定、从容不迫）（ 2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。（调皮可爱，讨人喜欢）（ 3）“我自己学的。我还学杜鹃叫呢。”（ 4） 孩

10、子学了几声杜鹃叫。接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来。（让人真假难分。既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来。）4、师：敌人离埋伏圈越来越近，树林中的游击队员早已听懂了小夜莺通过歌声传递的情报，做好了迎战的准备。随着一声口哨声，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。（ 1）小夜莺怎么会不见了呢？结合全文看一看，有没有一句话和这里前后照应？指生交流。（ 2）看一看还有没有其他前后照应的句子？（ 3）划一划，读一读。指生交流后板书：诱敌上钩重迎战斗（ 4）这一篇课文结构严谨，连贯一致，我们在习作中也可以学学这样的写法，使文章的开头与结尾前后照应。5、师

11、：小夜莺凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈。战斗很快就结束了，游击队员们在云杉林中成功地歼灭了32个德国兵，取得了胜利。分角色读敌人与小夜莺的对话。6、战争是如此的残酷，情况是如此的危险，那么，是一股什么样的精神力量鼓舞着小夜莺临危不惧，勇敢地面对敌人呢？（对祖国的热爱，对敌人的仇恨）板书：爱祖国7、师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，这样一位可敬可爱的小英雄，却在一次战斗中意外牺牲了。同学们，这就是小夜莺（出示课件六）。你们为他的牺牲难过吗？此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？指生交流。四、斟酌

12、课题，体会妙处师：课文学到这里，有一个问题一直没弄明白。课文为什么以“夜莺之歌”为题（ 1）交流讨论。（ 2）小结：全文多次出现夜莺的歌声，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“掩护”之声，它是“联络”之声，它是“情报”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。所以，我们的同学在给作文拟题的时候，要注意题目与内容紧密结合，把题目尽量取得美一些，蕴涵的意思更深刻一些。板书：机智勇敢五、搜集资料，课外延伸师：同学们，在反对法西斯的斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，夜莺之歌只

13、是这无数感人故事中的一个。课后请同学们继续上网或查阅图书，去寻找那些英雄们的影子吧！板书设计：17*夜莺之歌诱敌上钩麻痹敌人机智勇敢爱祖国巧送情报重迎战斗育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰夜莺之歌教学反思今天我在红崖子中心小学完成了夜莺之歌一课的教学,虽然不是我预料中的效果，但是，这个班同学的精彩表现让我一节课下来，顺畅的完成了教学流程。本课是一篇比较长的课文，如果采用从头至尾逐段讲读的方法，既耗时多，又重点不突出。因此我的设计理念,采用“长文短讲”。1巧选突破点，提出重点问题。这是改变一问一答式课堂教学现状的有效方法。我从文章的题目切入，选择研究“小夜莺是一个怎样的孩子为题”为突破点，然后紧

14、扣这个重点问题，引导学生从分析人物的语言、动作、神态、外貌几个方面来读懂一个人，并且指导学生联系上下文揣摩小夜莺的心理活动，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情2 解决重点问题与理解重点语句紧密结合，以读为本，读中感悟。学生找出了重点句子，扎实过好字词关，我主要采取的就是以读促讲的教学方式，让学生通过朗读呈现人物形象，感悟小夜莺的思想品质；让学生通过朗读，体会作者的情怀，领悟文章内涵，让学生通过朗读，提高分析问题，解决问题的能力，从而使主体得到体现，创造性得到发挥。特别是我抓住了小夜莺骂德国鬼子“野兽来了！”“狗鱼等词感受一语双关，这段话是文章的精华所在，孩子表面装作天真无知

15、，实际上是当着敌人的面咒骂敌人是野兽，充分表现了“小夜莺”机智勇敢的品质和憎恨敌人的感情。通过各种形式的朗读，小英雄的形象深深地印在学生的心里。3 巧妙设计，突破教学难点。全文围绕清清楚楚的一条线：“小夜莺的机智勇敢，德国兵的狡猾和凶残。”让学生在自主学习小夜莺的语言、动作、神态、外貌时，对这一部分的理解并不深刻，但如果再逐句逐词的分析。这一环节既培养了学生自主学习的能力，还节约了时间。通过实践证明，这一教学环节的设计，学生是非常喜欢的，也收到了良好的效果。4 、学以致用、延伸文本。在课文开头的环境描写体现了侧面描写的手法，由一个“垂头丧气”体会这样一个的拟人写法形象地告诉我们往日美丽的村庄，

16、如今，已是残垣断壁。从环境描写也能体现德军的残忍。在课文中的“孩子突然转个身，钻进树林深处，不见了。”与课文的最后一段前后呼应，写小夜莺又重新坐在小河旁，等待着敌人，这部分又与第三自然段前后呼应。引导学生这样的前后呼应也可以用在自己的习作中。这样给学生“搭个台阶”，让学生在学习中沟通语文教学和个体生活之间的联系，将学生的认知和情感巧妙地结合起来。课堂的设计总是美好的，但还是会有些不足的。比如说，课堂上让学生之间的交流的时间较少，生生评价不能在课堂中体现。“教材无非是个例子”老师有意识延伸文本，对于课文中的习作方法教师点到了，但只是蜻蜓点水而已，如果能让学生充分表达的话，突出了课外积累和生活积累

17、，使学生乐于表达，也许能收到更好的实效。课堂上有实践，才会发现不足，在反思中才会成长。我们的语文课堂不论“效”之大小如何，为的是共同的目标是简简单单教学语文，真真正正促发展。精品教学教案设计| Excellent teaching plan夜莺之歌说课稿一、关于教材。语文A版第十一册语文教材第六组选编了四篇有关战争的课文，夜莺的歌声就是其中的一篇课文，讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。新课程标准提出的中高年级的教学要求是“能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的

18、思想感情，并有自己的见解。”作为本组课文，要注重学法指导和自学能力的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的观察能力，值得很好利用。二、关于教学目标。1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。三、关于重点难点。重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点：理解文章首尾照应的写法。四、关于教法。读画思悟说。五、关于学法。遵循“重视学生个体参与，尊重学生学习意愿”的原则，我为本课确定了如下学法：1 、质疑探究。学起于思，思源于疑。教学时让学生围绕课题提出问题然后围绕这个问题进行探究，这样不仅可以让学生主动探究，而且能培养学生创新意识。2 、以读促讲，以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂；品读时让学生抓住文中重点词，关键句，反复读，读出轻与重，快与慢，虚与实，让理性的语言伴随感性的形象，深深扎根于学生的心灵，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染、3 、理解“首尾照应”的写法。六、关于教学过程：1、谈话导入，揭示授课内容。2、品读句子，明了中心。思考：小夜莺是个