《伯牙绝弦》教案（踏雪无痕）

1、?伯牙绝弦?教案踏雪无痕教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思 ,能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文 ,感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容 ,在此根底上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：?高山流水?的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏 ,老师说一个“杨柳依依 ,你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳

2、总结出这些都是美丽的自然景物。师：平时如果有意识地积累这些词语 ,对写作一定有帮助。有一个故事千古流传 ,令人吟诵至今 ,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊 ,它就是我们今天将要学习的一篇文言文?伯牙绝弦?。二、初读课文1学生自由读文 ,要求读准字音。2生再读课文 ,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3指名读 ,学生评议 ,在初步感知课文内容的根底上读好文言文的节奏。4师范读 ,齐读 ,引导学生感受文言文的节奏和韵味 ,在读正确的根底上读流畅。指导：峨峨兮 / 假设 / 泰山 洋洋兮 / 假设 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音三、读懂课文内容1师：这是一个发生在春秋战国时期的故事 ,主人

3、公是俞伯牙和钟子期 ,课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下 ,我们学习文言文有哪些方法？借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套 ,要学会用自己的话读懂课文的意思2学生自学 ,弄懂课文的意思。3通过自学 ,你读懂了什么？伯牙和钟子期互为知音4你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？在生与生的交流中 ,教师作点拨、指导 ,引导学生读懂课文的意思 ,并继续强化、总结学习文言文的方法伯牙所念 ,钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期 ,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念 ,钟子期必得之。引导学生展开联想：在遇到钟子期前 ,他会缺少赞美吗？别

4、人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？外表的。浅薄的。因为其他人听不懂 ,而钟子期能听懂他的琴声 ,最能明白伯牙内心深处的表白说话练习：如果你是伯牙 ,当听不到子期的赞美时 ,你的心情会是怎样的？失望、寂寞、忧虑、渴望后来 ,当你终于遇到了子期 ,你的心情怎样的？快乐、冲动、充满希望、欣慰5当我们深入课文的时候 ,会对课文有更深入的理解 ,再读读课文 ,想想哪些地方你读懂了 ,哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件：“伯牙善鼓琴 ,钟子期善听 ,这句话告诉我们什么？这个“善字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善是什么意思？后面的两个“善可以怎么说？好啊

5、！师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊还可以怎么说？真棒啊！了不起！真厉害！总结：由此可以看这里的“善哉表示赞叹。齐读伯牙鼓琴 ,志在高山。老师赞叹“善哉 ,理解“善哉表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时 ,我们能理解“伯牙所念 ,钟子期必得之的含义了吗？他们之间心息相通 ,是知音。四、品味知音之情1伯牙琴艺高操 ,所奏乐曲悠扬动人 ,如果你是子期 ,伯牙鼓琴志在高山 ,志在流水 ,你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2伯牙善鼓琴 ,他不同的琴声不仅能表现高山流水 ,还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下 ,伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：

6、皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3引导学生进行语言的拓展和运用：假设现在你是子期 ,当“伯牙鼓琴 ,志在清风 ,透过伯牙的琴声 ,你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？“善哉 ,徐徐兮假设清风！当“伯牙鼓琴 ,志在明月 ,透过伯牙的琴声 ,你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？“善哉 ,皎皎乎假设明月！4一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴 ,子期正在听琴 ,当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。5这正是“伯牙所念 ,钟子期必得之。我心有所念 ,我的好朋友必得之而赞之 ,如此理解自己心意的朋友 ,这就叫知音。而不管伯牙志在高山

7、、志在流水 ,还是志在明月、志在清风 ,凡伯牙所念 ,子期必得之 ,这就是真正的知音！6感情诵读24句。7而伯牙在楚国是著名的弹琴高手 ,他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中 ,弹奏出一首首美妙的乐曲时 ,你想 ,他渴望得到什么？可能是称赞周围的人会怎么称赞呢？琴艺高超、琴艺炉火纯青8这些赞美之声听多了也不过如此 ,如果你是伯牙 ,你还渴望什么？渴望有一个懂自己音乐的人当听到子期对自己心意的领会 ,他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？9从那以后 ,伯牙、子期形影不离 ,一个善鼓琴 ,一个善听 ,他们共同交流着对音乐的理解。再读课文14句 ,感受知音欢聚的融洽

8、与欢乐。10无奈世事难料 ,子期不幸去世。出示句子“子期死 ,伯牙谓世再无知音 ,乃破琴绝弦 ,终生不复鼓。学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音 ,再弹也没有意思了。子期死了 ,伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子 ,他不能忍受无人倾诉的痛苦 ,无边的孤独寂寞 ,最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。11当你理解了伯牙此时的心情 ,请再读这句话。12带着自己的感受再次诵读课文。五、深悟知音1明代小说家冯梦龙在?警世通言?这一本书里 ,用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前 ,伯牙曾经写下了一首短歌 ,来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春 ,江边曾会君。今日重来访 ,不见知音人。但见一土 ,惨然伤我心！伤心伤心复伤心 ,不忍泪珠纷。来欢去何苦 ,江畔起愁云。此曲终兮不复弹 ,三尺瑶琴为君死！2子期一死 ,俞伯牙又要回到以前那无人