小学一年级语文教研活动记录

1、小学一年级语文教研活动记录东湖区教研室第二次大组备课活动中，徐主任同各校一年级语文任教老师 围坐在一起，共同探讨口语交际课的教学心得、面临的狐疑等一线老师急待解 决的问题。首先各位老师畅所欲言，谈了自己在口语交际教学中的一些经验和 狐疑，然后徐主任作了总结性发言。她的谈话滑稽风趣，理论联系实际，使在 座老师有茅塞顿开之感。现简述如下：一、口语交际强调的是交际一词，留意双向互动，不仅是师生之间的互 动，更强调生生互动。首先要统筹安排，老师要做好提前准备，与哪些教材联 系，即有主题教学。要求学生对说的同学做出反应，教师起的是桥梁作用。学 生问和答各人有各人的特色，大家有例外的意见，不要否认，留意交

2、际，而不 是评价。二、口语交际的内涵：培养学生日常交际中的基本能力，他们的倾听、表 达和交流。让学生文明的进行人际沟通的社会交往，发展合作能力。与听说训 练的区别：有交际对象的呼应。说给对方听、互相倾听，进行交流。三、口语交际教学强调的原则：1、情境性原则在课堂上进行的教学受时空的限制。如何跳出课堂，运用课 堂以外的生活信息。模拟社会生活实际创设情境借用文本提示创设情境语言描述创设情境如音像设备、视频资源等2、交际性原则师生双向互动，听者和说者不断发出信息、接受信息。它的核心是交流， 解放、多边的交流过程既注重自己说又注重听者的反应并做出反馈，不断调 整。很多课就存在课堂只是单向的、静态的、自

3、我性的语言表达的缺点。低年 级更要创造交际条件让学生进行有条理的交流。如：我会拼图一课，教师对说话者可以提问：你为什么这样拼？你以 前还拼过什么图？对听话者提问：你对他的拼图有什么看法？只要学生开口 说、敢说，教师不要限制他们。课堂上要出现热闹交流、争论的局面。3、生成性原则教学不是给定的因素，而是不断动态的、生成的。老师要策划有方，有预 先布置。4、训导性原则教师要强化训练和指导。如姿态用语，学生的面部表情、礼貌用语、手势 等要友情。这就要求老师要以规范语言、行为示人。我们将在教学中努力探索口语交际课型的教学方法，提高自身的“口语交 际教学能力。雷霆合拢精疲力竭纵横交错3.这篇课文主要讲了一

4、件什么事？二、精读课文1 .在盘古还未开天地前，天地是什么样子？指名读引。（抓住含混一团，大鸡蛋两格词然让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗 的情景）2 .盘古是怎样开天辟地的呢？默读第25自然段，感受人类的老祖宗盘 古给你留下的印象。（1）交流。（从"一使劲、“大鸡蛋裂开了一条缝等处体会到盘古身躯的伟岸及力量的 无穷；从左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂等词体会盘古对光明 的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰辛，从也跟着长高、一 万八千年等处体会到盘古意志的坚强，形象的伟岸。）（2）指导朗读，出示句子。轻而清的东西冉冉上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两个

5、句子有有什么特点？这样写有什么好处？（句子中有反义词，分别是轻而清一重而浊，"冉冉上升一慢慢下沉、 天一地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的例 外。）3 .导说话、朗读，记忆文中的柔美词语。4 .老师很喜欢这一段，尤其是读到精疲力竭、含着微笑、临死这几 个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？（盘古面对死亡显得那样乐天、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万 物，多么宏伟的心灵呀！）5 .齐读全文。三、拓展升华1 .盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会 编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？板书：丰盛的想象2 .仿写诗句我想

6、把手抚在兴旺的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛。我想（），这样就能（）。四、指导背诵第六、七、八三个自然段1 .熟读课文。2 .理解描写顺序；身躯化成了万物；气?D?D声音?D?D眼睛?D?D肌 肉？D?D血液?D?D筋脉?D?D汗水边读边想象这些部分所化生的事物。3/83 .熟读成诵五、作业设计一、多音字组词。chu n () s ()传似zhu n () sh () dao () xie ()倒血d o () xu ()二、根据课文内容填空。1 .盘古的身躯化成了万物：()变成了风和云，发出的声音变成了()， 左眼变成了 (),右眼变成了 (),隆起的肌肉变成了()，变成了奔腾的江 河，筋

7、脉变成了()，皮肤变成了()，就连流出的汗水也变成了 O o 2.就 这样，盘古以他的()和()，开辟了天地，O O六、板书设计10 .开天辟地(神话传说)神力开辟了天地盘古身躯化生出时间万物韦丽：听了张学青老师执教的这篇神话故事，我感觉张老师在教学课文的 同时，又能够超出课文，教给学生许多学习的方法，如上乘的想象；对对 子；认识对仗的修辞手法等。这让我认识到文本仅仅只是学生学习语文的一 个资料，而不是学生直接学习的目的。周鸿：因此，反思自己平时的教学，更多应将学生能力的发展放在首位， 而不是去考虑到底对学生填注了多少知识。端莉：这是篇神话故事，教完课文，让学生读读其它神话故事，拓展学生 的课

8、外知识。贺小燕：课文的第七自然段应该作为教学重点来教，并且要让学生会背。陶怡馨：体现神话教学的特点应该是我们老师应该做的。凌亚萍：多查阅相关的教学资料会有助于自己的教学水平的提高。颜艳：文章整体性的把握也很严重，不能把文章肢解为无数多的问题。汤建：教学前自己要多读课文，用自己突出的范读来示范给学生看。主题二：一年级写字教学的感受：韦丽：从六年级老师转变为一年级老师，无论是心理，还是实际教学都感 觉自己需要付出更多的精力，一年级学生就像一张白纸，什么都是从0开始。周鸿：写字教学刚开始好久，握笔姿势、写字姿势、用笔方法，间架结构 的摆放这些都是需要老师去手把手教的。贺小燕：感受最深的是那几个刚开始

9、写的大墨团的字现在变得娟秀多 To端莉：这真是只要工夫深，铁杵磨成针！陶怡馨：教学的板书对学生的 影响很大。凌亚萍：学生之间的写字水平差异很大，有些小朋友写得已经非常可以 了，但是有些小朋友的字却是歪歪扭扭的。颜艳：利用效果比较好的教学生字的课件也有利于学生的兴趣的提高。汤建：教好、写好基本笔画是学好汉字的前本次活动的目的是，主要寻求学生面对课文既长又读欠亨，教师如何给予 解决的好方法。教师坐下来，共同出谋划策，达成共识。使大家在以后的朗读 教学中，走得更通顺些。四、活动过程1、各位教师书面发言交流2、集体备课5 / 83、听取徐校长的总结发言五、教师发言要点1、姚海盐老师发言要点（1）重情趣

10、耍让学生充分地朗读应提倡多角度地阅读课文，读出情趣（2）重感悟要让学生充分地朗读要放手让学生用自己的方式学习课文（3）重积累合适地让学生背诵一定量的课文日积月累课外积累2、李洪丽老师发言要点首先，让学生突破读生字这一关口。其次，让学生把短语读通。再次，教师范读，让学生注意哪些地方需要停顿。最后，教师领读。3、杨兰梅老师发言要点（1）学生自读能力的培养（2）反复熟读（3）老师范读4、董祥英老师发言要点（1）提前预习 （2）教师重点指导朗读好长句子（3）分段、分句、分角色变换方式阅读（4）巧用激将法（5）对段落结构相似的课文，重点指导朗读好其中的一段5、徐立恒校长 发言要点朗读的重点是加强朗读能力的培养。特别是低年级，朗读能力培养好了， 就可以培养学生学习语文的兴趣，还可以积累知识，培养语感，培养语文能力。语文能力包括：会听的能力；会说的能力；会读的能力；会写的能力。朗读要注意以下几个方面：（1） 要多读。（2）要持之以恒。（3）要激发兴趣.要给予学生读的内容。（5）要给予学生读的 时间。（6）对学生的朗读要给予赏识。（7）教师要示范朗读。六、集体备课每人备一教时，然后分别交流讨论