吴玉梅教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语 年 级高一教学形式优质课教 师吴玉梅单 位英德市一中课题名称人教版必修3 Unit 2 Healthy Eating(Speaking and Writing)学情分析本节课选用了新课标英语必修3 Unit 2 Healthy Eating(Speaking and Writing)模块作为授课内容。授课重点是针对目前很多人饮食不健康这一问题，提出平衡饮食这一话题，要求学生开一家提供平衡膳食的餐馆，并为餐馆创作一份宣传海报。为了教学的需要，对教材的内容进行了取舍、调整和重新整合，增加了一个课外的Reading，通过读和说获取信息和启发，并以此为依据为写海

2、报这一目的做准备和铺垫。教学设计思路是把project中的planning, preparing, producing and presenting探究式学习、合作性学习和写作巧妙地结合在一起，采用“呈现-发现-任务-阅读-合作-探究-创作-评价-呈现”的教学模式.把读、说和写的训练综合到提问，个人阅读、四人讨论、两人合作、小组互评、欣赏共享等动态的教学活动中,引导学生应用英语创造性地完成学习任务；教师只充当了指挥者和引导者的角色，却充分发挥了学生的主体性和创造性；这样既能锻炼学生的综合运用英语的能力，又能培养学生的合作意识，同时也形成健康的饮食观，加深了学生的情感体验。本堂课运用“语言+技能

3、培养+语言运用+情感教育”的交融式教学法，充分体现了“激发兴趣、发现探究、实践运用、自主学习、合作学习、任务型学习”等新课标的教学理念和方法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。knowing about what is a balanced diet and nutrition; Knowing how to run a restaurant;Learning how to offering suggestions;Learning how to make a poster;教学过程1呈现： 设计了2组礼物(energy-giving food and pro

4、tective food)让学生选择,抛出话题：怎样才能既健康又美丽？答案是：going on a balanced diet.这就自然地过渡到平衡饮食这一主题.此活动激活和利用了学生的已有知识和生活经验。2任务：给学生布置任务:开一家提供平衡膳食的餐馆。首先说出开餐馆需要考虑的因素，即：名字、地点、风格、环境、菜谱、服务，价格等；为了让学生能够找到相关信息，让学生阅读一篇题为“my restaurant”的文章，其中学生既能找到开餐馆需要的信息，同时又复习了本单元新学的一些词汇、短语;如：cucumber, mushroom, slim, customer,discount,carrot,f

5、lavor,fiber,vitamin,protein,be rich in,balanced diet,combine with等；同时还进行了如何找关键词的阅读方法指导。3合作：通过阅读材料获得了信息和启发后，学生4人小组合作利用得到的信息和相关词、短语并结合提供的句型（对教材内容的重新整合而成,更具指导性和操作性），设计出他们自己的餐馆；并提醒导学生在词汇选择和表达上向范文学习；之后让学生口头向大家介绍他们的餐馆，即进行知识的输出。这一活动正是探究性学习和合作性学习的重要体现。4创作：提出问题:如何才能让自己的餐馆为人所知？引出任务:写一份海报来宣传自己的餐馆。在写之前，又对学生就如何创

6、作一份attractive and persuasive的海报进行了指导，即：海报的格式、结构要素和特点（海报内容的选择、语言的特点、如何使海报吸引人和有服力等）。并提供了一些海报的样本，这就使学生在接下来的创作中有了明确的方向,使之规范。学生2人分工合作，一人设计海报的版式，一人设计海报的内容，共同完成这一写作任务。5评价：让学生小组互评，给出评价的项目和指标；通过对比，让学生学会赏析和表达观点，从而发展他们的思维能力。6展示：让一些学生对评价后的海报进行成果展示，在学生之间，师生之间进行情感交流，加深学生对健康饮食观的体验。板书设计作业或预习自我评价1.本节课在如何选择课本内容,整合,灵活运用教材上做了新的尝试,把Writing和 Project有机的结合起来，实现了任务型学习、探究性学习和合作性学习的新课标教学理念。2精心预测了学生在学习过程中可能会出现的难点，并作了铺垫和方法指导；让完成任务的各个环节环环相扣，使之充满了挑战性；3教学思路是根据学生已有知识