乔芳环境设计心理学教案

1、黑龙江大学剑桥学院环境心理学教案20112012 学年第 二学期教 案 首 页课程名称环境设计心理学课程编码YSX2219课程性质 必修课程类型 专业课授课专业环境艺术设计专业年级、班10级一、二、三、四班周学时数/周数总学时数64讲授学时数64实践环节时数0考核性质考核方式学生数教材：（名称、作者、出版社、出版时间）环境心理学与室内设计常怀生主编，中国建筑工业大学出版社，2000年3月第一版教材参考书:（名称、作者、出版社、出版时间）环境心理学，林玉莲，胡正凡，中国建筑工业出版社，2006.8环境行为与空间设计，高桥鹰志+EBS组，中国建筑工业出版社，2006.9环境心理学林崇德，人们教育出

2、版社，2007.7系（部）审阅意见 系（部）主任签字 年 月 日第 一 章 概述授 课 章 节第一章 概述所 需 学 时讲授学时数： 4 学时 教 学 目 的与 要 求介绍该课程学习内容和学习方法，了解环境心理学的产生和发展的基本知识。教 学 重 点掌握环境心理学要研究的内容和对于本专业设计上的指导作用。教 学 难 点重点同时也是难点。教 学 方 法与 手 段课堂多媒体讲述及讨论教 学 内 容时 间 分 配导引 15环境心理学的概念 1学时 环境心理学的研究内容 1学时学习方法 总结 1学时作业要求 15作业及思考题详见各节教 学 的 基 本 内 容时间安排 教学方法第一部分：引环境心理学是艺

3、术设计专业开设的专业课。本课程是一门跨学科的具有独立特性的边缘性学科，既有基础理论学科又有应用工程学科的特点，它主要研究的是环境与人的行为范围之间相互关系以及如何设计舒适宜人、具有生气感的室内空间的学科。通过该课程的学习，使学生能够学会正确感知室内空间环境，了解室内环境如何影响人的心理和行为，掌握从人的心理需求进行室内设计创作的基本方法，进而培养理性、科学、人性的室内设计能力。该课程对学生的室内设计创作有一定的实际指导意义。第二部分：讲课第一章 概述导入：¨ 学生在学习本课程前需对素描色彩、装饰构造、建筑装饰设计原理等基础学科有所了解¨ 通过课堂教师讲授，增加学生对人的行为

4、心理的认识，了解环境与人的行为之间的关系，以及设计者与受众心理的共鸣，为后期专业环境设计实践打好基础¨ 是学习室内设计设计等课程的前期铺垫，为专业设计课的学习以及创造性的培养打下设计思维和设计观念基础。一、 环境心理学的概念普罗夏斯基（Proshansky，1990）提出 “环境心理学：是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科”环境心理学更多地强调物理环境。二、环境心理学的研究内容 环境心理学将环境行为及其关系作为一个单元整体来研究。因作用，相互关系，如果将环境和行为割裂开，会很难理解这种相互关系。所以人与环境是一个整体。环境心理学的研究是问题的指向。不仅要寻求问题的解决，也要力求寻

5、找问题背后的规律性，建立起理解相似问题的理论框架；环境心理学是一门交叉学科。背景多种多样，它的研究成员主体还是社会心理学家；从方法学的角度来说，环境心理学家采用综合的和折衷的方法，而且由于环境心理学研究的自变量，往往是其他学科研究中需要控制和消除的“环境”，研究方法除常规的程序之外，还有些特别之处。5讲授主5讲解辅以大量的图片80ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况。“相互性”是指：一方面强调人们怎样受环境影响，另一方面也关注人类对环境的影响和反应。教 学 的 基 本 内 容时间安排 教学方法三、学习方法随着社会的发展，全球化进程的推进，不同国家不同地区往往面临共同的问题。

6、如：地球臭氧层的破坏，全球变暖，自然资源的减少，以及先进的电子通讯技术渗透到人们生活的各个方面，因此，将来不同国家和地区的环境心理学除了会继续发展特定的主题外，还应对共同面临的问题共同攻关，寻找适用广泛的解决方案。中国的环境心理学还处于学习、模仿的阶段。大力开展环境心理学方面的研究，解决实际问题，充实本土化的研究成果，是我国环境心理学发展的迫切要求。第三部分;重点回顾 加深记忆1. 环境心理学研究的内容？2. 环境心理学对专业学科重要性？ 讨论:环境心理对环境艺术设计的影响.在讨论过程中可以适当分组,进行辩论式的方式展开,提高学生的学习积极性和学习的兴趣.同时还能加深印象.30ppt讲解为主，

7、穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况10重点强调第 二 章 环境与人授 课 章 节第二章 环境与人所 需 学 时讲授学时数：4 学时 教 学 目 的 了解人体感受器官对未经刺激作出的相应行为反应，重点掌握视觉的相关反应。教 学 重 点了解人的感受器官是如何对于外界环境的刺激产生的反应，这对于今后的学习和设计工作都有着基础性的作用。教 学 难 点重点亦是难点教学方法与手段课堂多媒体讲述及讨论教 学 内 容时 间 安 排第一节 环境与行为 1学时第二节 地域性和集体无意识 2学时第三节 环境影响 1学时作业及思考题1调查本市居室的以人为本的情况。 教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学

8、 方 法第一部分：课程重点回顾和提问第二部分：新课第二章 环境与人导入：环境行为理论：唤醒理论、刺激负荷理论、行为局限理论、适应水平理论、环境适应理论、生态理论等。 第一节 环境与行为1. 环境应激理论认为， 环境的许多因素都能引起个体的反应，如噪音、拥挤等都是引起反应的应激源。 应激源还包括工作压力、婚姻不合、自然灾害、迁移到另一个居住环境等， 应激是指个体对这些环境因素做出的反应。反应包括情绪反应、行为反应和生理反应。 2. （1）唤醒理论认为， 环境中的各种刺激都会引起人们的生理唤起，增加人们身体的自主反应。 唤醒是由于大脑中心的网状结构被唤起，脑活动增加。 唤醒其实就是激活处于“休眠”

9、状态的各种身体活动，使它们达到活跃状态。 唤醒是影响行为的中介变量和干预因素。 （2）唤醒与操作间的关系，可以用叶克斯-道德逊定律来解释。 按照该定律所描述的，操作的最佳状态是中等的唤醒水平。 当唤醒高于或者低于最佳水平点，操作行为都会越来越差。 唤醒和操作任务是复杂程度之间的关系，可以用一个倒U形曲线来表示：对于复杂任务，偏低的唤醒水平是操作的最佳状态；而简单任务，需要较高的唤醒水平才有利于任务的操作。 3. 刺激负荷理论：又称为环境负荷或刺激过载理论。该理论主要关心环境刺激出现时注意的分配和信息加工过程。（1）刺激负荷理论认为： 个体对获得的感觉信息的加工能力是有限的； 当环境提供的信息量

10、超过个体的加工能力时，就出现超负荷现象。 当环境刺激出现时，个体要进行判断，并做出相应的反应。如果环境刺激的强度大、在预测之外，又难以控制，那么，个体需要投入的注意和分析判断能力更多。 如果个体不能确定做出那种反映最恰当，那么就要分配更多的注意力在这个刺激上。 刺激负荷理论认为，人对某个刺激的注意力不能持续不变，一段时间后注意力会暂时减弱，在这一段时间，就出现超负荷现象。 （2）避免定向注意疲劳症状（长时间高度注意某个目标，导致注意减弱）出现。  第二节 地域性和集体无意识行为局限理论： “局限”是指环境中的一些信息限制或者说干扰了我们希望去做的事。 环境提供的信息超出了个体控制能力

11、的范围，从而对认知活动产生了干扰。当人们觉察到对环境的控制能力丢失，首先会引起负性情绪体验，这时，个体就希望重新获取对环境的控制力，这称为心理阻抗。当个体感到行为受限制时，心理阻抗可以消除环境对行为的限制。 行为局限理论还认为，当控制环境能力的恢复失败时，可能会导致习得无助感。也就是说，当多次努力重新获得控制环境的尝试失败后，人们会认为对于环境是无能为力的，于是放弃了努力，并且“学习”认识到对环境的限制是无力改变的。 因此，行为局限理论认为，环境对行为的限制包含三个基本的步骤：觉察到对环境控制的丢失、阻抗，以及习得的无助感。第三节 环境影响引：生活中处处存在着环境对人的影响。1. 孟母择邻而居

12、2. 近朱者赤，近墨者黑3. “狼孩”4. 幼儿的语言训练5. 场所精神第三部分;重点回顾 加深记忆1. 环境对于行为的影响？10分钟提问及要点回顾80ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况 重点强调20分钟这部分相当枯燥，需结合实例和提问或是讨论。15分钟重点讲授 运用大量的图片和视频素材10重点强调第 三 章 环境知觉与环境认知授 课 章 节第三章环境知觉与环境认知所 需 学 时讲授学时数： 8学时 教 学 目 的 1. 了解一般心理学的相关理论和发展历程。2. 掌握心理认知的基本知识3.理解环境心理学的作用和研究方法。了解设计心理学研究方法，要求考生掌握种访谈技法、问卷

13、法、语义分析法和投影技法。4.认识感觉与知觉与人认知的关系。教 学 重 点掌握心理认知的基本知识，并能够熟练的应用到设计当中。教 学 难 点难度一般，较易理解。教 学 方 法与 手 段课堂多媒体讲述及讨论教 学 内 容时 间 安 排1. 环境心理学发展历程 2学时2. 掌握心理认知的基本知识 2学时3、感觉 2学时4、知觉 2学时作业及思考题详见各节。教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法第一部分：课程重点回顾和提问环境对于人类行为的影响？第二部分：新课第 三 章 环境知觉与环境认知一、环境心理学发展历程1. 美国医院联合会议（1964）上正式提出了“环境心理学”这一术语。 2

14、. 1970年，第一本环境心理学教材出版。 1981年创办了环境心理学杂志。 美国心理学会议（APA）1978年正式成立人口与环境心理学分会。 3. 二十世纪60年代后期环境心理学出现，70年代开始发展起来（如有关拥挤、认知发展），到了80年代进入了蓬勃发展的时代。 4.最近这些年，环境心理学有如下特点： （1） 更多的研究是在现场而不是在实验室进行的； （2） 研究者都开始注意研究工作的连续性； （3） 研究反映出日前工作所用的多重方法； （4） 多学科间的合作越来越多。 二、全球的环境心理学： （1） 不同国家的环境心理学家使用同样的研究方法和技术，但他们的兴趣和研究问题的特点是不同的；

15、（2） 随着社会的发展，全球化进程的推进，不同国家不同地区往往面临共同的问题。三、感觉与知觉1. 感觉：是对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。根据刺激的来源可把感觉分为外部感觉和内部感觉两类。2. 知觉：是在感觉的基础上，把过去的经验与各种感觉结合而形成的。3. 感觉：主要以生理机能为基础，具有较大的普遍性，因而有较小的个体差异。知觉：是纯心理性的，具有较大的个体差异。四、环境知觉与环境认知1. 环境知觉可以通过两个过程完成（1）自上而下的过程，即概念驱动； （2）自下而上的过程，即数据驱动。 80ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况课堂补充知识10重点强调属重点

16、内容教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法 2.环境认知应该是：“知道环境或具有环境方面的知识”。它是指人对环境的储存、加工、理解以及重新组合，从而识别和理解环境的过程。主题在于环境知识如何获得并进行加工的过程。 3.认知地图：（1） 在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型。 （2） 是一种对局部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也包括方向、距离，甚至时间关系的信息。 4记忆认知地图：每个人的认知地图代表了它对其环境的理解。物理环境的某些特征可能使其知觉得更为重要或更加突出，于是也就更可能在记忆中储存。“易辨认性”。 认知地图是如何表征的：我们可以

17、从心理表征的确切形式和记忆、提取过程的组织和结构上来讨论。 第三部分;重点回顾 加深记忆 思考:什么是环境认知？ 讨论:对环境对人的影响方面有什么好的建议和意见? 设定题目:简约和奢华两种不同的设计理念给人的心理感受?补充内容：*以讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况10重点强调第 四 章 环境造型与心理  授 课 章 节第四章 环境造型与心理所 需 学 时讲授学时数：4 学时 实践环节学时数：2学时教 学 目 的1.掌握造型心理的基本理论和方法。2.掌握造型的基本元素点线面以及在不同条件下的心理感受。3.了解造型元素在环境心理中的灵活运用方法。4.认识不同元

18、素的组织与排列。5.使学生具备基本的运用造型手法及创造心理从事设计的能力。 教 学 重 点掌握造型的基本元素点线面以及在不同条件下的心理感受，同时了解造型元素在环境心理中的灵活运用方法。有效得将理论与实践相结合。教 学 难 点使学生具备基本的运用造型手法及创造心理从事设计的能力教 学 方 法与 手 段课堂多媒体讲述及讨论教 学 内 容时 间 安 排第一节 线 2学时第二节 面和体 2学时作业及思考题详见各节。 教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法第一部分：课程重点回顾和提问第二部分：新课第 四 章 环境造型与心理第一节 线一、线材线材，是以长度为特征的型材。线材构成所表现的效

19、果，具有半透明的形体性质。由于线群的集合，线与线之间会产生一定的间距，透过这些空隙，可观察到各个不同层次的线群结构。这样便能表现出各线面层次的交错构成。这种交错构成所产生的效果，会呈现出网格的疏密变化，它具有较强的韵律感。 二、线材的特点线具有长度和方向伸展的特点。但是单薄，直觉冲击力弱；线材造型一般依靠群组的力量，通过角度、方向、长短、粗细的变化产生丰富的形式美感。自由形态线构成是相对于几何框架类的线材构成而言的。在进行自由的线群造型时，作者创作的自由度较大，受条件因素的束缚也较少，作品显示出强烈的个性。四、总结：建筑作为一种艺术，基督教作为一种宗教，都十分注重人的内心世界的情感体验，离开人

20、的情感体验便无所谓对世界的艺术的掌握和对世界的宗教的态度。第二节 面和体一、面的特点面材是以长和宽为特征，由于它造型上的强度以及灵活的构成能力，在日常生活中被广泛运用。二、 面的造型对心理的影响1、正方形的面给人以稳重、坚定的心理感受。2、圆形的面给人以丰满、圆润和生命力的感受。3、三角形又具有锐利、刺激和好斗的个性。如：近大远小的空间透视使面产生了空间的伸展，形态的角度变化打破了形态本身的视觉感受。 面材经过弯曲、扭转的处理，能够体现充分的力量和十足的弹性。打破了平面的静态、冷漠，使其更具有动态的感受和热情的个性。10提问及要点回顾80ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况

21、教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法三、体的造型特点体在研究的时候又称作几何体。几何体的形态是由基本的几何元素如点、直线、曲线、平面、曲面等构成的几何形物体，通常是指空间的有限部分，一般由三条或更多的边或曲线或以上两种东西的结合而形成，具有一定规则性与封闭性，如：棱柱体、立方体、圆柱体、球体等。几何形态是具象图形被符号化提炼的产物，由于其整齐的构造，明快的线条，简洁的外形可以包含丰富的内涵与时代的审美情趣。几何形态元素被广泛的应用到了设计中，几何形态元素见证了现代设计的成长历程。如麦金托什的椅子们。第三部分;重点回顾 加深记忆 如何通过点、线、面、体块这些基本的要素创造出舒适

22、的适合人心理状态的室内空间？以ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况10重点内容强调可以在黑板简单画图第 五 章 环境色彩心理授 课 章 节第五章 环境色彩心理所 需 学 时讲授学时数： 4 学时 教 学 目 的1掌握色彩的基本概念和特点。2色彩的物理、生理与心理的基本效应3色彩的各种生理与心理反应以及色彩现象。4要求考生掌握色彩与设计的关系。教 学 重 点掌握色彩的各种生理与心理反应以及色彩现象教 学 难 点掌握要求考生掌握色彩与设计的关系教 学 方 法与 手 段课堂多媒体讲述及讨论教 学 内 容时 间 安 排第一节 色彩基本知识 1学时第二节 色彩的物理、生理与心理效应

23、2学时第三节 室内色彩设计的基本原则和方法 1学时作业及思考题2.论文：环境心理学的相关调查研究1200字以上。 教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法第一部分：课程重点回顾和提问第二部分：新课第五章 环境色彩心理第一节 色彩的基本知识颜色对于心理的影响：1. 颜色是视觉系统接受光刺激后的产生，是个体对可见光谱上不同波长光线刺激的主观印象。 2. 颜色可以分为彩色和非彩色。 3. 颜色有三个心理特征分别与光的物理特征相对应。 色调与其物理刺激的光波波长相对应，不同波长的光所引起的不同感觉就是色调。 饱和度与光纯度的物理特性相对应，纯的颜色即高饱和度的，是指没有混入白色的窄带单色

24、光波。 明度与光的物理刺激强度相对应。强度是彩色和非彩色刺激的共同特性，而色调和纯度只有彩色刺激才有 4. 按人们的主观感觉，彩色可以分为 暖色：指刺激性强引起皮层兴奋的红、橙、黄色； 冷色，指刺激性弱，引起皮层抑制的绿、蓝、紫色。非彩色的白、黑也给人不同的感觉。 第二节 色彩的物理、生理与心理效应一、 颜色的物理、生理、心理对于人行为的影响三、 举例说明颜色如何影响行为1. 色彩影响我们的情感，这与人的个性密切相关。 2. 蓝色和绿色是大自然中最常见的颜色，也是自然赋予人类的最佳心理镇静剂。可使 皮肤温度下降，脉搏减少，降低血压，减轻心脏负担 自杀人数下降。 3. 粉红色给人温柔舒适的感觉，

25、具有息怒、放松 镇定的功效。当犯人闹事以后就将其关进粉红色的禁闭室，10多分钟后，犯人就会打瞌睡。 10提问及要点回顾10重点内容强调80ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况 教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法 4. 画廊的墙及地毯的颜色会影响参观者运动和停留的时间。宜采用亮米色。5. 给家庭主妇试用不同颜色的颗粒状洗涤剂，当颗粒颜色从白色换成红色时，主妇的反应是这种洗涤剂使手变得粗糙了，烧手。当颗粒颜色从白色换成黄色时，主妇们大多抱怨洗不干净衣服。当白色换成蓝色时，洗涤剂效果很好。 6. 病人的房间： 淡蓝色可使高烧病人情绪稳定， 紫色使孕妇镇定， 赭

26、色则能帮助低血压的病人升高血压。 7. 总之，最理想的色彩莫过于大自然环境中的植物的绿色和水与天的蓝色。它们是大脑皮层最适宜的刺激物，能使疲劳的大脑得到调整，并使紧张的神经得到缓解。 三、总结：从心理学的意义上讲，颜色中会有一些“基本色”，如红黄蓝三原色，它们是和谐稳定的。第三节 室内色彩设计的基本原则和方法一、室内色彩的基本要求1、空间的使用目的。2、空间的大小、形式。3、空间的方位。 4、使用空间的人的类别。 5、使用者在空间内的活动及使用时间的长短。 6、该空间所处的周围情况。 7、使用者对于色彩的偏爱。 二、室内色彩的设计方法1、色彩的协调问题2、室内色彩构图，色彩的统一与变化，是色彩

27、构图的基本原则。三、室内色彩的分类1、作为大面积的色彩，对其他室内物件起衬托作用的背景色；2、在背景色的衬托下，以在室内占有统治地位的家具为主体色；3、作为室内重点装饰和点缀的面积小却非常突出的重点或称强调色。以ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况10重点内容强调教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法 第三部分;重点回顾 加深记忆总结：室内色彩可以统一划分成许多层次，背景色常作为大面积的色彩宜用灰调，重点色常作为小面积的色彩，在彩度、明度上比背景色要高。在色调统一的基础上可以采取加强色彩力量的办法，即重复、韵律和对比强调室内某一部分的色彩效果。室内的趣味中心

28、或视觉焦点重点，同样可以通过色彩的对比等方法来加强它的效果。通过色彩的重复、呼应、联系，可以加强色彩的韵律感和丰富感，使室内色彩达到多样统一，统一中有变化，不单调、不杂乱，色彩之间有主有从有中心，形成一个完整和谐的整体。以ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况10重点内容强调第 六 章 居住环境设计授 课 章 节第六章 居住环境设计所 需 学 时讲授学时数：4 学时教 学 目 的 1概念：认识居住环境的几个主要类型2了解公寓环境设计的问题和解决办法。3掌握别墅环境设计的舒适性表现。4. 老年公寓或老人住宅的设计。教 学 重 点掌握住宅室内环境设计的舒适度设计教 学 难 点掌握

29、老年公寓或老人住宅的设计教 学 方 法与 手 段应用多媒体进行课堂讲授教 学 内 容时 间 安 排第一节 公寓的设计 1学时第二节 别墅的设计 2学时第三节 老年人住宅设计 1学时 作业及思考题详见各节。教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法第一部分：课程重点回顾和提问第二部分：新课第六章 居住环境设计导入：人们对住宅的一般要求可以概述如下： 1. 个人空间； 2. 房屋外部因素； 3. 房屋内部因素：环境心理学家就房屋的颜色、照明、家具摆设等内部因素进行研究。房间的布局、造型、色彩应该坚持整体到局部，功能与形式统一的原则。对于不同的房间，色彩和照明要有区别，房间的通风、采光还

30、影响到人的身心健康。 第一节 公寓的设计一、公寓设计存在哪些问题，如何解决？ 1.安全性：公共住宅区的大小与犯罪率无关，但建筑物的高度与犯罪率关系密切。楼层越高，犯罪率也越高。 （1） 首先，高层公寓居住的人更多，人越多意味着居民之间相互认识和了解的机会越少。就很难辨认混入住宅楼进行犯罪活动的陌生人。 （2） 其次，高层公寓便于作案，缺乏防御空间。 （3） 公共住宅的建筑设计要考虑防止犯罪行为的发生。将防范最薄弱的地方，设计得更加开敞，将走廊缩短也能减少犯罪率。 2.孤独：住在高层公寓里，居民间感情上的交流太少。高层单元住宅大多数都没有给人们提供社交或谈话的场所。可设计一个公共活动区。 二、举

31、例说明学生宿舍设计中要考虑的因素。 1.对于学生宿舍的设计，（1）减少拥挤感是最关键的问题， （2）私密性也是宿舍设计中应该优先考虑的问题。 2.高层楼房的一些问题在学生宿舍设计中同样存在。 （1） 学生更偏爱小规模的学生宿舍区，因为他们认为这样的设计更有利于同学间的熟知和交往。 （2） 高楼层的学生宿舍犯罪率和破坏行为要比低楼层的多。在低楼层宿舍，助人行为更多，而且宿舍门经常都是打开的，这样可以起到增加监视的作用。 10提问及要点回顾80以ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况10重点内容强调10了解内容强调教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法3.在设计规

32、划学生宿舍时： （1） 尽量避免楼层设计过高，每楼层的宿舍数量不要太多。 （2） 设计要留给学生自己布置宿舍的空间余地。 （3） 拥挤和噪音问题是学生宿舍最难解决和克服的问题，可以利用照明、色彩等缓和这类问题的严重程度。 三、什么叫可防范空间，它有哪些特点？ 可防范空间的概念是由纽曼提出的，它有两个特点： 1. 个体可以感知和可以防范的领域。 2. 具有监视作用。平面布局和门窗设计应该使居民可以从室内就能观察到户外的情况，从而提高了安全性。第二节 别墅的设计一、从环境心理学角度考虑，别墅设计应注意些什么？ 1.外部设计： （1）别墅建在郊外，郊区化可以说是别墅的特点。私人住宅和其他房屋相对应的

33、位置十分重要，因为位置决定了人们相互交往的数量和频率。 （2）私人住宅本身位置的选择是另一个重要的方面，因为它关系到安全性： 房屋建在临近街道的地方，隐蔽性减少，但安全系数提高； 有篱笆和花园阻挡外部视线，能减少外来的干扰，如交通噪音，而且隐蔽性增加，这样的设计安全性很低。 2.内部设计 （1） 对于别墅内部，最重要的问题是家庭成员占有房间的空间大小。 （2） 直接影响到各个成员的隐蔽性和空间需要的满足程度。包括清洁，以及每个家庭成员对房间里的各种陈设的运用情况。 （3） 卧室的设计不但要舒适，还应该有私密性的保护，限制客人视觉和听觉上的侵入。 二、设计一个健康的居室环境应该考虑哪些方面的因素

34、？ 1.注意居室光线：住宅设计要注意采光。在光照不足的情况下，可以科学地利用非自然光。一间设计优秀的卧室总能带给人宁静的感觉。 10提问及要点回顾70重点内容强调本节属全章重点内容讲解运用大量的图片和视频素材思考：10重点内容强调教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法 2.利用居室色彩。 （1） 居室色彩对人的身体健康也有很大的影响。 （2） 利用暖色使人精神振奋，心情愉快，增加新陈代谢； （3） 利用冷色来抑制与缓和精神紧张。 （4） 家庭人口多宜采用冷色调；人口少，比较安静则多采用暖色调。 （5） 绿色对人体神经系统、视网膜组织的刺激恰到好处，能使人消除疲劳，改善机体机能，

35、减慢血流，松弛神经，在居室内应多采用。 3.预防噪音污染。 （1） 一种办法是设置窗帘， （2） 在居室周围多种些树木，临街的窗户上加双层窗或密封窗， （3） 再就是宜选用木制家具，可以吸收噪音。 第三节 老年人住宅设计一、根据老年人的特点，举例说明他们对住宅有哪些特点需要？ 1.由于生活时间结构变化而产生的对居住环境的特殊要求： （1） 工作和学习时间大大缩短，而闲暇时间延长。 （2） 为满足老人从事有兴趣的活动的需要，在居室或社区中留有可以进行此类活动的场所。 2.由于生活空间结构变化而产生的对居住环境的特殊要求 （1） 活动空间范围缩小，以家庭为生活的主要空间。 （2） 随着老年人年龄的

36、增长，活动空间也呈现出范围不断缩小的倾向，活动的积极性呈下降的趋势，使老年人的活动空间越来越局限在社区的范围内。 3.因老年人生理心理变化而产生的对居住环境的特殊要求4.总之，在住房方面，老年人： （1） 既要求安全舒适，又能方便他们的独立活动，又能在需要时得到子女的及时照顾。 （2） 在社区环境方面，要求各种设施齐全完备，既有利于老年人保持活力，又能在需要时及时获得各种必要的社会服务。 第三部分;重点回顾 加深记忆1. 思考符合环境心理的卧室、客厅、书房设计的要素？40重点内容强调本节属全章重点内容讲解运用大量的图片和视频素材所以，创造良好的住宅社区环境对老年人也显得格外重要。10重点内容思

37、考第七章 室内照明对于心理的影响授 课 章 节第七章 室内照明对于心理的影响所 需 学 时讲授学时数： 8学时 教 学 目 的 1.了解照明的基本术语和计算方法。2.认识各种场所的照明要求。3.了解居住空间和公共空间的照明方式和灯具种类。教 学 重 点认识各种场所的照明要求，并根据各种场所的需要进行合理的照明设计。教 学 难 点认识各种场所的照明要求，并根据各种场所的需要进行合理的照明设计。教 学 方 法与 手 段应用多媒体进行课堂讲授教 学 内 容时 间 安 排第一节 建筑的室内照明 1学时第二节 场所的照明形式 2学时第三节 居室灯具的安装要求 1学时作业及思考题详见各节。教 学 的 基

38、本 内 容时 间 安 排教 学 方 法第一部分：课程重点回顾和提问第二部分：新课第七章 室内照明对于心理的影响导入：光的心理意义。 1. 光照通常比无光使人愉悦，从而使人更愿意做出利他行为。 2. 如在阳光明媚的条件下，向路人征集实验的志愿者，报名的人更多；同样的光照条件下，餐馆侍应生 得到的小费也要多。 第一节 建筑的室内照明 一、 最佳的光环境1. 白天人们最喜欢间接的自然光线。到了晚上，利用人工光源延续自己活动的时间，扩大自己活动的空间。 2. 现代技术可以帮助我们制造不同色光（冷、暖、中性 ）的电光源，以适应各种环境的需要。 （1）全光谱日光灯对自然光的模拟，可以使在这种条件下工作的人

39、更不易疲劳。 （2）光环境的设计不应只局限于满足照度标准这一个方面。光环境设计应具有明亮、舒适 具有艺术感染力三个层次。 二、照明的相关术语1.光通量 根据辐射对标准光度观察者的作用导出的光度量。2.发光强度 luminousintensity光源在给定方向上的发光强度是该光源在该方向的立体角元内传输的光通量除以该立体角元之商，即    /（）     该量的符号为，单位为坎德拉（），/。     3.亮度luminance      该量的符号为，单位为坎德拉每平

40、方米（·2 ·2 ·1 ）。 4.照度illuminance        该量的符号为，单位为勒克斯（），/2 。 10提问及要点回顾10从光的心理意义引入室内照明的设计80以ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况10重点内容强调亮度和照度。 教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法第二节 场所的照明形式导入：如果人们能科学地掌握光和色彩的基本知识，然后结合空间大小、家具的组合，各种房间功能需求、灯光明暗色调的相互搭配等条件，进行精心设计安排，一定会给居室增添无限的情趣和

41、许多意想不到的艺术效果。一、 住宅照明：1、住宅照明宜选用以白炽灯,稀土节能荧光灯为主的照明光源。2、住宅照明设计应使室内光环境实用和舒适。卧室和餐厅宜采用低色温的光源。3、起居室的照明宜考虑多功能使用的要求。4、餐厅局部照明要采用悬挂式灯具，以突出餐桌的效果为目的，同时还要设置一般照明，使整个房间有一定程度的明亮度，显示出清洁感。5、厨房的灯具应选用易于清洁的类型，并宜与餐厅用的照明光源显色性相一致或近似。6、门厅是进入室内给人以最初印象的地方，因此要明亮，灯具的位置要考虑安置在进门处和深入室内的交界处，这样可避免在访者脸上出现阴影。7、在门厅内的柜上或墙上设灯，会使门厅内产生宽阔感。8、走

42、廊内的照明应安置在房间的出入口、壁橱、特别是楼梯起步和方向性位置。设置吊灯时要使照明下端距地面1.9M以上。楼梯照明要明亮，避免危险。9、卫生间需要明亮柔和的光线，因卫生间内照明器开关频繁，所以选用白炽灯作光源较适宜。10、卫生间的灯具位置应避免安装在便器或浴缸的上面及其背后。开关如为跷板式时宜设于卫生间门外，否则应采用防潮防水型面板或使用绝缘绳操作的拉线开关。11、厕所内的照明灯具应安装在便器的前上方。12、可分隔式住宅（公寓）单元的布灯和电源插座的设置，宜适应轻墙任意分隔时的变化。可在顶棚上设置悬挂式插座，采用装饰性多功能线槽或将照明灯具，以及电气装置件与家具、墙体相结合。13、单身宿舍照

43、明光源宜选用荧光灯，并宜垂直于外窗布灯。每室内插座不应少于2组。条件允许时可采用限电器控制每室用电负荷或采取其他限电措施。在公共活动室亦应设有插座。以视频讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况如玻璃或搪瓷制品灯罩配以防潮灯口 教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法四、 大堂、门厅、四季厅的照明设计1、光源应以主体装饰照明（装饰灯具，与装修结合的建筑照明）与一般功能照明结合设计，应满足功能的需要并要体现装饰性。2、总体照明要明亮，照度要均匀。光源以白炽灯、低压卤钨灯为主。照明方式应采用不显眼的下射式照明灯具（如筒灯、射灯等）。3、应设置调光装备，或采用分路控制方式控制

44、室内照明，以适应照明的变化（如白天与夜晚室内照度不同）。4、大堂、四季厅等高大空间内可设置壁灯、地灯呀台灯等照明，以改善顶部照明的不足，同时也可以丰富空间层次。5、服务台的照明要亮一些，在厅堂中要醒目，所以局部照度要高于其它地方。6、为了避免眩光，服务台的照明方式让顾客看不到光源为宜。7、楼梯的照明要以暗藏式为主，以避免眩光，但又要有足够的照度。可把光源设置在扶手下、台阶下或墙角处，对楼梯直接照明。8、走廊的照明要亮些，照度应在75-150LX之间。9、走廊的灯具排列要均匀，以嵌入式安装为宜。光源应采用白炽灯。如果层高较大，可采用壁灯进行照明。10、大堂内休息区域的照明不要太突出，并应避免眩光

45、。光源可设置在台面上（如台灯）或用地灯。11、标识的照明不应突出，以只照亮标识为目的，可选用射灯，灯箱等。12、大堂、门厅或四季厅的照明，宜在总服务台或总控制室进行集中控制。主要楼层、楼梯、出入口、交通要道要设置应急照明灯。四、多功能厅、餐厅、娱乐场所的照明设计：1、多功能厅的照有应采用多种照明组合设计的方式，同时采用调光装置，以满足不同功能和使用上的需要。多功能厅内应设置足够的插座。2、屋顶旋转厅的照度，在观景时不宜低于0.5LX。3、酒吧、咖啡厅、茶室等照明设计，宜采用低照度水平并可调光，餐桌上可设烛台，台灯等局部低照度照明。4、室内艺术装饰品的照度选择可根据下述原则：当装饰材料的反射系数

46、大于80%时为300LX；当反射系数在50%-80%时为300-750LX。4学时以ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况1学时重点内容强调运用大量的图片和视频素材使课堂更加生动灯光控制应在厅内和灯光控制室两地操作。但入口及收款台处的照度要高，达到满足功能上的需要。 教 学 的 基 本 内 容时 间 安 排教 学 方 法五、商业客房内照明设计客房内照明设计：1、客房灯具的设置，应少设吸顶灯、吊灯，按功能要求设置多种不同用途的灯，如床头灯、落地灯、台灯、壁灯、夜间灯等。光源以采用白炽灯为主。2、床头的照明灯具要在就寝和看书时没有眩光和手影，而且要在伸手范围内能开关。3、床头的照

47、明灯具宜采用调光方式。客房的通道上宜设有备用照明。4、客房照明应防止不舒适的眩光和光幕反射。设置在写字台上的灯具亮度不应大于510cd/平方米，也不宜低于170cd/平方米。5、客房穿衣镜和卫生间内化妆镜的照明，其灯具应安装在视野立体角60度以外，灯具亮度不宜大于2100cd/平方米，卫生间照明的控制宜设在卫生间门外。6、客房的进门处宜设有切断除冰箱、通道灯以外的电源开关。第三节 居室灯具的安装要求1.灯具安装最基本的要求是必须牢固。2.室内安装壁灯、床头灯、台灯、落地灯、镜前灯等灯具时，高度低于2.4m及以下的，灯具的金属外壳均应接地。以保证使用安全。3.卫生间及厨房装矮脚灯头时，宜采用瓷螺

48、口矮脚灯头。螺口灯头的接线、相线（开关线）应接在中心触点端子上，零线接在螺纹端子上。4.台灯等带开关的灯头，为了安全，开头手柄不应有裸露的金属部分。5.装饰吊平顶安装各类灯具时，应按灯具安装说明的要求进行安装。灯具重量大于3kg时，应采用预埋吊钩或从屋顶用膨胀螺栓直接固定支吊架安装（不能用吊平顶吊龙骨支架安装灯具）。从灯头箱盒引出的导线应用软管保护至灯位，防止导线裸露在平顶内。6.吊顶或护墙板内的暗线必须有阻燃套管保护。第三部分;重点回顾 加深记忆住宅照明的要点设计？4学时以ppt讲解为主，穿插提问增强课堂注意力，考察学生掌握情况1学时重点内容强调运用大量的图片和视频素材使课堂更加生动第 八 章 室内环境评价授 课 章 节第八章 室内环境评价 所 需 学 时讲授学时数： 8学时教 学 目 的 从行为分析入手研究环境设计，了解核心功能和辅助功能在完成环境