关于阿里郎的音乐教案3篇

1、关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案内容如下以供参考阿里郎音乐教案篇一：教案阿里郎教学目标1 、知识与技能通过学唱歌曲使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱阿里郎生动形象的表现歌曲内容通过创作与表演激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力2 、过程与方法在学习歌曲的过程中采用自主学习的方法引导学生自主参与各项

2、学习活动并顺利完成学习任务同时培养学生良好的合作意识和协调能力3 、情感态度与价值观通过欣赏阿里郎和典型风俗民情使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培养热爱民族音乐的感情教学重点学唱歌曲阿里郎体验作品中的情绪感受朝鲜民歌特点教学难点调动学生积极参与到实践活动中来掀起各环节的小高潮以获取良好的学习效果教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1 、导入听大长今主题曲呼唤提问：这首曲子是个民族的你对朝鲜族有些了解2 、朝鲜相关知识介绍（ 1）介绍朝鲜的地理位置（ 2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）3 、阿里郎相关知识介绍及音乐特点（ 1）介绍阿里郎的故事（ 2）感受阿里郎的音乐特点（音乐情绪：温和

3、略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的（ 3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”（ 4）找出歌曲基本节奏型（ 5）创编打击乐器节奏谱为民歌阿里郎伴奏三、学唱歌曲1 、教师范唱歌曲2 、学唱歌谱（ 1）教师范唱歌谱（ 2）找出相同的节奏及难点节奏师生共同解决重点节奏练习：X.XXXIX.XXXI（ 3）视唱能力训练学生跟琴唱谱3 、学唱歌词（ 1）欣赏阿里郎音响资料进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌（ 2）跟随教师和音响资料学唱歌词（ 3）完整演唱歌（可分男女声分别演唱）四、合作探究拓展延伸创编朝鲜族舞蹈动作五、小结激发同学们热爱民族音乐只有民族的才是

4、世界的阿里郎音乐教案篇二：阿里郎教案教学目标1 、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识背唱歌樱花2 、握朝鲜歌的节拍、调式特征了解代表性的乐器和舞蹈名称教学重、难点教学重点：掌握朝鲜歌的节拍、调式特征教学难点：感受朝鲜歌奏特点、理解其表现内涵教学过程一、复习复习演唱樱花教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导二、新课学习1 、导入（ 1） 过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看是个国家呢大家请听（ 2） 教

5、师播放学生熟悉的韩国电视剧大长今主题曲希望音频边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示（ 3） 学生猜出将介绍的地区半岛2 、绍代表性乐器和舞蹈（ 1）观看电影英雄儿女中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段（ 2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片）并请学生听伽倻琴音频熟悉伽倻琴的音色教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的3 、欣赏清津浦船歌等作品了解朝鲜音乐特点：（ 1） 学生初听清津浦船歌,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏这首歌曲的情绪是怎样的b、（ 2） 听朝鲜最具代表性的民歌阿里郎的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱）感受歌曲情绪和内容（ 3） 带领学生视唱歌曲旋律感受歌曲调

6、式特征并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分学生每唱到自认为是一个新的乐句时就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏每次只完成一项参与内容）（ 4） 总结调式特征：具有中国五声调式特征简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式界面调式则相当于羽调式（ 5） 教师出示这首歌曲特有的伴奏型带领学生随音乐的速度用手拍腿模仿长鼓的节奏进行敲击尝试为歌曲伴奏参与听赏前教师应提醒学生要注意倾听音乐模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏而不能喧宾夺主（ 6） 结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：歌曲的要素特点：中国五声调式的运用节拍大都具有三拍子倾向长短或短长的节奏特征主要乐器：长

7、鼓、伽倻琴舞蹈：长鼓舞阿里郎音乐教案篇三：教案阿里郎一、教材分析：阿里郎这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点唯美的旋律婉转的期盼之情鲜明的民族特色使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今二、学生分析：初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟他们都非常喜欢唱歌但更多的同学喜欢现代流行音乐对民族音乐不太喜欢三、教学目标：（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅演唱阿里郎生动形象的表现歌曲内容（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱

8、歌曲、并运用竖笛表现音乐使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏阿里郎和典型人文景观、风俗民情感受朝鲜民族音乐风格特点培养学生热爱世界民族音乐的感情四、教学方法：创设情境对比欣赏小组合作师生互动拓展延伸五、教学重难点：通过教学活动学唱歌曲阿里郎体验作品中的情绪并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点六、教学用具：多媒体课件电子琴七、教学设计：（一）、创设情境导入新课：师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行首先我们去韩国并听一位美女唱歌她是谁同学们喜欢她主题曲喜欢听大长今主题曲呼唤提问：这首曲子是个国家的看歌谱感受音乐特点你对朝鲜有些了解学生回答（二

9、）、朝鲜知识介绍师：朝鲜面积为122762平方公里位于亚洲东部朝鲜半岛北半部北部与中国为邻东北与俄罗斯接壤南部以军事分界线与韩国相邻（看课件PPT地图）2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓（看图片）（三）、歌曲背景曲式分析师：朝鲜族人民能歌善舞朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣这首民谣是阿里郎这首民谣背后还有一个非常凄美的传说1 、介绍阿里郎的故事在朝鲜的李朝中叶名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的失败后俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活一天里郎决定要为冤死的村民报仇血恨越过山岭走向战场成符唱着这首歌曲送别自己的爱人师：同学们想不想欣赏这首民谣啊2 、欣赏并感受

10、民歌阿里郎的音乐特点同学们谈感受音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速师：这首民谣曲调优美委婉缠绵有很多种不同风格的演绎形式听说过阿里郎组合?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎3 、欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎实况片段感受两种风格的区别增加学生的兴趣（四）、形式多样学唱歌曲1 学唱歌谱（ 1）教师范唱歌谱（ 2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句找出相同的节奏及难点节奏然后师生共同解决重点节奏接下来分组练习重点节奏型教师给与指导（ 3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱（ 3）节奏练习运用手里的打击乐练习也可敲击桌面模仿鼓声（ 4）竖笛练习：在组长的指挥下进行竖笛练习把学生分成两组一组运用竖笛伴奏一组运用打击桌面伴奏互相评价并合作找出解决问题的办法2 、学唱歌曲（ 1）诵读歌词体会歌词所表达的思想感情欣赏阿里郎进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲（ 2）跟随教师弹琴学唱歌词（3