在山的那边教案

1、在山的那边导学案课型：自读课 课时：1课时【创设情境，导入新课】（1分钟）告别朝夕相处了六年的小学，同学们怀着激动的心情，迈进了美丽的关坝中学，开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活，三年后，你要追寻的“梦”是什么呢？其实，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，一个山区孩子童年的幻想是对大海的热烈向往，长大后依然在不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?让我们一起跟着诗人王家新去山的那边。【学习目标】（1分钟）1、在朗读中整体把握诗歌的主要内容和提高朗读能力 2、在朗读中品味揣摩语言，理解“山”、“海的象征意义3、 联系自己的生活体验，感悟人生【资料链接】（3分钟）1、作者简介王家新，1957年生于湖北

2、均县（现在丹江口市）。1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学上作。出版的诗集有纪念（1985年）、游动悬崖（1997年）等。诗歌的一般常识2、诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停

3、顿；三要读懂内容；四要读出情感。3、写作背景：作者王家新出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园、一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，绝不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法：“在山的那边是什么？”并为这个理想进行了艰苦的探寻。诗人从边远山区来到大学校园后，根据自己在探索和奋斗过程中的所有感受和体验写成了这首诗。4、象征 是文学创作的一种表现手法，是用具体事物来表现某种特殊意义的一种写作手法。 通常涉及全篇的艺术构思，往往通过对具体事物的描写，寄托作者对某种人或某种精神的高度赞誉或批

4、判。象征体和象征义之间可以有相似点，也可以没有相似点，象征体和象征义之间有相似点的象征是以比喻为基础的。【学习过程】一、自学检测：（5分钟）独立完成，然后核对答案，随机抽问。1）给加点字注音：痴想（ch） 凝成（níng） 喧腾（xun）诱惑（yòu） 一瞬间（shùn） 隐秘（mì）2）辨析形似字，然后组词幼（ 幼儿 ） 喧（喧闹 ） 诱（诱惑 ） 漫（漫画 ） 幻（ 幻想 ） 渲（渲染 ） 绣（ 绣花 ） 慢（慢走 ） 3）填空：在山的那边的作者是 王家新 ，出版的诗集有 纪念 、 游动悬崖等。二、 朗读全诗、感悟诗情 （5分钟）、学生自由朗读（读准

5、字音,停顿恰当,读出语气,饱含感情。）、思考：这首诗歌写了什么？要求用一句话简要概括。 第一节写了小时候的理想、憧憬、追求 第二节写了长大后对人生的感悟3、 合作交流 （10分钟） （一）、请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味。 画出不理解的词语或句子，共同探讨。A、我常伏在窗口痴想 思考：如果把“痴想”换成“想像”，行吗？ 答： “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，“我”总是神往于大山外面的 世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，渴望追求新的天地。B、于是，怀着一种隐秘的想望。 思考：为什么说是“隐秘的想望”？ 答：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这

6、个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。C、山那边的山啊，铁青着脸 思考：“山”怎么会“铁青着脸”呢？ 答：“铁青着脸”，运用拟人的手法，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山也在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。“铁青着脸”是我心情沮丧时的主观感觉。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感物伤怀的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。D、“给我的幻想打了一个零分！”这一句怎样理解？ 答：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想破灭了。表现出了作者费力爬上山顶后却没有见到大海的失望、沮丧的心情。E、“一颗从小

7、飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？ 答：比喻一个信念，妈妈给我的信念山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。(“种子”比喻妈妈给“我”的信念，相信“山那边是海”然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。)F 、是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。 思考：1、连用三个“一次”“一次次”，不觉得罗嗦吗？ 2、“山顶”的诱惑力在哪里？ 答： 1、 “一次又一次”强调了“我”失望次数

8、多；“又一次次”强调了“我”不断地努力；“一座座”说明“我”遇到的困难非常多。 2、因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。G、那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我的枯干的心灵。 思考：1、这是诗的语言。如果用大白话，该怎么说？ 2、“枯干”在这里是什么意思？ 答：1、略。 2、“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。H、在一瞬间照亮你的眼睛 思考：1

9、、照亮的仅仅是眼睛吗？还有什么呢？2、这句诗蕴涵着怎样的意味和感情？ 答： 1、略。 2、通往理想的道路并不是平坦的、一帆风顺的，在前进的途中会遇到一个又一个困难，但只要有坚定的信念，不向困难低头，就必将战胜困难，实现自己的人生理想，描绘出灿烂的人生。最后，诗人大胆地想象未来，当理想实现的时候，人们是怎样的惊喜，使诗的情感达到高潮。结尾用省略号结束全诗，让读者回味无穷。 （二）、“山”“海”和“爬山”的含义（象征意义）是什么? （三）、你还知道“海”和 “山”的其他象征意义吗? 山：巍峨、高大、雄伟、沉稳成熟、稳健 曲折陡峭、封闭堵塞愚昧狭隘、贫穷落后 海：海纳百川而不言大度、宽容、谦虚、渊博

10、 动荡莫测、狂暴不驯残暴、凶恶 （四）、文章主旨探讨 诗人以 群山 和 大海 为意象,用大海 比喻 理想 ,用群山 比喻 重重困难 ,用 爬山 比喻 艰苦奋斗 ,告诉人们:要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。但是，只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。四、【当堂训练】拓展升华（5分钟） 诗人成长中的艰难探索，一定早已打动成长中的你，在你的生活学习中，一定也有无数座山等着你去征服或已被你征服，结合自己的生活经历谈谈这首诗歌给你的启示。 五、完成相关的作业。（1分钟） 新思维相关作业六、请提出你的疑问（1分钟） 【小结】（1分钟）没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们

11、的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。教学反思 附朗读指导小时候 ， （轻声，适当延长）我/常伏在窗口/痴想 山那边/是什么呢？ （声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈给我说过：/海 （语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦 ， （短而轻声）山那边/是海吗？ （略带疑问和憧憬的语气）于是， （略延长）怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶 （音量适中，声调略上扬）可是， （要立即体现出孩子委屈、沮丧的

12、心情）我/却几乎是/哭着回来了 在山的那边， （延长）依然是山 山那边的山啊， （语调上扬，声音延长）铁青着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 今天啊（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） 那雪白的海潮啊（延长），（音量达到顶