年月日教案及反思

1、年月日教学设计与反思义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第四单元第4649页，完成练习十二中的第13题。教学目标：1、 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历

2、卡片，知识卡片若干。教学过程：一、 创设情境，揭示课题说说你的生日是哪一天？是怎么过的？你想对妈说什么？一年中有很多值得纪念的重大日子，（多媒体出示）请同学们仔细观察图上描述的是什么事？你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗？ 师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是

3、时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？(小组交流)生可能说：一年有12个月，有31天、30天、还有28天或29天的。（随机板书）课件出示2003年的年历。师:2003年有多少个月!(12个月)你们的年历都是12个月吗？师：哪几个月是31天？生：1、3、5、7、8、10、12. 说明这是大月。师：你说说你的

4、年历哪几个月事31天？大家的年历31天都是这几个月吗？ 板书大月结合学生汇报的回答教师板书：一年有12个月31天 一、三、五、七、八、十、十二月）30天 四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天29天师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 一、三、五、七、八、十、十二月）师：把有30天的月份叫做小月，四、六、九、十一月师：二月份比较特殊既不是31天，又不是30天，？师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：同学们，你有什么不明白的地方吗？（学生提问）课件演示闰年平年的小知识师：从这段小知识里你知道了什么？地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48

5、分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。师：你又知道了什么？板书：平年365天，闰年366天 师：小结回顾刚才的发现。记住哪几个月是大月，哪几个月是小月那还真不是件容易的事，有什么好办法很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？生：（自由发言）如果学生说出单双数的规律时教师可交流：7个大月心中装，7前单数7后双“记忆法。师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。（引导学生数，学生数）师：为了更容易记

6、住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。 2、教学平年、闰年。在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？下面你说个年份，我就可以知道它是平年还是闰年？你们相信吗？（学生说

7、年份、教师说事平年还是闰年？）师：想知道老师有什么秘密武器吗？年历它会告诉你们的。师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19932004年中2月份的天数记录在下面的表格里。（准备表格）师：根据2月份的天数查一查19932004年这些年中，哪几年是闰年？学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。课件演示：（课件做成表格）师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？（肯定学生用数学推理的方法知道了下一个闰年的年份很了不起）师：同学们概括出每4年里有3个平年，1个闰年的规律，猜一

8、猜这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？（学生猜想一下）我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（肯定学生的猜想，看样子有了胆的猜想才又伟大的发明，和同学们的猜想一样，闰年都是4的倍数。）教师出示计算结果：1993÷449811994÷449821995÷449831996÷44991997÷449911998÷449921999÷4 49932000÷45002001÷450012002÷450022003÷450032004÷4501谁知道了老师的秘密武器了吗？通过计算

9、引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？（做一个善于观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你的）课件出示计算结果：1936÷44841894÷447321996÷44992005÷450111900÷4475当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

10、教师补充小知识：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。三、交互反馈，拓展延伸1、你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。 2、口答下面各题。观察今年的年历（1）今年一、二、三月一共有多少天？（2）六一儿童节是星期几？（3）四月份有几个星期零几天？四、拓展延伸、1、判断正

11、误：我的舅舅在北京工作，今年11月31日回来，舅舅家有个小哥哥1999年2月29日出生已经12岁了，我和他是好伙伴。今年7月和8月在舅舅家的62天里我玩得特别开心，我的生日是10月30日后一天是11月1日。2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？五、今天这节课你有什么收获？ 课后反思：1、年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。让学生说出课本中四幅有意义的图日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。我再让

12、学生回忆以前学过的时间单位有哪些，都知道是时分秒。这时师提出：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边。2、充分体现学生是学习的主人数学新课程标准中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，学生通过自主学习得出了结论，知道一年中有几个月？每个月的天数是否一样等问题，通过这样教学，让学生

13、主动参与教学过程，接着就带出大月小月的概念，记忆大小月的方法，以及算出了一年的天数。接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张19932004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给学生充分思考问题的时空 在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这

14、个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。人教版小学数学三年级下册年月日教案上传: 熊艳     更新时间：2012-5-29 12:21:18教学内容：人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册p46p49页。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师

15、生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思

16、想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程：· 创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）1. 说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的

17、时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）二、探究新知1、认识年历这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。· 一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份

18、叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。3、识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看

19、下面的一段话：“要知道哪个月有多少天”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？3、认识平年、闰年2003年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20042005年2月份的月历表）概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是

20、28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示19932004年2月份的月历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）三、巩固练习1、一年有多少天？2判断下面的年份是平年还是闰年？2005年、2006年、2007年、2008年2009年、2010年、2011年、2012年3、小强满12岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是

21、哪一天生的？4、填一填（1）一年有（ 7 ）个大月，（ 4 ）个小月（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日（3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日（4）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月四、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。五、作业课本p56的第5、6题。 年  月  日一年有12个月 &

22、#160;  一年有365天   31×730×428365天366天   31×730×429366天     每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）     每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）二月份：28天  平年29天  闰年人教版三年级下册年月日教学反思 (2014-07-01 22:24:55)转载年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点

23、是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让同桌合作回答下列问题。 1、我们研究的是 年2、一年有几个月？3、哪几个月是天的？(用标记) 4、哪几个月是天的？（用标记） 5、二月有多少天？学生很快速的归纳出了：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。不足之处如果能让学生自己自主的探究出这些信息就更好了！大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿

24、歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。平年和闰年的判断是本课的教学难点，这是本节课的教学难点，为了更好地突破和实现高效教学，我首先请同学们打开书本P49 页“做一做”。观察一下这些年份的2月天数的变化，你们发现了什么呢？再通过各月的天数统计表，拓宽课程资源，使学生在大量的信息中能够直观、清楚地根据每年中二月的天数进行判断这年是平年还是闰年，由此来猜测2005年和2006年分别是平年还是闰年；然后我引导学生在对这些年份观察的基础上，进行小组讨论发现规律，并利用多媒体课件进行动态演示，从而验证“四年一闰”的规律。在此基础上我

25、激发学生进一步探究这些年份与数字4的关系，学生通过计算、观察，从而发现公历年份是4的倍数的一般是闰年的规律（算一算）。最后，在判断1949年 、1997年 2008年 1900年是平年还是闰年的练习中，学生通过计算得出1900年是闰年，此时我又一次有效地利用多媒体出示：1900年二月份的月历，得出1900年是平年，引起学生认知上的冲突，由此揭示了当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年的科学道理。从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。因为良好的开端是成功的一半。同时，在游戏巩固及练习环节中，我也充分利用学生的生活经验，设

26、计生动有趣直观形象的数学教学活动，如运用猜节日、猜生日、读儿歌、做游戏、玩转盘和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。同时，教学中还引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.年月日教学设计与反思毛火香教学内容：北师大版数学三年级上册年月日教材分析：  这部分内容主要结合学生已有的知识基础和生活经验，通过丰富的操作活动，认识有关年、月、日的

27、知识。先通过年历来认识大月、小月。然后通过不同年份2月的天数来认识闰年和平年，结合练习中的习题了解季度的含义。教学目标：  1使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。  2培养学生仔细观察、认真思考的能力。  3使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握大小月的判断方法。教学准备：课件、不同年份的年历卡片。教学过程：一、创设情境，引入新课  师：生活中每天都有很多事情发生

28、，也有很多值得纪念的重大日子。今天我到多媒体室给大家上课，发现我们上星期种下的黄豆发芽了！让我们一起记下这一难忘的时刻吧！  （板书：2010年2月 日 午 时 分 秒）师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒（午）。师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。二、认识年、月、日1出示2010年年历。师：这是哪一年的年历？每年有一个小朋友的节日，你知道是什么日子吗？（儿童节）谁知道儿童节是什么时候

29、？（6月1日）你能在这张年历表上找到它吗？生：上台找出。说说是怎么找的。2师：像6这样的大数字表示什么？一年有几个月？下面的小数字表示什么？6月份一共有多少天？说说是怎么看的？（举例1月、2月、3月）师：如果不看这张年历表，老师随便说一个月，你能说出那个月的天数吗？A学生回答：不能老师就有这个本领。不仅这样，不同的年份，老师也不用看就知道每个月有几天。信不信？谁来考考我？学生出题。B学生回答：能老师考考你。你真厉害！你是怎么知道的？原来记住每个月的天数是有诀窍的。今天我们就来看看一年中每个月的天数到底有什么规律，好不好？三、大月小月1师：现在请同学们拿出准备好的年历表，仔细观察。你发现09年的

30、5月有几天吗？生：30天或31天。（因为印刷原因，31日与24日印在一个格子中，需要引导学生好好观察）师：下面请女生看09年，男生看10年。打开书第17页，完成表格。老师给大家提出一个要求：填完后，小组交流一下，你发现了什么？师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成09、10年统计表）2学生汇报，交流。3师：你还发现了什么？哪些月天数相同？分别是多少天？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。4师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？生：4月、6月、9月、11月都有30天。师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。5那2月是大月还是小月呢

31、？为什么？生：二月有28天或29天。师：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。6那么大月、小月和2月在一年中是怎样排列的呢？我们一起来完成表格上的第二题。读一读大月和小月。四、记忆大月、小月    这么多的大月和小月，你有什么好办法来记住它们呢？1拳头记忆法：请一个学生起来介绍，课件配合演示说明。问：在拳头上大月怎么数？小月怎么数？2月呢？8月呢？师：这真是个好办法。要知道一个月是什么月，只要在自己的拳头上数就行了。师生一起练习一遍。2儿歌记忆法：师：还有什么好办法也能记住这些大月和小月呢？看看这些大小月的排列，你有没有发现什么规律？引导学生

32、说出：7月以前大月是单数，7月以后大月是双数。（出示儿歌：要找大月你记住，7、8两月换着数，7月以前找单数，8月以后找双数，）学生读一读。理解记住这些大月后，其他除了2月，就是小月。学生用自己喜欢的方法来记忆。五、巩固大、小月1闭上眼睛口答：一年有12个月，大月有（       ），小月有（       ）。2生日那个月是大月的请起立，生日在小月的请起立。还有谁没有起立？为什么不起立？猜猜他的生日在几月？3游戏：老师来报月份，若是大月就请起立，小月则请坐好

33、，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2）（适当提问为什么要起立？）4判断：（1）凡是单数的月份都是大月。（2）一年中有7个大月，5个小月。（3）妈妈出差要到6月31日回来。（4）小红是2001年2月30日出生的。（5）今天是5月30日，明天就是6月1日。5拓展练习：小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月。你知道小明是哪两个月去的吗？（7月、8月或12月、1月）六、一年的天数  今年有多少天呢？能不能用今天的知识来证明？你打算怎么计算？  学生在草稿上计算。指名回答板书。七、课

34、堂总结  1通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？相信同学们除了2月，现在已经可以回答随便哪个月的天数了。课后请同学之间互相考考。至于怎样来确定2月的天数呢，下节课我们继续来研究。  2时间对我们非常重要，：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。板书设计 年、月、日一年有12个月大月（31天）1、3、5、7、8、10、12     共7个月小月（30天）4、6、9、11    

35、0;          共4个月                                       

36、2月（28天）                                        （今年）31 X 7+30 X 4+28 =365（天）

37、 教学反思  年、月、日是义务教育课程标准实验教科书"北师大"版小学数学三年级上册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”，并掌握它们之间的关系，教学难点是发现并掌握判断平、闰年的方法。本节课围绕新课程标准提倡的“问题情景建立模型解释、应用与拓展”的基本模式展开教学，较好地体现了新课程的一些理念，让每个学生在原有的基础上得到提高。结合本人课题反思本课的教学，我有以下几点认识：  1、尊重学生的生活经验和认知基础。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在导入新课时与学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学

38、，使学生发现生活中处处有数学。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中，我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识？”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。   2、给学生提供探索与交流的空间。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、合作研究。本课中，我在探索新知部

39、分两次提供给学生充分的学习探索材料（如活动一：对大月、小月的探索，我提供给孩子2007-2009年3年的年历，供学生查阅一年中12个月的每月的天数；再如活动二：对平年、闰年的探索，我提供给学生2003-2009年的年历中的2月份的天数）。这两个活动都让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。    3、本节课我注重了利用了多媒

40、体教学手段引导学生对年月日知识中的疑难问题进行探究，并在知识的广度和深度上进行拓展。加强了学习过程当中的直观性和科学性，有利于学生对知识的理解。   4、教师真正成为“引导者”。在教学中，我通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。通过小组讨论，合作研究解决重难点。处处体现出一种新型的学习方式自主探索与合作交流,使学生从中学会了一些研究问题的方法和学习策略,培养了学生不怕困难.坚忍不拔的意志品质。师生在认知、沟通、互动中交往，课堂真正成为学习的共同体。  5、在全课结束时，我又送给学生一句名言：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，教育学生要珍惜时

41、间、努力学习进行德教。  6、不足之处:在小组合作前，没有提出明确的要求，以至于汇报没有章法。我要总结经验，为以后教学长一智！人教版三年级下册数学年月日的认识优秀教案教学设计教学内容：九年义务教育人教版第六册年月日的认识。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之

42、间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）3、生

43、活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）二、探究新知1、认识年历这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既

44、不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。3、识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示

45、左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？3、认识平年、闰年2003年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20042005年2月份的月历表）概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我

46、们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示19932004年2月份的月历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）三、巩固练习1、一年有多少天？2判断下面的年份是平年还是闰年？2005年、2006年、2007年、2008年2009年、2010年、2011年、2012年3、小强满12岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是哪一天生的？4、填一填（1）一年有（7）个大月，（4）个小月（2）5月1日的前一

47、天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）个星期零（2）天（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月四、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。五、作业课本P56的第5、6题。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。教学内容：小学数学三年级下册第4649页教学目的： 知识与能力: 通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，知道二月是一个特殊的月份，记住各月的天数。 过程与方法: 在探