《散步》教案17106

1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选散步教学设计参赛教师：葛 恒学校名称：辽宁省开原市莲花中学一、 教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：初中语文3、课时：1课时4、课前准备：（1）学生预习自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。（2）搜索作者莫怀戚的有关资料、及课文的写作背景（3）教师准备多媒体课件二、教学课题1、有感情地朗读课文。2、品味课优美的语言，提高审美情趣。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。三、教学分析1、教材地位: 本课是人民教育出版社出版的初中语文教材七年级（上）第五单元23课。本单元要点是作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和

2、多样，引起我们的共鸣。品味作品中含蓄隽永、富有哲理的语句，从而间接地获得丰富的人生体验。2、教学内容散步是一篇散文，是一曲生命的颂歌，蕴含着作者对生命本质的一种冷峻思考。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。3、学情分析 初一学生已能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境

3、和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.因此,教学本课时运用了Powerpoint技术，创设良好的学习情境,学生在阅读中发现美、欣赏美，并受到文美、德美的熏陶。通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。四、教学方法通过正确、流利、有感情地朗读课文来理解课文内容。讨论、比较阅读，深入理解关键语句，体会人物的形象美。五、教学目标【知识与技能】1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。2、学会在生活中的小事中感受亲情之美，生活之美。培养尊老爱幼的品格。3、学习文章巧妙的构思，体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。【过程与方法】1、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文

4、来理解课文内容。2、学生通过讨论、比较阅读，深入理解关键语句，体会人物的形象美。【情感态度与价值观】体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。教学重点、难点：重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。2、揣摩精美词句，品味语言的美。难点：理解文章的深刻含义。六、教学过程：（一）导入新课1、找同学配乐朗诵一段文字。幸福是什么？幸福是微笑着的闪着泪光的双眼；是耳边亲切的问候；是孩子们在沙滩上玩耍；是风烛残年的老人携手夕阳；是全家人围成一桌在中秋之夜享受天伦。幸福是无拘无束没有任何负担的心理。幸福是知他懂他信他爱你宠你疼你，毫无疑问。拥有思想的瞬间是幸福的；拥有感受的

5、快意是幸福的；拥有激动的时刻是幸福的。只因我们能真实地享用生命的馈赠，从而品尝生命的真实。 记住幸福，留下快乐。 【百度MP3】下面让我们一起走进莫怀戚的散步。去分享他们一家浓浓的亲情. 2、作者莫怀戚【百度搜索】3、出示学习目标：4、检查预习生字、词。 信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所（二）新授 1、先听读这篇课文。【百度视频搜索】过渡：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭呢？学生自由回答。 幸福、温馨、和谐、互敬互爱、尊老爱幼等。【师】同学们回答的很好，体会的很到位，不管是幸福、温馨、尊老爱幼，我们都可以用一个词来概括和谐。【显示并板书：和谐】2、学生有选择地

6、朗读课文语句，教师指导。 试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？ 3、复述内容 请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。 4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份） 爸爸劝奶奶散步全家人一块散步走大路与走小路的分歧奶奶依从了“我”在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。 三、探讨质疑，感受亲情 1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。 （1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。 （可以说每个人都做得好，因为爸爸

7、孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。） （“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情互亲互爱。） “那么究竟听谁的呢？”由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。 （2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？ （爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。） （3）文中说“我决定委屈儿子”，是不

8、是爸爸不在乎“我”的意见？ （“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。） （4）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？ （5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？ （它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。） 2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？ （从字面上

9、看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？） 3、教师小结 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代

10、一代往下传递。四、品赏语言，学习写法    1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？（学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）    （教师特别提示）课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它的对称美。    （多媒体显示）学生齐读：    有的浓，有的淡。    她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。    我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。    前面也是妈

11、妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。            师生共同品赏“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。    2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗？    （学生交流、回答）    “这一切都使人想着一样东西生命。”         “一霎时，我感到

12、了责任的重大。”    “但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”    （教师阐释）    一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。    3、为了反映这样一个主题，用“散步”为题好不好？你还可以用其

13、他的题目吗？    学生交流、讨论，相互评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。    教师小结：同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。五、拓展延伸，体味亲情（播放公益广告视频妈妈洗脚）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚”【百度视频搜索】我们都有一个幸福的家庭，亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心

14、中，只要你用心观察。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中的亲情故事。六、布置作业为你的长辈做一件你力所能及的事。 七、课堂小结 课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。让爱住我家结束本课【百度视频搜索】 板书设计： 散 步 莫怀戚 母亲 我和妻子 和谐 儿子七、教学反思：文章讲述了一家三代四口在田野散步的故事。故事虽简单，但蕴含的哲理却不一般。它不仅弘扬了中华民族的传统美德,而且承继了人类文明的优秀品质，更让我们在日常生活中、在亲情伦理间感受到内心的震撼、灵魂的净化。本课充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学