《那片绿绿的爬山虎》教学设计(送教课)

1、?那片绿绿的爬山虎?教学设计(送教课)【教学目标】、学会本课生字 ,理解“融洽、“期待等词语。、读懂含义深刻的句子 ,初步掌握理解含义深刻的句子的方法 ,并积累有关句子。、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人 ,对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关心和希望。【教学重点与难点】读懂含义深刻的句子 ,并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。【教学过程】一、激趣导入 ,提示课题、谈话导入：师：同学们 ,一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天 ,我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间 ,那就是我们要学习的课文。出示课题?

2、那片绿绿的爬山虎?、读题：这是一篇回忆往事的文章 ,所以读题目时应该慢一点 ,意味深长点。再读课题。二、检查预习 ,学习生字词、简单交流预习方法：师：为了学好这篇课文 ,老师课前让大家根据预习目标学习了课文 ,大家完成得怎样出示预习目标： 自学生字 ,读准字音。 熟读课文 ,了解课文写了哪几件事。 查找资料 ,了解人物有关的信息。、检查生字词的读音：好 ,下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：推荐 融洽 黄昏 删掉 期待 燥热余晖 蕴含 摇曳 眼帘 堪称楷模、抽查个别词语的意思 ,并引导用词说话。上面的词语你还有不明白的吗？谁来帮助他？、下面让我们仔细读读课文 ,想一想课文到底写了

3、哪些内容呢？、交流讨论、理清文章内容。课文讲了哪些内容？指名答复这节课我们来重点研讨“邀请做客这局部 ,也就是课文的第六九自然段。三、精读课文 ,品词析句、选择自己喜欢的方式读课文 ,并完成自学提示课件出示。1读课文 ,用 画出描写爬山虎的句子。2用 画出描写爬山虎的重点词语。3比较前后两处爬山虎的特点有什么？4你从中感受到了什么？、学生汇报交流。一“我在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。哪两处呢？分别请两名同学读一读。出示课件：1刚进里院 ,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘 ,夏日的燥热仿佛一下子减去了许多 ,阳光都变成绿色的 ,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着 ,闪烁着迷离的光

4、点。2落日的余辉染红窗棂 ,院里那一墙的爬山虎 ,绿得沉郁 ,如同一片浓浓的湖水 ,映在客厅的玻璃窗上 ,不停地摇曳着 ,显得虎虎有生气。二请同学们仔细读一读这两段话 ,并注意比较其中写爬山虎的重点词语。第一处描写中的重点词句有“绿葱葱“温柔的小精灵“跳跃“闪烁“迷离的光点等 ,第二处的重点词句有“沉郁“浓浓的湖水“摇曳“虎虎有生气等。三比较爬山虎的不同。第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。四谈感受。从这两段描写中 ,我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的感谢、增强了自信心、内心充满了希望3、能有感情地读好这两段话 ,读出一种美感 ,读得富有生机和活力吗？我们一起来读一读

5、,好吗？齐读。4、这确实是一种美的景色 ,一幅美的画面 ,也可以说 ,作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色那片绿绿的爬山虎的美师指课题构成的呢？生齐答：不是师追问：更重要的是因为有什么？叶老人格的美对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么 ,叶老美的人格表达在哪些地方呢？请同学们默读课文 ,用 划记出直接写叶老人格之美的重点句子：你是怎样感受到叶老人格之美的呢？指名答复 ,并出示课件。1大作家居然要见一个初中生 ,我感到意外。2像见大人一样同我握手。3把我当作大人 ,一个他的老朋友。4他亲切之中蕴含着认真 ,质朴之中包含着期待。5、同学们 ,学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人？现在请大家结合自己课前搜集的资料来谈一谈你对叶老的了解。指名介绍正像同学们所说的 ,叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家 ,是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生 ,还像见大人一样同他握手 ,把他当成老朋友 ,真是平易近人啊！四、总结同学们 ,面对这样一位德高望重的文学大师 ,面对这样亲切的话语 ,面对这样热切的期待 ,我那小小的心能不感动吗？能不融化吗？能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机 ,充满了信心和希望吗？作家是这样做的 ,那么作者小肖复兴该怎么做呢？作为小学生的我们又该怎么做？真诚待人、礼貌待人、平易近人等等