遇难教案2稿 (2)

1、“诺曼底”号遇难记教案堡里小学 刘敏霞学习目标1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，通过重点词句的研读，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。3、了解文章抓住场面描写和人物语言动作叙事写人的写作方法。一、创设情境，导入新课。1、我首先出示诺曼底号沉船画面，并配上解说：曾在泰坦尼克号船上，一千多个鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕叹息之余，我们不仅要思考，悲剧能否避免？或者尽可能的减少生命的损失？就让法国作家雨果的“诺曼底”号遇难记来告诉我们答案吧。二、预习展示，整体感知。1、成语填空，感知课文内容。1.人们还没来得及一一看清，就要死到临头，（ ）2.人们奔跑着，尖叫着，

2、哭泣着，（ ）一片混乱。3.海水哗哗地往里灌，（ ).4.大家一窝蜂拥了上去，这股（ ）的势头。5.几秒钟前大家还在熟睡，而此时就要丧命，这怎么能不叫人 （ ）！6.救援工作进行得（ ）。7.他把每件事情都考虑到了，而对（ .他屹立在舰桥上，一个手势也没有打，一句话也没有说， （ ），（ ）。 2、并让学生说说课文主要写了什么。三、再读课文，体会灾难。1、我从题目入手，问：“诺曼底”号遇上了一场什么样的灾难？引导学生从 “剖开、汹涌湍急、惊恐万状、疯了、不可开交”等词语来体会。2、然后教师趁热打铁让学生感情朗读。因为感情朗读是体会文章思想内容的好方法。通过读进一步体会出灾难的可怕、人们像疯了似

3、的、乱得不可开交。在这千钧一发的时刻，一个英雄诞生了。（四）、研读课文，感悟船长。1、教师在阅读教学中，要通过悬念的制造、情境的创设，激起学生的阅读欲望这就是阅读期待。所以我极力用语言渲染气氛，制造悬念：灾难发生后，一边是船上的人乱得不可开交，另一边是救援工作进行得井然有序。为什么会有这种巨大的反差呢？哈尔威船长在危机时刻做了哪几件事？怎样理解“伟大的灵魂”通过读书，明白船长所起到的巨大作用。2、文中最能反映船长品质的就是语言描写。哈尔威船长在救援工作时的三句斩钉截铁的话，折射出一个顶天立地的英雄形象。学生通过细读，不难找出这三句话分别是：哈尔威船长大吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下

4、去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”“把克莱芒救出去！”“快干！”（幻灯片出示）这些语言描写，是文章重中之重，必须引导学生认真研读。第一句话，引导学生逐词分析体会：“全体安静”，便于指挥命令清晰无误的传达；“妇女先走，其他乘客跟上”，他首先考虑到的是他的乘客，是乘客中的弱者；“船员断后”，对于跟随自己的生死兄弟，他把他们排在了第三位；“必须把六十人救出去”，他惟独忘记了他自己。从而体会出危难时刻，哈尔威船长临危不乱，沉着指挥，爱护弱者的高大形象。第二句话，是哈尔威船长在了解灾难的严重程度后下达给奥克勒福大副的一道几乎不近人情

5、的命令。就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：（幻灯片出示）“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “奥克勒福大副？” “到！” “还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 我先让学生分组分角色读这段话。然后再找两名两名学生跟我一起合作，我读船长的话，让孩子分别读另外两个人的话。交流体会，使学生深切地体会到船长的英雄气概。第三句是哈尔威船长特意

6、安排营救见习水手小克莱芒的一个细节。这个微小的细节，体现了一个伟大的人格。从这三句慷慨激昂的话，再联系到最后，轮船慢慢沉没了，哈尔威船长“一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”，没有豪言壮语，没有激情满怀，他的声音和他的形象就这样默默的在人们心中成了永恒。五、课内延伸、加深理解。问题设计一：哈尔威船长在随船下沉时，一句话也没有说，一个手势也没有做，但是他的思维并未停止，那他当时会想些什么呢？问题设计二：二十分钟，六十人全部得救，只有哈尔威船长一人遇难，是不是哈尔威船长没有时间撤离，还是他真的把自己忘了呢？你如何看待哈尔威船长与船共亡的做法？谈谈你的理解。

7、 六、反馈展示，升华主题。假如你是当时“诺曼底”号上最后一批被哈尔威船长送上救生艇中的一个，凝视着船长随船缓缓下沉，你又会想些什么呢？会对伟大的船长说些什么心里话？当然在学生充分发表意见的基础上，老师应适时点拨，升华理解。向学生介绍了中日甲午战争中民族英雄邓世昌殉职的故事，使学生在类比中领悟到当一个人将自己的生命与事业融为一体时，他就会与这个事业共存亡的道理，从而进一步感受到船长的人格魅力。最后配乐引用雨果的一句评价：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。全体学生起立，向这位伟大的船长致敬，齐读这句话。使学生感情得到升华，课堂达到高潮。七、拓展延伸克莱芒的日记亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。