中学女生物理学习困难的心理分析及对策思考

1、中学女生物理学习困难的心理分析及对策思考摘要：在物理学科教育中，中学女生属于相对较困难的学习群体，对其物理学习困难的心理状况进行研究和探索解决对策，具有重要的理论意义和实践意义，在“应试教育”过程中，很多物理教师认为女生“笨”，不适领缴翻船学女生学习心理特点的分析和研究，解决中学女生物理学习困难问题的对策思考法国教育家托马斯指出：“不及格和留级始终是初等教育甚至往往是中等教育的创伤，发展中国家无疑是受创伤最剧烈的。”1他的论断说明了“学困生”教育的普遍性和严峻性。在物理学科教育中困学女生属于相对较困难的学习群体，对其物理学习困难的心理状况进行研究和探索解决对策，具有重要的理论意义和实践意义。2

2、一、中学女生物理学习困难的现状中学女生的物理成绩比其他科目低些，比男生的成绩也差些，各级各类学校都是如此。学习物理专业的女大学生人数很少，女物理学家就更少了。在初二刚学物理的时候，女生的物理成绩略好于男生，但以后就一年不如一年，特别是进入高中后就更加明显了。当然也有些例外的情况，但不是主流。一些研究资料表明，同一班级学生，同一教师执教，女生花在物理学习上的时间虽多，但平均成绩明显低于男生，在高中就更明显了。在“应试教育”过程中彳艮多物理教师认为女生“笨”,不适合学用物曜对中学女生学习心理特点的分析和研究。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大物理教师应当更新观念，重视、研究中学女生

3、的心理特点和物理学习的复杂关系，从心理学的角度分析中学女生物理学习困难的原因，发现其规律，如此既可为物理教师制订教学目标，确定教学内容，选择教学方法、程序提供依据，又能为中学女生学好物理课程提供有效指导。教师忽视或回避男女学生在物理学习过程中各自的心理特征，就不能从实际出发进行有针对性的教学和辅导，不利于解决中学女生物理学习困难的问题。二、中学女生物理学习困难的心理分析（一）中学女生学习心理特征1 .智力因素心理学研究资料表明:女孩开始讲话的时间比男孩平均早三个月,这种语言发展优势一般要保持到青春期。在小学时,女生的心理年龄总会偏大一点,显得比较懂事,学习成绩一般较好。这些优势促使她们进一步强

4、化用背诵的方法来获得知识,从而得到优良的成绩。而男生在接受机械识记、单向思维的认知方面受的影响相对就小些,这就使他们在小学阶段就具有较好的空间立体视觉感,优于女孩,这也促进他们发展理解能力、思维能力、分析问题解决问题的能力,对他们今后学习物理有很大的帮助作用。32 .非智力因素(1) 女生生理、遗传方面的影响。女生青春期来得早,生理不适现象较多,导致她们在学习困难的科目上,自信心降低。一些女生(还有她们的家长)对学好物理缺乏自信心,认为女孩子天生不是学习物理的材料,再努力也是“白搭”。根据现代分子遗传学和实验心理学的研究,男女两性不同的染色体遗传特性影响了男女两性的心理发展。比如,女性的性染色

5、体由两条X染色体组成,而男性的性染色体则由一条X染色体和一条Y染色体组成;男性只要X染色体携有一个空间想象能力的基因,就会获得空间想象能力,而女性只有在两条X染色体上都携带空间想象能力基因,才会获得稳定的空间想象能力。除了染色体遗传影响,还有性激素对两性智力、气质发展的影响。当然这些作用是潜在的,只有在适宜的教育环境中才有可能变成现实。(2) 社会化方面的影响。从学前教育开始,女孩就受到家庭和社会的性别角色训练,形成了温顺文静的性格,进小学后因受到教师的表扬而强化,从而形成了比较顽固的习惯思维,缺乏想象力。男孩的独立性、竞争性、支配性、侵犯性相对表现得较明显。多数男孩重视观察和实践。比如平时搭

6、车,他们对司机前面的各种仪表感兴趣,会认真观察,琢磨其用途,模仿司机开车和学司机查看观后镜、后视镜。而女孩则不然,总是在一起斯文地说话,或看外面的风景。(二)中学女生物理学习困难的心理分析中学男女生学习物理上的性别差异,在不同层次、不同地区都有类似表现,可见其成因上具有共性。1. 意志力薄弱从心理学角度来看,教学过程不仅是一个认知过程、发展过程,而且是人们自觉地确定目的,并根据目的支配、调节自己的行动,克服困难,以实现预定目的的心理过程,即意知过程。学生的意志品质对实现教学目的、教学任务起着重要的作用。在教学中我们发现,中学女生物理学习困难往往不是由于智力低,而是由于意志力薄弱,其突出表现为学

7、习的兴趣不浓,学习的自觉性不够。2. 情感困难情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体现,如愉快、热爱、憎恶、仇恨等。情感总是由一定的客观事物引起的。能满足或符合人的需要的事物,就会引起人的积极态度,使人产生一种肯定的情感,反之就会引起人的消极态度,产生一种否定的情感。在物理教育中,恰有许多与中学女生需要相抵触的情况,从而造成女生的特殊情感,如部分教师或家长对中学女生期望太低;教师教育不得法,忽视了女生的特性。3. 物理思维弱化心理学指出,思维品质主要包括思维广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等,物理思维主要有间接性、概括性、深刻性、抽象性、逻辑性、精确性等特性。学生思维能

8、力的差别主要就体现在上述特性的差异上。女生在这方面较弱,从而构成了她们特有的思维品质,如思维过于片面、定势,缺乏逻辑性,等等。张家港第六中学的徐玉洪等人对该校高一两个班102个学生作了调查。期末统计,物理成绩在班级平均线以下的女生有35人,男生有20人,女生比男生多15人,而这些女生中,外语成绩有32人超过班级平均线,其中有5人进入了前十名;而那些男生中,只有3人外语成绩超过了班级平均线。这说明,女生学习物理困难,性别差异、心理特点是主要因素。她们学得很努力,机械识记能力很强,只是抽象思维、逻辑思维、空间想象等方面能力相对弱一点。三、解决中学女生物理学习困难问题的对策思考首先,教师要用多元的眼

9、光看待学生,不能以一门学科学习的成败作终审判断:学生学习心理的差异,是学生众多个体差异中的一个方面,教师只有承认学生的差异,并善于发现差异,才能真正做到因势利导、因材施教,让每个学生都能得到良好的发展。中学物理教师只有这样看待中学女生才不会出现偏激,才能对教育的真谛有更加深刻的理解。其次,教师要认识到,女生的学习心理特点,有不利的一面,也有有利的一面,在培养勤奋、踏实的学习作风上,这就是一个有利因素。也就是说,男女学生在心智发展上,都存在一个“扬长补短”的问题。为了帮助女生学好物理,物理教师要探索出适宜女生学好物理的教学方法,并伴以有效的心理辅导保驾护航。我的做法是:1 .强化目的教育,调动女

10、生的学习自觉性。2 .建立和谐的师生关系,培养和谐的师生情感。3 .培养女生积极的参与意识,让她们有成功的体验。4 .调整教学过程的起点,为她们铺好台阶。5 .针对女生的学习心理特点,在教学过程中,对抽象概念多用形象事件作类比,帮助她们理解消化。6 .指导女生科学的学习方法,引导她们举一反三、开阔思维、延伸思维,从而学会从多侧面、多角度去考虑物理问题。7 .加强心理辅导,使女生保持稳定的学习情绪,不断提高学习物理的信心。此外,为消除中学生学习物理上的性别差异,从长效治本这个角度来看,女生的家长从学前教育开始,就要优化家庭教育。比如,性别的角色教育和训练很有必要。对于女孩的思维方式、学习行为上的某些弱点,家长应该有意识地采取措施弥补。例如,家长可以有意识地让女孩玩三维立体游戏,还可以有意识地让女孩拆装玩具。家长要选择物理知识“含金量”高的项目,让女孩尽情地玩。“玩”可以适度抑制外表语言的发展,促进内部语言的旺盛发展。所谓内部语言,